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包郵 德育新理念與班主任工作/基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書.班主任工作系列
作者：葛金國 吳玲 巫莉 張磊
開本：
16開
頁數(shù)：
222
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德育新理念與班主任工作/基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書.班主任工作系列 版權(quán)信息
- ISBN：9787567602946
- 條形碼：9787567602946 ; 978-7-5676-0294-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
德育新理念與班主任工作/基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書.班主任工作系列 內(nèi)容簡介
班主任是一項艱巨而又煩瑣的工作，而班級管理與經(jīng)營則是關(guān)于班集體組織與培養(yǎng)的一門綜合性科學(xué)。因為它涉及教育科學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、倫理學(xué)等很多學(xué)科。《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·班主任工作系列：德育新理念與班主任工作》的編撰源于教學(xué)的需要，書中將德育新理念和班主任的工作實踐相結(jié)合，詳細(xì)介紹了如何組織和培養(yǎng)班集體，中學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及中學(xué)生的心理教育等方面。
《基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書·班主任工作系列：德育新理念與班主任工作》分為八個部分：教師專業(yè)成長與德育、班主任工作，德育的意蘊(yùn)與學(xué)校德育的特點，德育過程一般原理，學(xué)校德育的具體實施，學(xué)校德育的思想理論與實踐模式，班級組織制度的本質(zhì)，班主任的角色與崗位職責(zé)，班級文化及其建設(shè)管理。
德育新理念與班主任工作/基礎(chǔ)教育改革與教師專業(yè)發(fā)展叢書.班主任工作系列 目錄
總序
前言：基于班主任職責(zé)的德育工作
**章 德育的意蘊(yùn)與學(xué)校德育
**節(jié) 德育的概念與學(xué)校德育的地位
一、德育是什么：德育概念的不同理解
二、本書關(guān)于“學(xué)校德育”概念的一般性解讀
三、學(xué)校德育的地位
第二節(jié) 學(xué)校德育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容
一、學(xué)校德育的目標(biāo)
二、學(xué)校德育的任務(wù)
三、學(xué)校德育的內(nèi)容
第三節(jié) 學(xué)校德育的特點和意義
一、學(xué)校德育的特點
二、學(xué)校德育的意義
第二章 德育過程的一般原理
**節(jié) 德育過程原理及其認(rèn)識
一、德育過程的概念
二、德育過程的基本要素
三、關(guān)于“德育過程的特點和規(guī)律”的認(rèn)識和表述
第二節(jié) 教師實施德育的基本原理
一、培養(yǎng)知、情、意、行，形成學(xué)生完善的品德
二、通過活動、交往，對學(xué)生進(jìn)行有德育意義的影響
三、促進(jìn)學(xué)生心理矛盾運(yùn)動，自覺提升思想品德水平
四、注意工作長期性，堅持不懈抓反復(fù)
第三節(jié) 學(xué)生進(jìn)行自我教育的基本原理
一、自覺自動：自我教育的思想實踐基礎(chǔ)
二、自控自理：自我教育的外在行為特征
三、自評自修：自我教育的內(nèi)在活動方式
第三章 學(xué)校德育實施：寬廣途徑、基本原則與方法選用
**節(jié) 學(xué)校德育的寬廣途徑
一、德育課程：通過“政治課”以理服人
二、各科教學(xué)滲透：科任教師在“教書”中“育人”
三、學(xué)生管理：通過學(xué)校章 法和班主任工作管理育人
四、學(xué)校文化活動：在團(tuán)會、網(wǎng)絡(luò)和社會實踐中接受教育
第二節(jié) 學(xué)校德育的基本原則及其要義
一、正面疏導(dǎo)原則
二、知行統(tǒng)一原則
三、長善救失原則
四、嚴(yán)信結(jié)合原則
五、連續(xù)一致原則
第三節(jié) 學(xué)校德育的主要方法及其選用
一、方法、德育方法及其特點
二、教師實施德育的主要方法及其要點
三、“教無定法”：德育方法的選擇與運(yùn)用
第四章 學(xué)校德育的思想理論與實踐模式
**節(jié) 理想的探索：蘇聯(lián)的德育思想再現(xiàn)
一、馬卡連柯的在集體中教育德育思想
二、蘇霍姆林斯基的和諧發(fā)展德育思想
三、“合作教育學(xué)”思想下的人性化德育理論
第二節(jié) 主流話語：20世紀(jì)以來的西方德育思想流派
一、涂爾干的德育思想
二、杜威的道德教育思想
三、威爾遜的“道德構(gòu)件”德育模式
四、班杜拉的“社會學(xué)習(xí)論”道德教育思想
五、柯爾伯格的“道德認(rèn)知發(fā)展階段論”德育理論
第三節(jié) 歷史傳承：中國的傳統(tǒng)德育思想與當(dāng)代德育模式
一、中國古代自修自悟的德育思想傳統(tǒng)
二、中國傳統(tǒng)德育思想的基本特征
三、理性聚焦：中國現(xiàn)代“思想品德教育”的德育模式
第五章 班級組織及其制度的本質(zhì)
**節(jié) 班級組織的產(chǎn)生與結(jié)構(gòu)分析
一、應(yīng)運(yùn)而生：班級組織的產(chǎn)生及其背景
二、班級組織的結(jié)構(gòu)分析
第二節(jié) 班級組織的發(fā)育階段與功能特點
一、成熟度：班級組織的發(fā)育階段
二、班級組織功能的靜態(tài)審視
三、基于集體教學(xué)的班級組織特點
第三節(jié) 班級組織、班級制度及其建設(shè)要領(lǐng)
一、管理中的教育與教育中的管理
二、班級組織建設(shè)
三、班級制度建設(shè)
第六章 班主任的角色作用與崗位職責(zé)
**節(jié) 使命定位：班主任的角色作用
一、班主任的角色
二、班主任的地位作用
第二節(jié) 德育管理導(dǎo)向：班主任的崗位職責(zé)
一、抓好思想品德教育，指導(dǎo)班隊(團(tuán))工作
二、重視學(xué)習(xí)指導(dǎo)，全面提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量
三、關(guān)心身心健康，奠定學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)
四、組織勞動實踐，指導(dǎo)學(xué)生課余生活
五、抓規(guī)范重踐行，主持班級日常管理
六、樹立開放意識，有效做好家長工作
第三節(jié) 作為基層管理者的班主任的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)
一、確定班主任素質(zhì)的依據(jù)和班主任的任職條件
二、作為班級管理者的班主任的素質(zhì)
第七章 班集體文化及其建設(shè)管理
**節(jié) 班級文化：班級活動的類型和特點
一、班級活動的意義、類型和管理要求
二、作為群體價值的班級文化及其類型
三、中小學(xué)班級文化的特點
四、班級文化建設(shè)的策略思路
第二節(jié) 在集體中教育：班級的德育功能
一、班集體的涵義及其一般特征
二、班集體的德育功能
三、班級德育有效性的主要表征
第三節(jié) 班級德育管理：班主任的工作策略和模式
一、班主任的班集體工作策略
二、班級文化管理的模式
結(jié)語：立志做*好的班主任
后記
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