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中小學生計算思維培養路徑 版權信息
- ISBN：9787030661975
- 條形碼：9787030661975 ; 978-7-03-066197-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學生計算思維培養路徑 內容簡介
信息技術教育已經進入一個嶄新的發展階段，培養學生的計算思維，使其具備像計算機科學家一樣思考問題的能力，已經成為世界各國教育領域的共識。培養學生的計算思維，既有利于學生的成長，也有利于國家的發展。 本書探討了適合中國國情的中小學生計算思維培養路徑。首先闡釋了信息技術教育的新階段及面臨的新挑戰；爾后介紹了英國、美國及部分組織機構進行計算思維培養的實踐內容，進而對計算思維的科學內涵進行了解讀，并從理論層面提出了適合我國中小學教育情境的計算思維培養的價值、目標、內容范疇、理念與方法：論述了在信息技術課程、機器人教育、STEM教育三個領域實施計算思維培養的方法。 本書適合中小學信息技術教師、STEM教師、創客教師、計算機科學教師及相關領域的研究者閱讀。
中小學生計算思維培養路徑 目錄
目錄
前言
**章 信息技術教育面臨的新挑戰 1
**節 信息技術的新發展 2
第二節 學生信息技術能力的新變化 11
第三節 信息技術教育的新轉向 17
第二章 計算思維培養的國際視野 23
**節 美國計算思維教育的發展 24
第二節 英國計算思維教育的發展 29
第三節 相關組織機構對計算思維教育的探索 34
第三章 計算思維的內涵、操作定義和典型案例 39
**節 計算思維的內涵 40
第二節 計算思維的操作定義 49
第三節 計算思維的典型案例解析 54
第四章 計算思維培養的理論探究 74
**節 計算思維培養的價值 75
第二節 計算思維培養的目標分類 81
第三節 計算思維培養的實踐理念與方法 93
第五章 信息技術課程與計算思維培養 106
**節 我國中小學信息技術課程的概況 107
第二節 小學信息技術課的計算思維培養 112
第三節 初中信息技術課的計算思維培養 118
第四節 高中信息技術課的計算思維培養 124
第六章 機器人教育與計算思維培養 130
**節 機器人教育的概況 131
第二節 機器人教育是計算思維培養的重要載體 134
第三節 機器人課程中培養計算思維的方法 142
第七章 STEM教育與計算思維培養 151
**節 STEM教育的概念與發展歷程 152
第二節 STEM教育是計算思維培養的重要載體 160
第三節 STEM教育中培養計算思維的方法 164
前言
**章 信息技術教育面臨的新挑戰 1
**節 信息技術的新發展 2
第二節 學生信息技術能力的新變化 11
第三節 信息技術教育的新轉向 17
第二章 計算思維培養的國際視野 23
**節 美國計算思維教育的發展 24
第二節 英國計算思維教育的發展 29
第三節 相關組織機構對計算思維教育的探索 34
第三章 計算思維的內涵、操作定義和典型案例 39
**節 計算思維的內涵 40
第二節 計算思維的操作定義 49
第三節 計算思維的典型案例解析 54
第四章 計算思維培養的理論探究 74
**節 計算思維培養的價值 75
第二節 計算思維培養的目標分類 81
第三節 計算思維培養的實踐理念與方法 93
第五章 信息技術課程與計算思維培養 106
**節 我國中小學信息技術課程的概況 107
第二節 小學信息技術課的計算思維培養 112
第三節 初中信息技術課的計算思維培養 118
第四節 高中信息技術課的計算思維培養 124
第六章 機器人教育與計算思維培養 130
**節 機器人教育的概況 131
第二節 機器人教育是計算思維培養的重要載體 134
第三節 機器人課程中培養計算思維的方法 142
第七章 STEM教育與計算思維培養 151
**節 STEM教育的概念與發展歷程 152
第二節 STEM教育是計算思維培養的重要載體 160
第三節 STEM教育中培養計算思維的方法 164
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中小學生計算思維培養路徑 作者簡介
肖廣德，男，博士，河北大學教育學院教師，副教授。研究方向為信息技術教育和數字化學習環境。 自2001年以來，一直跟蹤和從事中小學信息技術教育的工作與研究，編寫了河北省信息技術教材兩部，全程參與2012年教育部關于信息技術課標落實情況全國調研工作，全程參與2107版普通高中信息技術課程標準修訂工作，擔任信息技術組秘書，組織并參與信息技術學科核心素養測評研究工作。近年來先后承擔和參與多項省部級課題，發表核心論文10余篇。
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