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寫給孩子的論語課 版權(quán)信息
- ISBN：9787521718690
- 條形碼：9787521718690 ; 978-7-5217-1869-0
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
寫給孩子的論語課 本書特色
《歷史的溫度》系列作者張瑋新作，專業(yè)團(tuán)隊+講故事+原創(chuàng)漫畫，讓《論語》聽得懂、學(xué)得會、用得上。 影響大：《論語》多篇被收入中小學(xué)教材，很多常用的成語、古語，都出自《論語》：溫故知新、舉一反三、言而有信、精益求精、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥鹗┯谌恕薄? 內(nèi)容豐富：全書包含76 段《論語》原文， 87 個故事典故， 131 個成語俗語，45 段其他文獻(xiàn)原文， 76 位古今中外人物，38 個其他文學(xué)和影視作品。 用途多：學(xué)好《論語》，無論是寫作、演講，還是日常交往，都能用得上；不僅學(xué)習(xí)知識，更是學(xué)習(xí)道理。 講故事：本書用故事的方式，講述《論語》知識點、歷史背景，聽得懂，聽進(jìn)去，貼合日常學(xué)習(xí)和生活，避免學(xué)習(xí)“之乎者也”和生僻字詞的痛苦。 趣味漫畫+豐富知識點：近200張原創(chuàng)漫畫，避免枯燥閱讀；每講單獨總結(jié)和歸納知識點，鞏固所學(xué)；大量穿插和引用《論語》中沒有出現(xiàn)的典故、歷史與知識，讀一句，可以知道很多知識。 全程內(nèi)容把控：在復(fù)旦大學(xué)講了20多年論語課的傅杰教授、上海交通大學(xué)附中沈文婕老師（“上海市教學(xué)能手”獲得者）、復(fù)旦大學(xué)郭永秉教授和李宏昀博士，全程把關(guān)，既保證知識的準(zhǔn)確性，又能讓你讀得進(jìn)、用得上。
寫給孩子的論語課 內(nèi)容簡介
溫故知新、舉一反三、言而有信、精益求精、見義勇為、因材施教……這些成語，你是不是很熟悉？ “有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎”、“三人行，必有我?guī)熝伞薄ⅰ凹核挥鹗┯谌恕薄@些話，你是不是也在不同場合聽過？ 很多我們熟悉的成語、俗語、典故，其實都來自一部流傳了2000多年的書：《論語》。 《論語》的很多內(nèi)容，我們很小就接觸。不過，我們對于它的了解，可能還不夠：《論語》究竟是一部什么樣的書？孔子又是一位什么樣的人？他和他的弟子之間的言談錄，為何能夠流傳那么多年？這其中的知識，我們在日常的學(xué)習(xí)、生活和交往中，又該怎么用？ 擔(dān)心“之乎者也”不好讀？很會講故事的饅頭大師張瑋，用故事加漫畫的方式，把《論語》里的知識點、背后的歷史故事，還有我們用得上的道理都講出來，不但有趣，還能讓你知道怎么用。 這本書里，還有近200張原創(chuàng)漫畫，饅頭大師親自“出演”，湯圓、包子、餃子、面條、粽子一起上陣。 而且，在復(fù)旦大學(xué)講了20多年論語課的傅杰教授、上海交通大學(xué)附中沈文婕老師（“上海市教學(xué)能手”獲得者）、復(fù)旦大學(xué)郭永秉教授和李宏昀博士，給這本書的內(nèi)容全程把關(guān)，既保證知識的準(zhǔn)確性，又能讓你讀得進(jìn)、用得上。 請跟著饅頭大師一起，進(jìn)入《論語》的世界吧。
寫給孩子的論語課 目錄
推薦序VII
自 序XI
前 言XIX
**篇 學(xué)習(xí)
第1講 《論語》是一本怎樣的書？ 003
第2講 孔子到底是個怎樣的人？ 008
第3講 學(xué)習(xí)是一件快樂的事 018
第4講 朋友切磋，歡天喜地 031
第5講 做一個君子 043
第6講 “仁”到底是什么? 055
第7講 認(rèn)清你自己 068
第8講 學(xué)習(xí)和思考都重要 080
