中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
讓語文課堂走向真境 版權信息
- ISBN：9787569702620
- 條形碼：9787569702620 ; 978-7-5697-0262-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讓語文課堂走向真境 內容簡介
本書基于作者多年教學經驗, 提出了語文真實教學理論, 共分五章, **章講述語文課堂“真境”觀的產生過程, 提出語文課堂存在無目的、無邏輯、無主旨、無境界的弊病 ; 第二章講述語文課堂“真境”觀的基本內涵 ; 第三章講述語文課堂“真境”的原理和機制, 提倡教師要有真修為, 學生要有真素養, 教學要有真功夫 ; 第四章闡述語文課堂“真境”的生成路徑, 即把握規律、踐行發現和精致導讀 ; 第五章為語文課堂“真境”實踐案例, 以現代文教學、古詩文教學和作文指導課為例, 詳細講述了“真境”課堂教學的實施。
讓語文課堂走向真境 目錄
**章 語文課堂“真境”觀的孕育
**節 反思：剪得清，理不亂
一、預設太過往往失去太多
二、以獨立的人格面對語文
三、課似看山不喜平
四、蹲下身子看孩子
五、教學的起點是學生
第二節 觀察：語文課堂，想說愛你并不容易
一、無矢
二、無理
三、無旨
四、無境
第三節 建構：真境，語文課堂的應然追求
一、“真境”的國外研究現狀
二、“真境”的國內研究現狀
第二章 語文課堂“真境”觀的基本內涵
**節 “真境”的核心要義
一、“真”之內涵
二、“境”之探源
三、“真境”謂何
四、何謂“語文課堂真境”
第二節 “真境”觀的學理依據
一、語文教育自身的特點
二、教學基本原則
三、建構主義教學現、學習觀
四、馬斯洛需要層次理論
五、動機理論
六、認知發展理論
七、境界說
第三節 “真境”的基本特征
一、真教
二、真學
三、有境
第四節 “真境”四維度
一、四維度的基本內涵
二、真境四維度的課例分析
第三章 語文課堂“真境”的原理與機制
**節 教師有真修為
一、宏觀“教育視野”
二、微觀“基本技能”
第二節 學生有真素養
一、閱讀原初感受的內涵與特征
二、學生閱讀原初感受的價值追尋
第三節 教學有真功夫
一、學會聚焦課眼
二、生成有道
三、重視微教學
四、提倡課堂簡約
第四章 語文課堂“真境”的生成路徑
**節 把握規律，讓“教”真正開始
一、課堂舉例
二、案例點評
第二節 踐行發現，讓“學”動力強勁
一、“發現”的基本內涵
二、“發現”的理論依據
三、“發現”引發的課堂建模
第三節 精致導讀，讓“境”油然而生
一、把串講與涵泳結合起來
二、把語境與明象結合起來
三、把悟意與延宕結合起來
第五章 語文“真境”課堂舉隅與透視
**節 現代文教學
一、《魯迅筆下的阿長——讀整本書》教學實錄與點評
二、《散步》教學實錄與點評
三、《走一步，再走一步》教學實錄與反思
第二節 古詩文教學
一、《序》教學實錄與點評
二、《河中石獸》教學實錄與反思
第三節 作文指導課
一、《細節的力量》教學實錄與反思
二、《我的2018年度漢字》教學實錄與點評
展開全部
讓語文課堂走向真境 作者簡介
戴繼華，1971年10月生，江蘇省高中語文特級教師，正高級教師，F任江蘇省南通市東方中學校長、黨總支書記，兼任南通大學、江蘇師范大學碩士生導師。曾獲全國教學實踐改革先進個人、全國優秀科研教師、江蘇省高考優秀指導老師、南通市先進教育工作者等30多項榮譽稱號。發表論文200多篇，主編或參編教育教學類書籍10多部，著作獲江蘇省優秀校本教材二等獎。主持或參研省級以上課題5個。兩項成果獲江蘇省基礎教育教學成果二等獎。2018年出版個人專著《用語文的方法教語文》。
書友推薦
- >
朝聞道
- >
回憶愛瑪儂
- >
煙與鏡
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
巴金－再思錄
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
隨園食單
- >
莉莉和章魚
本類暢銷
