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語文教學(xué)論與實(shí)踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787313228901
- 條形碼：9787313228901 ; 978-7-313-22890-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文教學(xué)論與實(shí)踐探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書著重從義務(wù)教育階段語文新課程的理念、中學(xué)語文教學(xué)的四大領(lǐng)域——閱讀、寫作、口語交際和“語文綜合性學(xué)習(xí)”展開闡述，部分內(nèi)容容涉及作者對(duì)語文教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)與體會(huì)。適用于中小學(xué)語文教師，適用于高校漢語言文學(xué)教育專業(yè)或語文教育專業(yè)的本科生、研究生。
語文教學(xué)論與實(shí)踐探索 目錄
緒論 對(duì)語文教學(xué)“三大準(zhǔn)則”的認(rèn)識(shí)
**章 語文課程與教學(xué)總論
**節(jié) 對(duì)“語文課程與教學(xué)論”課程的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 語文新課程“新”在哪里
第三節(jié) 語文新課程的基本理念
第四節(jié) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的一致性
第五節(jié) 把“數(shù)學(xué)思維”應(yīng)用于語文教學(xué)中
第六節(jié) 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
第七節(jié) 運(yùn)用注意規(guī)律合理地組織語文課堂教學(xué)
第八節(jié) 泰勒原理及其對(duì)語文課程的啟示
第九節(jié) 教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)及其在語文教學(xué)中的應(yīng)用
第二章 閱讀教學(xué)論與實(shí)踐探索
**節(jié) 語文教學(xué)的對(duì)話理論與實(shí)踐
第二節(jié) 語文教學(xué)呼喚深度對(duì)話
第三節(jié) 把“SQ3R”閱讀法運(yùn)用于略讀課文的教學(xué)中
第四節(jié) 從“教教材”走向“用教材教
第五節(jié) 語文教學(xué)方法、教學(xué)模式論與實(shí)踐探索
第六節(jié) 例談單篇課文的整體式處理方法
第三章 作文教學(xué)觀與實(shí)踐探索
**節(jié) 作文教學(xué)要重視積累、感悟與個(gè)性培養(yǎng)
第二節(jié) 怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫系列作文
第三節(jié) 在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
第四節(jié) 擬題訓(xùn)練
第五節(jié) 在立意訓(xùn)練中培養(yǎng)求異思維能力
第六節(jié) 供材料作文煉意的四種方法
第七節(jié) 一堂作文指導(dǎo)課教案——供材料作文立意訓(xùn)練
第八節(jié) 在立論的展開中培養(yǎng)思維的深刻性
第九節(jié) 從構(gòu)思角度談學(xué)生作文的個(gè)性特征
第十節(jié) 評(píng)析劉朏朏老師的“三級(jí)訓(xùn)練”作文教學(xué)模式
第十一節(jié) 用片段訓(xùn)練法提高學(xué)生的作文水平
第十二節(jié) 教師要寫“下水”作文
第四章 口語交際教學(xué)論與實(shí)踐探索
**節(jié) 口語交際教學(xué)的重要性
第二節(jié) 聽話說話與口語交際的區(qū)別
第三節(jié) 口語交際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的主要內(nèi)容
第四節(jié) 口語交際的基本準(zhǔn)則和常見的失誤現(xiàn)象
第五節(jié) 口語交際訓(xùn)練方式舉隅
第五章 語文綜合性學(xué)習(xí)論與實(shí)踐探索
**節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的三種形式及三個(gè)實(shí)例
第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)及其特點(diǎn)
第三節(jié) 教師在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用——以《“月”教學(xué)設(shè)計(jì)》為例
第四節(jié) 實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的方式與策略
……
第六章 教學(xué)設(shè)計(jì)與“說課”的理論、實(shí)踐
第七章 語文單元教學(xué)論與實(shí)踐探索
第八章 語文課程評(píng)價(jià)論與實(shí)踐探索
