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教育管辦評分離的政府角色研究 版權信息
- ISBN：9787510887314
- 條形碼：9787510887314 ; 978-7-5108-8731-4
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育管辦評分離的政府角色研究 內容簡介
本書以政府教育職能轉變、政府在教育管辦評分離中的角色特征作為討論的核心, 以治理理論、制度理論和角色理論為核心分析工具, 同時借鑒國外教育治理經驗和我國地方教育改革實踐, 重點對教育管辦評分離中官方所涉及的角色轉型、職能重置、權力運行、合作共治、改革策略等進行了深入研究。
教育管辦評分離的政府角色研究 目錄
**章 教育改革新課題：研究導論
**節 問題緣起及意義
一、問題的提出
二、研究的意義
第二節 國內外研究現狀
一、國外研究進展
二、國內研究現狀
三、既有研究評述
第三節 研究的學術構思
一、相關概念的界定
二、研究的基本范疇
三、研究的理論視角
四、研究的主要方法
第二章 管理體制新常態：政策透視
**節 教育管辦評分離的政策意蘊
一、教育管辦評分離的政策歷程
二、教育管辦評分離的政策要點28
三、教育管辦評分離的政策價值
第二節 教育管辦評分離的治理結構
一、教育管辦評分離的本質內涵
二、教育管辦評分離的核心問題
三、教育管辦評分離的主體特征
四、教育管辦評分離的職能分解
第三節 教育管辦評分離的推進策略
一、教育管辦評分離的目標設計
二、教育管辦評分離的改革路向
第三章 政府角色新轉型：定位原理
**節 政府角色“元治理”邏輯
一、國家教育治理中的“政府角色”
二、政府角色定位的“元治理”理論
三、基于“元治理”的政府角色定位
第二節 政府角色定位的理論基礎
一、新公共管理理論
二、公共治理理論
三、行政分權理論
四、博弈合作理論
第三節 政府角色定位的時代轉型
一、政府角色轉型的制度變遷
二、政府角色轉型的時代標桿
三、政府角色轉型的路徑選擇
第四章 政府角色新探索：地方實踐
**節 地方實踐的基本進程
一、地方實踐的政策指引
二、地方實踐的階段劃分
三、地方實踐的初步經驗
第二節 地方實踐的典型案例
一、政府角色歸位
二、政校關系重構
三、教育善治行動
第三節 地方實踐的問題研究
一、現狀調查的設計實施
二、問卷調查的統計分析
三、主題訪談的質性梳理
四、總體判斷與問題討論
第五章 政府角色新格局：省級統籌
**節 教育改革中的“省級統籌”
一、“省級統籌”的治理價值
二、“省級統籌”的政策內涵
三、“省級統籌”的政府應對
第二節 省級統籌中的“政府角色”
一、省級統籌的政府責任
二、省級統籌的政府定位
第三節 “省域問題”的政府對策
一、“省域問題”的一般表現
二、“省域問題”的治理重點
三、“省域問題”的解決對策
第六章 政府角色新目標：職能重置
**節 政府教育職能的邊界厘定
一、政府教育職能邊界的內涵
二、政府教育職能的邊界確定
第二節 政府教育職能的現實問題
一、政府教育職能的現行模式
二、政府教育職能的主要困境
第三節 政府教育職能的國際視野
一、西方國家教育改革的進展
二、西方國家教育管理的特征
三、西方國家教育職能的借鑒
第四節 政府教育職能的重置路徑
一、“教育政府”及其建構
二、“有限政府”及其建構
三、“服務政府”及其建構
四、“合作政府”及其建構
第七章 政府角色新機制：改革策略
**節 行政改革與教育分權
一、教育分權的一般理論
二、教育分權的國內外發展
三、推進教育分權的策略思考
第二節 供給改革與“購買服務”
一、購買教育服務的基本問題
二、購買教育服務的規制政策
三、購買教育服務的發展要略
第三節 評價改革與“中介服務”
一、教育評價“中介服務”的認識
二、教育評價“中介服務”的程序
三、教育評價“中介服務”的困境
四、教育評價“中介服務”的改進
第四節 督導改革與“督評對接”
一、“督評對接”的內涵意義
二、“督評對接”的理論依據
三、“督評對接”的實現方式
第八章 研究回顧與討論：主要結論
**節 本書的研究內容
一、本書的內容框架
二、本書的研究重點
三、本書的研究難點
第二節 本書的主要結論
一、關于教育管辦評分離改革
二、關于政府角色的定位轉型
三、關于政府“元治理”角色
四、關于省級統籌與政府應對
第三節 本書的對策建議
一、發揮政府“元治理”角色作用
二、強化省級政府綜合改革統籌
三、加快教育公共治理模式轉型
四、推進政府教育職能調整重置
五、實施政府主導下的互動共治
六、完善政府購買教育服務政策
七、實行教育社會評價中介服務
八、探索督導與評價的交匯對接
參考文獻
后記
**節 問題緣起及意義
一、問題的提出
