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不一樣的學校 不一樣的教育 版權信息
- ISBN：9787507846942
- 條形碼：9787507846942 ; 978-7-5078-4694-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
不一樣的學校 不一樣的教育 本書特色
★教育是一項看似平凡的活動，也許很多校長都在內心尋求辦學的突破方向……我們不僅需要通過實踐改變教育現實，更需要對教育活動提出新的解釋，正是這種新的解釋或理論洞見，形成了我們改變教育現實的觀念和方案。 ——吳剛
不一樣的學校 不一樣的教育 內容簡介
《不一樣的學校不一樣的教育：深圳市滬教院福田實驗學校辦學之路》是闡述深圳市福田學校教育理念和教育探索的一部文集。作為深圳一所非營利的民辦高級中學，福田實驗學校堅持只為育人、不為營利的辦學目的，以校園文化代領學校的內涵發展；構筑幸福教育高地，讓師生幸福生活；實施人文德育，激勵學生成長信念；打造高效課堂，實施有效教學模式等諸多教育創新的亮點，走出了深圳市民辦高中辦學的一條好路子。
不一樣的學校 不一樣的教育 目錄
**編 總覽
回到原點的改革與創新（代序）
不一樣的學校不一樣的教育
第二編 文化引領
以先進文化引領學校的內涵發展
校長的文化使命
和師生一起“經營”學！钲谑袦淘焊Ｌ飳嶒瀸W！拔幕貥嫛辈呗缘姆治
對話深圳本土教育名家之黃孔辰：學校教育應該為學生的一生幸福奠基
文化引領辦不一樣的民辦高中
沐浴著“幸福教育”之光的校園
十年實驗改革路
學生心語
心靈的交流黃孔辰校長與學生的書信往來
第三編 教育探索
卷一 以適合基礎薄弱學生為主旨的有效教學創新研究
“適應基礎薄弱學生的有效教學”的探索與實踐研究綜述
適合學生的教學是*有效的教學
課題研究初期調查研究報告
課題研究后期調查研究報告
關于我校教師推進“適應學生學習”有效課堂教學的行動方略
正視現實雙向適應
適應才能促進發展
“雙向適應”是薄弱高中有效教學的密碼
“雙向適應”有效教學模式實施指南
“有效教學”的創新與突破
有效教學肩負著“幸福教育”的重擔
關于我校教師持續推進“雙向適應”有效教學的行動方案
創建“雙向交融”“師生共享”的課堂
探索課例研究的新常態
教師研究筆記選
“激活”方能生出異彩
“教”圍繞“學”轉
45位學生，你就得有45味雨露
聽課手記選
課堂上，時間都去哪兒了
“主問題”設計是突破高中語文閱讀教學瓶頸的有效策略
“以學習為中心”的教學樣式的有益探索
“微寫作”路徑及其策略初探
……
青春應有價值（代跋）
回到原點的改革與創新（代序）
不一樣的學校不一樣的教育
第二編 文化引領
以先進文化引領學校的內涵發展
校長的文化使命
和師生一起“經營”學！钲谑袦淘焊Ｌ飳嶒瀸W！拔幕貥嫛辈呗缘姆治
對話深圳本土教育名家之黃孔辰：學校教育應該為學生的一生幸福奠基
文化引領辦不一樣的民辦高中
沐浴著“幸福教育”之光的校園
十年實驗改革路
學生心語
心靈的交流黃孔辰校長與學生的書信往來
第三編 教育探索
卷一 以適合基礎薄弱學生為主旨的有效教學創新研究
“適應基礎薄弱學生的有效教學”的探索與實踐研究綜述
適合學生的教學是*有效的教學
課題研究初期調查研究報告
課題研究后期調查研究報告
關于我校教師推進“適應學生學習”有效課堂教學的行動方略
正視現實雙向適應
適應才能促進發展
“雙向適應”是薄弱高中有效教學的密碼
“雙向適應”有效教學模式實施指南
“有效教學”的創新與突破
有效教學肩負著“幸福教育”的重擔
關于我校教師持續推進“雙向適應”有效教學的行動方案
創建“雙向交融”“師生共享”的課堂
探索課例研究的新常態
教師研究筆記選
“激活”方能生出異彩
“教”圍繞“學”轉
45位學生，你就得有45味雨露
聽課手記選
課堂上，時間都去哪兒了
“主問題”設計是突破高中語文閱讀教學瓶頸的有效策略
“以學習為中心”的教學樣式的有益探索
“微寫作”路徑及其策略初探
……
青春應有價值（代跋）
展開全部
不一樣的學校 不一樣的教育 節選
