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高職院校文化育人的多層透視 版權信息
- ISBN：9787561271315
- 條形碼：9787561271315 ; 978-7-5612-7131-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高職院校文化育人的多層透視 本書特色
本書圍繞高職院校文化育人研究，在內容編排上共設置六章，分別是導論、高職院校定位與人才培養規格探析、高職院校校園文化建設現狀與對策分析、高職院校文化育人的主要路徑、高職院校文化育人效果評價與方法建議以及新時期高職院校文化育人創新研究。全書內容充實，結構新穎，從理論和實踐兩個維度出發，在闡述文化與高職院校文化內涵特征的基礎上，結合高職院校文化育人的方法與策略，對高職院校文化育人路徑進行探究；在闡述挖掘高職院校育人工作面臨的現實困境的基礎上，從文化育人、課程育人、實踐育人三個角度有針對性地提出實踐路徑，以期為高職院校文化建設工作的推進提供有益指導。
高職院校文化育人的多層透視 內容簡介
本書包括導論、高職院校定位與人才培養規格探析、高職院校校園文化建設現狀與對策分析、高職院校文化育人的主要路徑、高職院校文化育人效果評價與方法建議以及新時期高職院校文化育人創新研究共六章內容。 本書可作為高等院校和其他從事相關工作人員的參考書。
高職院校文化育人的多層透視 目錄
**章 導論
**節 文化與學校文化
第二節 高職院校文化的內涵與特征
第三節 高職院校文化育人功能及其理論依據
第四節 文化育人的時代內涵與現實意義
第二章 高職院校定位與人才培養規格探析
**節 高職院校的定位與人才培養理念
第二節 高職院校人才培養目標與培養規格
第三節 高職人才培養的主要評價機制
第四節 高職教育對師資隊伍的要求和培養
第五節 高職生成才的有效途徑
第六節 高職院校大學生的就業與創業
第三章 高職院校校園文化建設現狀與對策分析
**節 高職院校校園文化建設中的問題及原因分析
第二節 高職院校校園文化建設的基本原則
第三節 高職院校校園文化建設的主要措施
第四章 高職院校文化育人的主要路徑
**節 高職院校精神文化建設路徑
第二節 高職院校制度文化建設路徑
第三節 高職院校環境文化建設路徑
第四節 高職院校行為文化建設路徑
第五章 高職院校文化育人效果評價與方法建議
**節 高職院校文化育人的效果評價
第二節 高職院校文化育人的方法與策略
第六章 新時期高職院校文化育人創新研究
**節 新時期高職院校文化建設的基本著力點
第二節 高職院校文化育人的主要效應分析
第三節 高職院校文化育人載體建設及其價值探討
第四節 基于高技能人才培養的高職院校文化建設研究
參考文獻
**節 文化與學校文化
第二節 高職院校文化的內涵與特征
第三節 高職院校文化育人功能及其理論依據
第四節 文化育人的時代內涵與現實意義
第二章 高職院校定位與人才培養規格探析
**節 高職院校的定位與人才培養理念
第二節 高職院校人才培養目標與培養規格
第三節 高職人才培養的主要評價機制
第四節 高職教育對師資隊伍的要求和培養
第五節 高職生成才的有效途徑
第六節 高職院校大學生的就業與創業
第三章 高職院校校園文化建設現狀與對策分析
**節 高職院校校園文化建設中的問題及原因分析
第二節 高職院校校園文化建設的基本原則
第三節 高職院校校園文化建設的主要措施
第四章 高職院校文化育人的主要路徑
**節 高職院校精神文化建設路徑
第二節 高職院校制度文化建設路徑
第三節 高職院校環境文化建設路徑
第四節 高職院校行為文化建設路徑
第五章 高職院校文化育人效果評價與方法建議
**節 高職院校文化育人的效果評價
第二節 高職院校文化育人的方法與策略
第六章 新時期高職院校文化育人創新研究
**節 新時期高職院校文化建設的基本著力點
第二節 高職院校文化育人的主要效應分析