二、研究的意義
第二節 國內外研究現狀
一、國外研究進展
二、國內研究現狀
三、既有研究評述
第三節 研究的學術構思
一、相關概念的界定
二、研究的基本范疇
三、研究的理論視角
四、研究的主要方法
第二章 管理體制新常態：政策透視
**節 教育管辦評分離的政策意蘊
一、教育管辦評分離的政策歷程
二、教育管辦評分離的政策要點28
三、教育管辦評分離的政策價值
第二節 教育管辦評分離的治理結構
一、教育管辦評分離的本質內涵
二、教育管辦評分離的核心問題
三、教育管辦評分離的主體特征
四、教育管辦評分離的職能分解
第三節 教育管辦評分離的推進策略
一、教育管辦評分離的目標設計
二、教育管辦評分離的改革路向
第三章 政府角色新轉型：定位原理
**節 政府角色“元治理”邏輯
一、國家教育治理中的“政府角色”
二、政府角色定位的“元治理”理論
三、基于“元治理”的政府角色定位
第二節 政府角色定位的理論基礎
一、新公共管理理論
二、公共治理理論
三、行政分權理論
四、博弈合作理論
第三節 政府角色定位的時代轉型
一、政府角色轉型的制度變遷
二、政府角色轉型的時代標桿
三、政府角色轉型的路徑選擇
第四章 政府角色新探索：地方實踐
**節 地方實踐的基本進程
一、地方實踐的政策指引
二、地方實踐的階段劃分
三、地方實踐的初步經驗
第二節 地方實踐的典型案例
一、政府角色歸位
二、政校關系重構
三、教育善治行動
第三節 地方實踐的問題研究
一、現狀調查的設計實施
二、問卷調查的統計分析
三、主題訪談的質性梳理
四、總體判斷與問題討論
第五章 政府角色新格局：省級統籌
**節 教育改革中的“省級統籌”
一、“省級統籌”的治理價值
二、“省級統籌”的政策內涵
三、“省級統籌”的政府應對
第二節 省級統籌中的“政府角色”
一、省級統籌的政府責任
二、省級統籌的政府定位
第三節 “省域問題”的政府對策
一、“省域問題”的一般表現
二、“省域問題”的治理重點
三、“省域問題”的解決對策
第六章 政府角色新目標：職能重置
**節 政府教育職能的邊界厘定
一、政府教育職能邊界的內涵
二、政府教育職能的邊界確定
第二節 政府教育職能的現實問題
一、政府教育職能的現行模式
二、政府教育職能的主要困境
第三節 政府教育職能的國際視野
一、西方國家教育改革的進展
二、西方國家教育管理的特征
三、西方國家教育職能的借鑒
第四節 政府教育職能的重置路徑
一、“教育政府”及其建構
二、“有限政府”及其建構
三、“服務政府”及其建構
四、“合作政府”及其建構
第七章 政府角色新機制：改革策略
**節 行政改革與教育分權
一、教育分權的一般理論
二、教育分權的國內外發展
三、推進教育分權的策略思考
第二節 供給改革與“購買服務”
一、購買教育服務的基本問題
二、購買教育服務的規制政策
三、購買教育服務的發展要略
第三節 評價改革與“中介服務”
一、教育評價“中介服務”的認識
二、教育評價“中介服務”的程序
三、教育評價“中介服務”的困境
四、教育評價“中介服務”的改進
第四節 督導改革與“督評對接”
一、“督評對接”的內涵意義
二、“督評對接”的理論依據
三、“督評對接”的實現方式
第八章 研究回顧與討論：主要結論
**節 本書的研究內容
一、本書的內容框架
二、本書的研究重點
三、本書的研究難點
第二節 本書的主要結論
一、關于教育管辦評分離改革
二、關于政府角色的定位轉型
三、關于政府“元治理”角色
四、關于省級統籌與政府應對
第三節 本書的對策建議
一、發揮政府“元治理”角色作用
二、強化省級政府綜合改革統籌
三、加快教育公共治理模式轉型
四、推進政府教育職能調整重置
五、實施政府主導下的互動共治
六、完善政府購買教育服務政策
七、實行教育社會評價中介服務
八、探索督導與評價的交匯對接
參考文獻
后記
展開全部
教育管辦評分離的政府角色研究 作者簡介
史華楠，男，1962年出生于南京市高淳區，1984年畢業于原揚州師范學院中文系。長期從事教育管理、校園文化、高等教育、學校黨建等方面的實踐和研究。現為揚州大學高等教育研究所研究員、揚州大學教育科學學院博士研究生導師。先后主持國家社會科學基金教育學（全國教育規劃）一般課題、教育部人文社會科學招標課題、江蘇省社會科學基金課題、江蘇省社會科學規劃課題、江蘇省教育廳重點調研課題等共15項。出版《校園文化學》《現代辦公室管理》《教育管辦評分離的角色研究》等專著和合著共6部。在《中國教育學刊》《教育發展研究》《江蘇高教》等學術刊物發表論文80余篇。先后獲教育部、江蘇省、揚州市以及中國高等教育學會、江蘇省教育學會、江蘇省高等教育學會等各級各類獎項10余項。
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