《不一樣的學校不一樣的教育：深圳市滬教院福田實驗學校辦學之路》： “正視現實”。民辦學校的生源普遍較差，正視現實就是要求我們不回避生源水平差的客觀現實，從而激勵我們改變現實的責任感！ 白⒅匕l展”。要求我們抓好有效教育，促進學生的多元發展。關注人的發展是教育的永恒主題。教育的宗旨是改變人、塑造人，這就決定了我們的學校教育必須“以人的發展為本”！粌H要關注學生的智力發展，也要關注學生的身心的健康發展和全面發展，這樣才能適應競爭日益激烈的社會發展的挑戰！ 叭宋霓k學”。要求校園內要強化人文關懷，提倡干群、師生間的互相尊重、關心和愛護，以情感凝聚師生人心！ 疤厣珡娦！。要求我們以具有學校特質的學校文化，打造辦學品牌。這一特質不僅體現在學校的精神文化上，也要體現在學校的制度、環境、課程及隊伍建設等方面！ 3.我們學校確立的辦學目標是：為學生提供成功的機會，為教師搭建發展的平臺，為家庭營造學習的氛圍！ ∥覀儗W校的生源來自被公辦學校淘汰的學生，學習基礎差，普遍存在著失敗者的心態。這就要求我們學校教育要因材施教，想方設法發揮學生的個人潛能，使他們在原有的基礎上都能獲得不同程度的進步和發展，從而獲得成功的體驗。 教師隊伍是辦學之本，沒有教師的發展，就不可能有學生的發展、學校的發展。學校必須尊重和依靠教師，并為教師的專業發展搭建平臺。 家庭教育對學生的成長和發展，起著學校教育無法替代的作用。為此，學校通過多種途徑，幫助家長轉變家庭教育的觀念，提高家庭教育的水平，為學生的成長營造良好的學習氛圍！ 4.我們學校確立的校訓是：學習改變命運，習慣決定人生！ ∪撕推渌麆游*根本的區別在于人能夠有目的地學習。所以人和動物有著截然不同的命運。成功者之所以取得成功的主要因素之一是，成功者好學、樂學、會學。而成功者之所以取得成功的主要因素之二是，他們具有一般人所不具備的各種良好的習慣——學習習慣、生活習慣、工作習慣、行為習慣等等。 5.我們學校確立的校風是：尊重、合作、誠信、責任！ ∥覀円髱熒ψ龅阶鹬厣ㄗ宰、互尊以及尊重一切生命體）、尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重歷史、尊重創造；團結互助、優勢互補、同舟共濟、眾志成城；以誠待人、真誠可信、一諾千金、言而有信；恪盡職守、盡心盡責、責任在肩、責無旁貸！ 。ǘ嫿ǹ茖W、人文、民主、創新的學校制度文化 學校應該建立基于人本、科學的學校管理制度，管理文化要體現科學性、民主性、人文性。 1.科學性是指科學管理，依法治校，建立公平、公正、公開的學校管理制度，照章辦事，確立按制度辦事的規矩。我們學校制定了《滬教院福田實驗學校教學工作常規》《滬教院福田實驗學校教學管理常規》《滬教院福田實驗學校教職工管理制度》等，從制訂教學計劃、備課、上課、作業布置與批改、課后輔導、復習考試、研究總結等環節，以及學校對教學工作的管理、教職工的行為規范、請假考勤、工作事故認定等方面，提出了明確而具體的要求，用常規制度來規范全校教師的教學工作，規范對教師教學的管理工作，規范教職工的校園行為。同時，我們正在制定和完善教育質量監測評估制度和教師綜合評價制度，堅持靠制度管事，靠制度管人，靠制度提升學校的管理水平和教育教學質量！ 2.民主性是教師學生的民主意識和創新精神得到極大發揚，包括學校管理上的民主、集體決策。我們對學校重大問題的決策，如學校發展規劃的制訂、教職工工資福利的調整等，都充分發揮教代會民主管理的作用，經過充分的醞釀和廣泛的討論，是學校決策對民意*大限度的體現！ W校還設立了三名學生校長助理，代表學生參與學校的管理，極大地提高了學生的民主意識和管理意識。 3.人文性就是大力倡導人文關懷、人性化管理，大力營造尊重知識、尊重人才、尊重學生、倡導合作、鼓勵誠信的溫暖氛圍。通過制度建設，在教師中倡導“講奉獻、講和氣、講合作”，建立起既鼓勵競爭又提倡合作、既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松民主的工作氛圍！
不一樣的學校 不一樣的教育 作者簡介
黃孔辰，曾任深圳市福田區教育科學研究所所長、區教育研究中心主任、區教育局副局長、正處級調研員、深圳市中學語文教學研究會會長、深圳市德育與心理健康教育專業委員會主任、深圳市教育專家工作委員會副主任、上海市教育科學研究院特聘研究員。2011年以來，任深圳市永源實驗學校（原深圳市滬教院福田實驗學校）校長、廣東現代教育研究院副院長、深圳市人民政府教育督導室兼職督學！ ￠L期從事基礎教育研究工作，尤其是在區域性教育和學校教育發展規劃、教育科研、學校管理、課程與教學、測量與評價、社區教育、青少年科技教育、青少年心理健康教育以及家庭教育等方面卓有成就。其一項科研成果獲廣東省教育管理成果（吳漢良獎）一等獎，兩項科研成果分獲廣東省教育科研成果（黃華獎）二等獎。曾編著或主編過20余部教育論著及教材，曾在市內外做各類教育講座300余場！ ≡@評中國教育發展論壇“2014中國優秀民辦教育家”“南都教育改革創新大獎2015年度民辦教育風云人物”“南都教育改革創新大獎2018年度改革創新領軍人物”。
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