第9講 溫故知新 095
第10講 一以貫之：一條神奇的“線索” 104
**篇總結(jié) 112
第二篇 入世
第11 講 說話的方式：我們來說說“詩” 119
第12講 做人的情商：我們來說說“禮” 127
第13 講 君子之爭：聊一聊體育 134
第14講 大處著眼，小處著手 146
第15講 亂世操盤手 162
第16講 世間有沒有讀心術(shù) 177
第17講 孔門弦歌：登堂入室 187
第18講 不在其位，不謀其政 201
第二篇總結(jié) 215
第三篇 德行
第19講 信任是社會的傳動軸 223
第20講 身先士卒，持之以恒 236
第21 講 做人的格局 250
第22講 知進(jìn)退，懂取舍 263
第23講 顏回為什么這么快樂 275
第24講 一切都是*好的安排 288
第25講 不要成為一個“鄉(xiāng)愿” 302
第26 講 以德報怨？ 316
第27講 師道傳承：孔子的老師們 331
第28講 知我罪我，其惟春秋 344
第三篇總結(jié) 360
第四篇 天地
第29講 逝者如斯 367
第30講 走過世界，留下痕跡 384
第31講 靜默如天地 399
第32講 萬類霜天競自由 415
第33講 未知生，焉知死 430
第34講 洗個澡，吹吹風(fēng) 438
第四篇總結(jié) 447
附錄 本書主要涉及的孔子弟子450
展開全部
寫給孩子的論語課 節(jié)選
自序 一 我現(xiàn)在還記得很清楚，自己讀《論語》是被逼的。 那一年，我被提前招進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)，和33 位來自上海市各個市、區(qū)重點高中的同學(xué)一起，成為一個叫“文科基地班”的學(xué)生。我們在月就開始提前進(jìn)校學(xué)習(xí)——當(dāng)時還頗自以為是地認(rèn)為，那是學(xué)校為了防止我們高考再去考其他學(xué)校。 **堂課，我們的班主任傅杰老師在做完自我介紹（“我的名字是永遠(yuǎn)成不了師傅的‘傅’，加永遠(yuǎn)成不了杰出人物的‘杰’”）之后說了一句話：“我開張書單，你們先去讀一下《論語》。 傅老師是姜亮夫先生的碩士（中國古典文獻(xiàn)學(xué)）、王元化先生的博士（中國文學(xué)批評史），來帶我們這個班的時候才37 歲，剛剛讀完復(fù)旦的博士后。雖然我們那個時候以一種高山仰止的表情看著他，但對他的這個要求，多少是有些不以為然的。 《論語》？那些“之乎者也”嗎？有什么好讀的？ 然后，傅老師露出謎之微笑，又輕輕跟了一句：“不光要讀，還要背、要默，我會考。 全班嘩然。 傅老師當(dāng)時推薦的是中華書局版楊伯峻先生的《論語譯注》。那天放學(xué)后，校園旁的小書店，這個版本的《論語譯注》就已經(jīng)賣完了。 雖然當(dāng)時我也買了書，但還是挺抵觸讀《論語》的。 我覺得這要怪我小時候從家里翻出的一本連環(huán)畫，書名叫《孔老二罪惡的一生》——1974年上海人民出版社出的。這本連環(huán)畫的觀點和言論雖然現(xiàn)在看起來很可笑，但畫功極其扎實，幼年的我反復(fù)翻看，印象極其深刻，所以一直對孔子沒啥好印象。 但是，寢室里幾個同學(xué)已經(jīng)讀了起來。事實上，這個班的同學(xué)，有不少人都多多少少讀過《論語》，中學(xué)課本中本來也有不少收錄，但如此精讀和通讀，基本上都是**次。 睡我對床的叫郭永秉，上海市西中學(xué)來的，平時頗喜歡在熄燈臥談時聊一些八卦，開一些玩笑，但現(xiàn)在每天捧著一部《論語》，勾勾畫畫；睡我斜對床的叫李宏昀，上外附中來的，號稱對哲學(xué)*有興趣，但同樣也捧著一本《論語》不放，有時還會朗讀兩句。 而我發(fā)現(xiàn)，班上的女同學(xué)也開始讀起了《論語》——有時候在課間，還能看到她們翻出來讀。 這種枯燥的書，大家不是應(yīng)該等到考試前幾天才突擊看的嗎？ 人還是有從眾心理的，我也只能翻出嶄新的《論語譯注》，抱著一定要“啃”下來的心態(tài)，開始硬著頭皮讀了起來。 