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語文教學論與實踐探索 版權信息
- ISBN：9787313228901
- 條形碼：9787313228901 ; 978-7-313-22890-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文教學論與實踐探索 內容簡介
本書著重從義務教育階段語文新課程的理念、中學語文教學的四大領域——閱讀、寫作、口語交際和“語文綜合性學習”展開闡述，部分內容容涉及作者對語文教學的獨特認識與體會。適用于中小學語文教師，適用于高校漢語言文學教育專業或語文教育專業的本科生、研究生。
語文教學論與實踐探索 目錄
緒論 對語文教學“三大準則”的認識
**章 語文課程與教學總論
**節 對“語文課程與教學論”課程的認識
第二節 語文新課程“新”在哪里
第三節 語文新課程的基本理念
第四節 《語文課程標準》：課程內容與課程目標的一致性
第五節 把“數學思維”應用于語文教學中
第六節 在語文教學中培養學生的批判性思維
第七節 運用注意規律合理地組織語文課堂教學
第八節 泰勒原理及其對語文課程的啟示
第九節 教學目標分類學及其在語文教學中的應用
第二章 閱讀教學論與實踐探索
**節 語文教學的對話理論與實踐
第二節 語文教學呼喚深度對話
第三節 把“SQ3R”閱讀法運用于略讀課文的教學中
第四節 從“教教材”走向“用教材教
第五節 語文教學方法、教學模式論與實踐探索
第六節 例談單篇課文的整體式處理方法
第三章 作文教學觀與實踐探索
**節 作文教學要重視積累、感悟與個性培養
第二節 怎樣指導學生寫系列作文
第三節 在作文教學中如何培養學生的思維品質
第四節 擬題訓練
第五節 在立意訓練中培養求異思維能力
第六節 供材料作文煉意的四種方法
第七節 一堂作文指導課教案——供材料作文立意訓練
第八節 在立論的展開中培養思維的深刻性
第九節 從構思角度談學生作文的個性特征
第十節 評析劉朏朏老師的“三級訓練”作文教學模式
第十一節 用片段訓練法提高學生的作文水平
第十二節 教師要寫“下水”作文
第四章 口語交際教學論與實踐探索
**節 口語交際教學的重要性
第二節 聽話說話與口語交際的區別
第三節 口語交際教學目標和教學的主要內容
第四節 口語交際的基本準則和常見的失誤現象
第五節 口語交際訓練方式舉隅
第五章 語文綜合性學習論與實踐探索
**節 語文綜合性學習的三種形式及三個實例
第二節 語文綜合性學習的基本目標及其特點
第三節 教師在語文綜合性學習中的主導作用——以《“月”教學設計》為例
第四節 實施語文綜合性學習的方式與策略
……
第六章 教學設計與“說課”的理論、實踐
第七章 語文單元教學論與實踐探索
第八章 語文課程評價論與實踐探索
第九章 語文教學中的美育論與實踐探索
第十章 語文教師的專業成長與科研論
參考文獻
后記
**章 語文課程與教學總論
**節 對“語文課程與教學論”課程的認識
第二節 語文新課程“新”在哪里
第三節 語文新課程的基本理念
第四節 《語文課程標準》：課程內容與課程目標的一致性
第五節 把“數學思維”應用于語文教學中
第六節 在語文教學中培養學生的批判性思維
第七節 運用注意規律合理地組織語文課堂教學
第八節 泰勒原理及其對語文課程的啟示
第九節 教學目標分類學及其在語文教學中的應用
第二章 閱讀教學論與實踐探索
**節 語文教學的對話理論與實踐
第二節 語文教學呼喚深度對話
第三節 把“SQ3R”閱讀法運用于略讀課文的教學中
第四節 從“教教材”走向“用教材教
第五節 語文教學方法、教學模式論與實踐探索
第六節 例談單篇課文的整體式處理方法
第三章 作文教學觀與實踐探索
**節 作文教學要重視積累、感悟與個性培養
第二節 怎樣指導學生寫系列作文
第三節 在作文教學中如何培養學生的思維品質
第四節 擬題訓練
第五節 在立意訓練中培養求異思維能力
第六節 供材料作文煉意的四種方法
第七節 一堂作文指導課教案——供材料作文立意訓練
第八節 在立論的展開中培養思維的深刻性
第九節 從構思角度談學生作文的個性特征
第十節 評析劉朏朏老師的“三級訓練”作文教學模式
第十一節 用片段訓練法提高學生的作文水平
第十二節 教師要寫“下水”作文
第四章 口語交際教學論與實踐探索
**節 口語交際教學的重要性
第二節 聽話說話與口語交際的區別
第三節 口語交際教學目標和教學的主要內容
第四節 口語交際的基本準則和常見的失誤現象
第五節 口語交際訓練方式舉隅
第五章 語文綜合性學習論與實踐探索
**節 語文綜合性學習的三種形式及三個實例
第二節 語文綜合性學習的基本目標及其特點
第三節 教師在語文綜合性學習中的主導作用——以《“月”教學設計》為例
第四節 實施語文綜合性學習的方式與策略
……
第六章 教學設計與“說課”的理論、實踐
第七章 語文單元教學論與實踐探索
第八章 語文課程評價論與實踐探索
第九章 語文教學中的美育論與實踐探索
第十章 語文教師的專業成長與科研論
參考文獻
后記
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語文教學論與實踐探索 作者簡介
段全林，河南安陽人，畢業于河西學院中文系，之后獲西北師范大學教育碩士專業學位，研究方向為語文課程與教學論。現為三亞學院教授。先后在《中州學刊》《中學語文教學參考》等刊物發表論文40余篇，主持或參與了4個課題的研究，其中1個獲河南省教學成0果一等獎。
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