第九章 語文教學(xué)中的美育論與實(shí)踐探索
第十章 語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)與科研論
參考文獻(xiàn)
后記
**章 語文課程與教學(xué)總論
**節(jié) 對(duì)“語文課程與教學(xué)論”課程的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 語文新課程“新”在哪里
第三節(jié) 語文新課程的基本理念
第四節(jié) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的一致性
第五節(jié) 把“數(shù)學(xué)思維”應(yīng)用于語文教學(xué)中
第六節(jié) 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
第七節(jié) 運(yùn)用注意規(guī)律合理地組織語文課堂教學(xué)
第八節(jié) 泰勒原理及其對(duì)語文課程的啟示
第九節(jié) 教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)及其在語文教學(xué)中的應(yīng)用
第二章 閱讀教學(xué)論與實(shí)踐探索
**節(jié) 語文教學(xué)的對(duì)話理論與實(shí)踐
第二節(jié) 語文教學(xué)呼喚深度對(duì)話
第三節(jié) 把“SQ3R”閱讀法運(yùn)用于略讀課文的教學(xué)中
第四節(jié) 從“教教材”走向“用教材教
第五節(jié) 語文教學(xué)方法、教學(xué)模式論與實(shí)踐探索
第六節(jié) 例談單篇課文的整體式處理方法
第三章 作文教學(xué)觀與實(shí)踐探索
**節(jié) 作文教學(xué)要重視積累、感悟與個(gè)性培養(yǎng)
第二節(jié) 怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫系列作文
第三節(jié) 在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)
第四節(jié) 擬題訓(xùn)練
第五節(jié) 在立意訓(xùn)練中培養(yǎng)求異思維能力
第六節(jié) 供材料作文煉意的四種方法
第七節(jié) 一堂作文指導(dǎo)課教案——供材料作文立意訓(xùn)練
第八節(jié) 在立論的展開中培養(yǎng)思維的深刻性
第九節(jié) 從構(gòu)思角度談學(xué)生作文的個(gè)性特征
第十節(jié) 評(píng)析劉朏朏老師的“三級(jí)訓(xùn)練”作文教學(xué)模式
第十一節(jié) 用片段訓(xùn)練法提高學(xué)生的作文水平
第十二節(jié) 教師要寫“下水”作文
第四章 口語交際教學(xué)論與實(shí)踐探索
**節(jié) 口語交際教學(xué)的重要性
第二節(jié) 聽話說話與口語交際的區(qū)別
第三節(jié) 口語交際教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的主要內(nèi)容
第四節(jié) 口語交際的基本準(zhǔn)則和常見的失誤現(xiàn)象
第五節(jié) 口語交際訓(xùn)練方式舉隅
第五章 語文綜合性學(xué)習(xí)論與實(shí)踐探索
**節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的三種形式及三個(gè)實(shí)例
第二節(jié) 語文綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)及其特點(diǎn)
第三節(jié) 教師在語文綜合性學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用——以《“月”教學(xué)設(shè)計(jì)》為例
第四節(jié) 實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的方式與策略
……
第六章 教學(xué)設(shè)計(jì)與“說課”的理論、實(shí)踐
第七章 語文單元教學(xué)論與實(shí)踐探索
第八章 語文課程評(píng)價(jià)論與實(shí)踐探索
第九章 語文教學(xué)中的美育論與實(shí)踐探索
第十章 語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)與科研論
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
語文教學(xué)論與實(shí)踐探索 作者簡(jiǎn)介
段全林，河南安陽人，畢業(yè)于河西學(xué)院中文系，之后獲西北師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位，研究方向?yàn)檎Z文課程與教學(xué)論。現(xiàn)為三亞學(xué)院教授。先后在《中州學(xué)刊》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文40余篇，主持或參與了4個(gè)課題的研究，其中1個(gè)獲河南省教學(xué)成0果一等獎(jiǎng)。
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