然而一讀進(jìn)去，我就只有一個感覺：這本書我讀晚了。 我必須要為自己當(dāng)初的無知和愚昧感到羞愧。 因為真的認(rèn)真通讀了之后，我才知道，原來平時我們那么多的格言、典故、成語和道理，都出自《論語》，而我當(dāng)初還只是淺薄地認(rèn)為孔子也就是個整天只會嘮叨“君君臣臣父父子子”或者“克己復(fù)禮”的老家伙。 但其實我應(yīng)該早就知道的：作為中國儒家文化集大成的“十三經(jīng)”中*具特殊地位的書，《論語》從漢代開始就一直是小學(xué)生的必讀書目。 這也就意味著，這本書里的所有語句，早就成為中國讀書人的基礎(chǔ)語言，隨著時間的推進(jìn)開枝散葉、代代相傳，成為華夏文明延續(xù)數(shù)千年不中斷的重要原因之一。 其實在通讀了之后，我才發(fā)現(xiàn)《論語》真的不厚——也就16000 字左右。我畢業(yè)后去了《解放日報》，這16000 字用《解放日報》兩個整版就可以全部登完了。 但是，就是這約16000 個字，光我們現(xiàn)在常用的成語就有100 多個出自那里，比如溫故知新、侃侃而談、適可而止、見義勇為、不恥下問、任重道遠(yuǎn)，以及我們都知道的“欲速則不達(dá)”“四海之內(nèi)皆兄弟”“不在其位不謀其政”“工欲善其事必先利其器”這些俗語，甚至連“生死有命，富貴在天”這種話，居然也出自《論語·顏淵》。 所以，你可能會說自己從沒讀過《論語》，但其實你在生活中說的話、做人的理念、起的名字、舉例用的典故，很多都出自《論語》。 只是我們自己不知道而已。 而通過那一次的通讀，我不光知道了很多典故和成語的來源，還真正領(lǐng)略和感受了先人的智慧和感悟——我看的時候，有時候都忍不住在旁邊標(biāo)注：“有道理！” 二 距離**次通讀《論語》，眨眼已經(jīng)過去了20 年。 2019 年，有一次班級同學(xué)聚會，大家落座，先依次介紹自己的近況，發(fā)現(xiàn)光陰似箭，歲月如梭，唯一不變的是班上女同學(xué)們的容顏。 在座的同學(xué)們，有不少都從事了和當(dāng)初自己所讀專業(yè)有關(guān)的職業(yè)（比如語文老師、大學(xué)教授，包括我這樣的媒體從業(yè)者、自媒體人、作家），并且絕大多數(shù)都已經(jīng)為人父、為人母——大家的孩子們，都已經(jīng)開始上學(xué)讀書了。 席間自然會聊起很多讀書時快樂的時光，而當(dāng)時傅杰老師要我們讀、背誦、默寫《論語》，自然也是不可缺少的一個梗。 就在那次聚會上，我忽然萌發(fā)了一個念頭：我當(dāng)時**次讀《論語》， *強(qiáng)烈的感受就是“我讀得太晚了”，那既然如此，為什么不能開一門針對孩子的論語課呢？ 當(dāng)初我們讀書的時候，用心去讀完了這本書。現(xiàn)在，當(dāng)為人父母的時候，我們再用自己的所學(xué)、自己的經(jīng)驗、自己的感悟，以及對自己孩子們的了解和愛，用孩子們能理解且愛聽的話語，來給孩子們講一堂《論語》課——讓他們早一點在輕松的氛圍中，學(xué)一些古代的知識，懂一些做人的道理，掌握一些寫作的素材，知道一些經(jīng)典的典故，在談吐、認(rèn)識、寫作和人際交往中，不知不覺得到提升。 于是，我就組建了一個團(tuán)隊，開干了。 三 下面，我介紹一下《寫給孩子的論語課》這本書背后的饅頭說團(tuán)隊的組成。 團(tuán)隊總顧問，我請到了當(dāng)初把我們帶入《論語》世界的傅杰老師。 我記得當(dāng)初我向傅杰老師提出這個想法的時候，傅老師的嘴角流露出了慈祥的微笑——可能心里在想： 臭小子，知道《論語》的魅力了吧？ 傅老師在復(fù)旦大學(xué)開了20 年的論語課，這門課成了整個復(fù)旦*受學(xué)生歡迎的課之一。而更讓我感動的是，傅老師絕對不是“顧而不問”—— 我發(fā)給傅老師每一講郵件，他都會打印出來，非常認(rèn)真地一字一字地審閱和提出改進(jìn)意見。 然后，我自然想到的是當(dāng)初那些認(rèn)真讀《論語》的同學(xué)——如今，他們都是老師了。 