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教師新師德六項修煉 版權信息
- ISBN：9787562148005
- 條形碼：9787562148005 ; 978-7-5621-4800-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師新師德六項修煉 內容簡介
《名師工程系列叢書》叢書在策劃、創作過程中力求實現以下特色：
一、理念創新，體現教育的人本精神
教師角色在以人為本的教育理念下發生了重大的變化，教師的素質和能力也面臨更高的要求。如何弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發展學生的主體能力、塑造學生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書以教育管理者和教師為主要讀者對象，通過教師綜合素質的提高而將人本教育的思想落實到教育實踐中，真正實現教育培養人、塑造人、發展人的本質要求。
二、全面構建，系統提升教師的教育能力
叢書選題的特點就是系統、全面地針對教師教育能力的提升而展開。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實、教育效果的提高無不體現在教師身上。叢書針對不同教育能力、不同教學要求、不同教育對象，有針對性地設置選題。棘手學生、課堂切入、引導藝術、班主任的教導力、互動藝術、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細節出發，從教育實際情況出發，有針對性地解決問題，讓教師在閱讀中學有所指、讀有所獲。
三、科學，體現教育的時代前沿性
叢書邀請全國各地有名的教育工作者執筆，匯集在教育改革與實踐中涌現的優選理念、成果和方法，經過專家認真遴選、評點總結而成，代表了目前教育實踐中優選的教育生產力，具有時代前沿性，是廣大一線教師學習、借鑒的好素材。
四、注重實踐，突出施教的實用價值
叢書采用了通俗的創作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫法改變為以案例為主，分析、評點為輔，把優選的教育理念和方法融入有趣的情境中。經典的案例，情境式的敘述，流暢的語言，充滿感情的評述，發人深省的剖析，娓娓道來、深入淺出，讓教師更充分地領會優選、有效的教育方法。
教師新師德六項修煉 目錄
**章 愛國守法修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛國守法是教師職業道德的基本要求
2．熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產
黨領導，擁護社會主義
3．全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教
育法律法規，依法履行教師職責權利
4．不得有違背黨和國家方針政策的言行
三、修煉
1．熱愛祖國修煉
2．依法執教修煉
四、總結與概括
教師愛國守法修煉之一：自然
教師愛國守法修煉之二：自知
教師愛國守法修煉之三：自覺
教師愛國守法修煉之四：自由
第二章 愛崗敬業修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛崗敬業是教師職業道德的本質要求
2．忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻
3．對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生
4．不得敷衍塞責
三、修煉
1．教育信念的修煉
2．愛崗的修煉
3．敬業的修煉
四、總結與概括
教師愛崗敬業修煉之一：敬業
教師愛崗敬業修煉之二：精業
教師愛崗敬業修煉之三：樂業
……
第三章 關愛學生修煉
第四章 教書育人修煉
第五章 為人師表修煉
第六章 終身學習修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛國守法是教師職業道德的基本要求
2．熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產
黨領導，擁護社會主義
3．全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教
育法律法規，依法履行教師職責權利
4．不得有違背黨和國家方針政策的言行
三、修煉
1．熱愛祖國修煉
2．依法執教修煉
四、總結與概括
教師愛國守法修煉之一：自然
教師愛國守法修煉之二：自知
教師愛國守法修煉之三：自覺
教師愛國守法修煉之四：自由
第二章 愛崗敬業修煉
一、條文比較
二、條文解讀
1．愛崗敬業是教師職業道德的本質要求
2．忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻
3．對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生
4．不得敷衍塞責
三、修煉
1．教育信念的修煉
2．愛崗的修煉
3．敬業的修煉
四、總結與概括
教師愛崗敬業修煉之一：敬業
教師愛崗敬業修煉之二：精業
教師愛崗敬業修煉之三：樂業
……
第三章 關愛學生修煉
第四章 教書育人修煉
第五章 為人師表修煉
第六章 終身學習修煉
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教師新師德六項修煉 節選
《教師新師德六項修煉》： 這一層次在2008年修訂規范時，一是將1997年規范中的“熱愛教育、熱愛學校”改為“忠誠于人民教育事業”。二是增加了“志存高遠”這一成語，強調教師必須具有遠大的職業理想。三是將“盡職盡責”改為“勤懇敬業”。四是增加了“甘為人梯，樂于奉獻”的要求，以強調教師的奉獻精神。五是將“教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德”的相關要求移至2008年修訂規范的第四條，并加以擴充。其實，這一層次論及的是對中小學教師愛崗敬業的宏觀要求，偏重愛崗。 在這一層次中，忠誠于人民的教育事業是愛崗敬業的總要求。所謂忠誠，就是“人們對某人、某種理想、某種職業、某個國家、政府或組織等的忠實狀態或程度。”（王澤應：今天，我們還要不要職業忠誠，《中國教育報》2006年2月21日）其中，“忠”就是全心全意，殫精竭慮；“誠”就是腳踏實地，誠心誠意。忠誠于人民的教育事業，就是既要對自己從事的教育事業認真負責，又要甘于付出、樂于奉獻。它是職業忠誠在教師職業道德規范上的反映。全球人力資源管理服務和咨詢公司的翰威特曾經將職業忠誠劃分為三個層次：**是樂于宣傳層次。就是組織員工經常會對同事與可能的同事、現實的與潛在的客戶說組織的好話。第二是愿意留下層次。就是具有愿意留在組織內的強烈愿望與行為。第三是全力付出層次。就是員工工作非常投入，并愿意付出額外的勞動，以促進組織走向成功。顯然，理想的教師職業道德要求教師必須逐漸提高自己的職業忠誠層次。 志存高遠，就是要求教師必須樹立遠大的職業理想。近期，“志存高遠”一詞成了胡錦濤、溫家寶等國家領導人對教師素養的**要求。2005年2月7日下發的《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》則單列一條：“樹立正確的教師職業理想。廣大教師要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。要志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。要正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯系在一起。”何謂理想？《現代漢語詞典》的解釋是：“對未來事物的想象或希望（多指有根據的、合理的，跟空想、幻想不同）。”職業理想則是從事教育工作所應有的合理的想象或希望，即職業志向與抱負。心理學研究表明，一個人的職業理想深深地影響著一個人對未來的憧憬和努力方向。理想是人內在的動力，是人體內部的發動機。教師只有具有了良好的職業理想，才會產生發自內心的教育熱情，努力工作，勤奮探索，做出一流的業績，取得*佳的績效，成為真正為人們所尊敬的人類靈魂的工程師。例如，毛澤東的老師楊昌濟先生，在湖南**師范教書期間就曾在學生的要求下，概括了自己的職業理想——“強避桃園作太古，欲栽大木拄長天”。什么是職業理想？這就是職業理想，這就是楊昌濟先生的職業理想。正是楊昌濟先生十分看重毛澤東，不僅將女兒楊開慧許配給毛澤東，而且在臨終前曾致信好友章士釗（時任廣州軍政府秘書長、南北議和代表），推薦毛澤東和蔡和森：“吾鄭重語君，二子海內人才，前程遠大，君不言救國則已，救國必先重二子。”他*鐘愛的兩個學生：蔡和森成長為中國共產黨建黨理論家，曾任中共中央政治局常委；毛澤東成長為中華人民共和國主席，名聞天下，是20世紀中國*偉大的人物。他們實現了楊先生“欲栽大木拄長天”的宏愿。 ……
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