第三節 高職院校文化育人載體建設及其價值探討
第四節 基于高技能人才培養的高職院校文化建設研究
參考文獻
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高職院校文化育人的多層透視 節選
《高職院校文化育人的多層透視》： （一）樹立全新的高職教育功能觀和質量觀在我國高等教育大眾化的過程中，對教育功能的重新認識很有必要。徹底轉變教育、教學觀念，要樹立全新的高職教育功能觀、質量觀。隨著社會的不斷發展變革，尤其以21世紀*為明顯。自教育部提出高職教育要“以就業為導向，以服務為宗旨”，使得學校的教學工作強調對于學生的實踐能力和綜合素質。這樣的轉變是積極的，使得學生以就業為學習目標，讓就業成為學校的教學方向。 關于這些因素在學校方面主要表現在以下方面：①從導向模式出發，教學方向變化到“重視就業技能和發展能力”；②從能力結構出發，更注重培養職業能力，加強實踐能力、操作能力、應用能力、現場組織管理能力；③從教學組織方法出發，大多使用現場教學、實習實訓、實際操作；使用實訓法、討論法、實際操作法和現場經驗法；④從傳授技巧方面，將理論和實際應用相結合，注重知識的應用性；⑤從觀念轉變出發，培養學生“學習與經濟”“學習與職業生涯”相促進工作；⑥從教師團隊出發，加強教師的“高質量”，表現在不僅要求專業，而且是“雙師型”，還要考慮聘請行業企業專家作為兼職教師，加大投入力度。 上述提到的六種學校教育轉變形式，對于高職教育在“培養目標定位”和“高職教育的個性定位”是一個有效聯合。這樣的教育有利于讓學生在學習的同時，也注重職業觀念，學會做事、學會做人。（二）樹立特色質量觀標準（1）注重專業技術和職業素質對于人才培養的質量標準，注重學歷證書與職業證書平等對待；基于高職教育的“培養高技能型人才”教學目標，在教學過程中，需要關注學生學習成績的同時，注重對于他們的職業技術能力和實踐能力培養，要求學校“學歷證書與職業證書平等對待”，甚至在職業證書的數量上，不僅是數字“1”。因此，要完成上述目標，需要多方共同合作：一方面需要高職教育強調技術技能的考核要求；另一方面強調學生的個人特色展現，這樣在證書獲取上會顯得較為便利，也更具競爭性。 （2）注重地方區域經濟發展與市場需求特色人才培養質量標準的有效結合。高職教育*終是為了將人才輸送到需要的地區，為地方經濟發展帶去人力資源和技術保障。所以，在人才培養中要注意提高應用意識，努力將理論培養和地方經濟、地方市場連接起來。在學生意識中樹立一種“對應服務”意識，自覺關注地區市場需要，發展自身的特色技術，為未來的就業發展打下堅實基礎。 （3）在考核方式選擇上，要突出高職特色人才培養質量標準，為地區經濟和市場提供高效服務。要達到這個標準，需要重新重視傳統的考試方法，例如合作能力、創造能力、組織管理能力、人際交往能力、社會適應能力、職業技能等，這些方法現在也許已經很難實現，但是這些因素正是現在特色人才所應該具有的。當前，對于高職教育的任務是教師要充分調動這些傳統方法，進行創新，使之能夠滿足現在的特色人才選拔要求。重視對學生專業技能技巧的培養及對學生所具有的“應變、生存、發展”潛質的挖掘。 （4）開展學生素質的考核與評價工作，科學規劃考核評價制度。隨著社會主義市場經濟的發展，社會人才市場對從業人員素質的要求越來越高，特別是對高級實用型人才的需求更講究“適用”“效率”和“效益”，要求應聘人員職業能力強、上崗快。這就要求高等職業院校的畢業生，在校期間就要完成上崗前的職業訓練，具有獨立從事某種職業崗位工作的職業能力。開展學生素質的考核與評價工作，將學生素質的培養納入到人才培養計劃中，制定學生素質培養教學大綱，設計學生素質考核與評價方案，有助于培養學生的職業能力、人文精神、協作意識，培養學生的創新精神和實踐能力。 ……
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