那個當(dāng)初睡我斜對床的李宏昀，后來還真的選擇了哲學(xué)方向，從復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)系本科畢業(yè)，一路讀了碩士，*后成為哲學(xué)博士。不僅如此，他還創(chuàng)作、翻譯和參與出版了一系列書，從《維特根斯坦：從挪威的小木屋開始》到《音樂哲學(xué)》，到小說《天文學(xué)家》等，儼然已著作等身。 他是這本書的指導(dǎo)顧問，每一個章節(jié)，他都花了大量心血。 另一個是當(dāng)初睡我對床的郭永秉。他后來碩士選擇了中文系方向，導(dǎo)師就是傅杰老師；博士選擇了歷史方向，導(dǎo)師是朱維錚先生。后來，他成了復(fù)旦大學(xué)中文系*年輕的教授， 現(xiàn)在從事出土文獻(xiàn)和古文字研究。 他是這本書的專家顧問組成員，有時候我們碰到一些“疑難雜癥”，就會專門請教他。 ?? 我還請了當(dāng)年的一位同班女同學(xué)把關(guān)，她的名字叫沈文婕，她也是當(dāng)初認(rèn)真讀《論語》的諸多女生中的一員。她后來本科選擇中文方向，碩士投身到了復(fù)旦哲學(xué)系的懷抱，畢業(yè)后成為一名光榮的人民教師—— 她現(xiàn)在是上海交通大學(xué)附屬中學(xué)（上海傳統(tǒng)的“四大金剛”、*好的四所市重點中學(xué)之一）的優(yōu)秀語文老師。 團(tuán)隊還有兩位重要成員。 一位是我的助理程敬涵，因為這本書的前身是音頻課，她為整門課程的音頻剪輯，包括所有知識卡的設(shè)計和整理，付出了大量的心血。 另一位是我請來的插畫師“NB大明”，他很喜歡鳥山明，我也喜歡。 本書所有的插畫，都出自他的手筆，我很喜歡。 四 在這樣一個團(tuán)隊的協(xié)助下，2019 年，我先是推出了64 課時的《饅頭說論語》音頻課。 這門音頻課在網(wǎng)上連載了大半年，每周末兩節(jié)課，得到了很多家長的熱烈歡迎。他們有的在孩子睡覺前，有的在孩子起床后，更多的是在送孩子上學(xué)和接孩子放學(xué)的路上給他們聽。他們給我發(fā)來孩子寫的聽后感，錄的講《論語》的視頻，有的孩子直接在我這里留言，而還有許多家長說在陪孩子聽課的時候，自己也獲益匪淺。（在封面勒口作者介紹下方可以直接掃碼領(lǐng)優(yōu)惠券，半價購買這門音頻課。） 但不少家長和孩子也反映了一個問題：想看一些書面的東西，是否可以把課的內(nèi)容集結(jié)成書出版，然后孩子就可以一邊聽課，一邊看書？ 于是，就有了現(xiàn)在的這本書。 沒錯，這本書是在64 節(jié)論語課的基礎(chǔ)上生成的，但又不僅僅局限于之前的課。 **，所有內(nèi)容經(jīng)過了重新整理、整合、校對和擴(kuò)充，使之成為一本更適合孩子們閱讀的書。 第二，之前*受家長和孩子們歡迎的每節(jié)課的“知識卡”，基本上都被整理在了每一講的文末作為知識點，而且這本書首批發(fā)售的時候，通過線上的特定渠道還會贈送一定數(shù)量的獨立的“知識卡”套裝——真正擁有了獨立的形態(tài)，可以由孩子們自己動手裁剪后裝盒，隨時隨地拿出來看。 第三，同樣很受歡迎的插畫，在原有的基礎(chǔ)上又增加了近一倍，都是全新手繪的。 總的來說，這本書經(jīng)過饅頭說團(tuán)隊精心編寫和設(shè)計，希望能讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，領(lǐng)略《論語》的魅力，了解古人的智慧，進(jìn)而能拓展閱讀視角，提升寫作能力，如果*終能讓孩子懂得一些做人的道理，了解一些社會的發(fā)展，那就更好不過了。 衷心感謝，在這本書問世前后給予過支持和鼓勵的讀者們。 衷心希望，這本書能成為孩子們成長路上的好伙伴。 是為序。 張瑋于上海 2020 年6月2日 第 1講 《論語》是一本怎樣的書？ 從這一講開始，我們就要正式進(jìn)入《論語》的世界了。 在開始之前，有一個問題要說明一下：《論語》中的這個“論”，和“討論”的“論”（lùn，第四聲）讀音不同，它讀lún（第二聲）。 那么，這個“論”在這里是什么意思呢？意思是“收集、匯編”。 “語”又是什么意思呢？“語”就是指“說話或者言談”。 所以，“論”“語”兩個字合在一起的意思就是把一些人說的話記錄下來、收集起來，匯編成一本書。 那么，問題來了：既然《論語》是一本把人家說的話記錄和收集起來的書，那這些話都是誰說的呢？ 答案就是：《論語》這本書里收錄的是一位叫孔子的先生的話。當(dāng)然，書里面也有孔子弟子的話，還有他們這個生活圈子里其他人的話——所以，這本書記錄的是一群人的話。 但是，需要特別強(qiáng)調(diào)的是：主要是孔子他老人家的話。孔子是毫無疑問的男一號！ 所以，《論語》這本書是由孔子的弟子以及弟子的弟子們合作編寫完成的。這本書里的有些話是孔門弟子當(dāng)場記錄下來的，比如“哎呀，老師說得好有道理啊！說慢一點，讓我記一下筆記”；也有些可能是大家在一起回憶、討論老師上課講的一些話，然后編寫進(jìn)去的——“我昨天吃飯的時候想來想去，覺得孔老師這句話說得好有道理啊！必須編進(jìn)去”。 所以，《論語》的作者并不是孔子，而是他的那些弟子。簡單地說，《論語》其實是一本語錄段子合集，里面有孔子說的話，也有他的弟子們整理和收集的孔子的話。 那么，又一個問題來了：《論語》是不是一本很厚的書呢？ 說實話，一點都不厚。《論語》這本書一共只有約16000 字。 可能有的同學(xué)聽到這里要說了：什么？16000 個字？那還叫“只有”？平時我們寫800 字的作文就很累了，好嗎？ 哈哈，你們說得也沒錯，但你們寫的只是一篇文章，而《論語》作為一個人一生言行的文章總集，1 萬多個字真的不算多，尤其是作為一本書而言。 我不知道大家對“一本書有多少字”有沒有概念——除了特殊的體裁，我們一般拿到手里的一本書，大多都在10 萬字以上。再舉個不太恰當(dāng)?shù)睦影桑蠹叶贾拦?middot;波特吧？“哈利·波特”系列的**部《哈利·波特與魔法石》，一共約有228000 字。當(dāng)然，小說的字?jǐn)?shù)概念和這本書有些不一樣，我只是舉個例子，讓大家有個概念。 一本書如果只有1 萬多字，不加任何注釋、標(biāo)記之類的，其實印出來是非常薄的。 但是！又要說個但是了 千萬別小看這本只有1 萬多字的《論語》哦！這是中國儒家的一經(jīng)典著作。 大家都知道，我們的中華文明有五千多年，一直延續(xù)至今，其中一個很重要的原因就是：我們的祖先留下了一批寶貴的文化經(jīng)典。在漫漫的歷史長河中，雖然朝代不斷更迭，我們的國土有時也會被入侵，但我們的中華文明始終保持著延續(xù)性和獨立性。正是因為有這批文化經(jīng)典，我們中華民族的精神和文化才一代代地傳承了下去。而《論語》就是這批文化經(jīng)典中非常重要的一部代表作。 《論語》的影響體現(xiàn)在哪里呢？其實，你們可能還沒有發(fā)現(xiàn)。可以不夸張地說，各位同學(xué)在日常生活學(xué)習(xí)中用到的很多典故、名句，其實都出自《論語》，只是你們可能不知道而已。你把這本書看下去之后就會發(fā)現(xiàn)：“哦，原來這個故事是《論語》里的”，“啊，原來這句話是孔子老人家說的啊！” 關(guān)于這部《論語》有多厲害，中國古代有這樣一句話：“半部《論語》治天下。” 這句話是什么意思呢？就是說只要你學(xué)明白半部《論語》，就可以去治理天下了。 既然《論語》是記錄孔子言行的書，那說明孔子他老人家非常厲害嘍？ 孔子究竟是怎樣的一個人呢？ 嘿嘿，很好的問題。我們剛才大致了解了《論語》是怎樣一本書，接下來，我們就要了解，孔子究竟是怎樣的一個人了。 第2講 孔子到底是個怎樣的人？ 在上一講中，我們說到《論語》是一部很厲害的書。那么，肯定有同學(xué)要問：既然《論語》是孔子的語錄匯編，那孔子到底是怎樣的一個人呢？ 我們先來說說孔子的出生年代和故鄉(xiāng)。 孔子出生在公元前551 年，也就是距今大約2600 年前——他真的是一個很遙遠(yuǎn)的古人啊！但這也證明我們國家的歷史真的是很長很長。 那個時候，中國處在一個叫“春秋”的時代。我們常說的“春秋戰(zhàn)國”，其實是兩個時代，一個叫“春秋時代”，一個叫“戰(zhàn)國時代”。 戰(zhàn)國時代之后，就是我們大家都知道的，秦始皇建立的秦朝，統(tǒng)一了中國。 孔子生活的那個時代，已經(jīng)是春秋末期了。他是魯國人，他的家鄉(xiāng)在中國現(xiàn)在的山東曲阜，所以，孔子是山東人哦！ 孔子其實有自己的名字，名丘，字仲尼（古人有名也有字）。所以，他其實叫“孔丘”。那我們?yōu)槭裁匆兴翱鬃印蹦兀恳驗椤白印笔且环N尊稱，就是“先生”的意思，“孔子”就是“孔先生”。我們看《論語》里總是有“子曰”“子曰”，“曰”就是說話的意思，“子曰”其實就是“先生說”的意思。大家如果看過一部叫《武林外傳》的情景喜劇，肯定會記得里面那個呂秀才一天到晚說“子曾經(jīng)曰過”，他說的其實就是《論語》。 孔子是我們中國古代著名的思想家和教育家，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，也就是老師自己教學(xué)生。所以，我們現(xiàn)在還把孔子奉為教育界的祖師爺——可能有些同學(xué)會覺得奇怪：老師不教學(xué)生，誰教呢？這里我們就埋個小伏筆，后面會說到。 中國的很多行業(yè)都會奉一個古人作為自己的祖師爺。比如木匠行業(yè)的祖師爺是魯班，農(nóng)業(yè)的祖師爺是神農(nóng)氏，織布業(yè)的祖師爺是黃道婆，而教育這個行業(yè)，祖師爺就是孔子。 確實，可能在你們的印象中，孔子就是一個頭發(fā)花白、滿口之乎者也的老學(xué)究。但其實啊，他這個人可能和你們想象的不太一樣哦！ 我們不妨來看看《論語》里，孔子自己是怎么說的——請注意，從現(xiàn)在開始，我們就要接觸《論語》里的原文啦！ 下面這段話出自《論語·述而》，原文是這么說的：葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女（rǔ）奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。” 聽上去有點拗口，是不是？沒關(guān)系，我們來解釋一下。 先說一下當(dāng)時的背景： 那一年，孔子已經(jīng)63 歲了，當(dāng)時他還在周游列國的途中。楚國有個葉（yè）縣。（有的同學(xué)可能會提出，這個字你的念法不對，應(yīng)該念shè，不是念yè。你說的也對也不對，以前確實念shè，但現(xiàn)在詞典里對這個讀音標(biāo)注的是“舊讀法”，現(xiàn)在可以讀葉子的“葉”啦！）一天，這個葉縣的首長葉公就向孔子的弟子子路打聽
寫給孩子的論語課 作者簡介
張瑋（網(wǎng)名饅頭大師），畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)文科基地班。復(fù)旦中文系文學(xué)學(xué)士，新聞系新聞學(xué)碩士。曾就職上海市委機(jī)關(guān)報《解放日報》，有16年主流媒體從業(yè)經(jīng)驗，采訪過三屆奧林匹克運動會和百余項世界賽事，并先后擔(dān)任解放日報報業(yè)集團(tuán)數(shù)字傳播中心主任，解放日報社新媒體中心總經(jīng)理、主任，解放日報社運營、技術(shù)中心總監(jiān)。 微信公眾號“饅頭說”創(chuàng)辦人，2017年8月起開始出版《歷史的溫度》系列。先后獲得亞馬遜中國 “2017年度新銳作家”等不同獎項，作品也獲得2019廣東省中小學(xué)生“最喜歡閱讀的十大圖書”等獎項。 饅頭說團(tuán)隊包括張瑋及其復(fù)旦大學(xué)導(dǎo)師和部分同學(xué)，目前分別為高校教授、博士生導(dǎo)師，或上海市重點學(xué)校的優(yōu)秀骨干語文教師等。團(tuán)隊致力于讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)和了解中國傳統(tǒng)經(jīng)典、人文社科知識，讓孩子們在成長的道路上能夠更健康和全面地發(fā)展。
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