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民國時(shí)期教育界人士公民教育思想研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787513069519
- 條形碼：9787513069519 ; 978-7-5130-6951-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
民國時(shí)期教育界人士公民教育思想研究 本書特色
適讀人群 ：高校教育工作者、教育科研人員、青年學(xué)生等群體，可為高等教育、黨政管理、行政管理、人力資源等相關(guān)專業(yè)或各類管理干部院校選用，也是宣傳干部、政工干部、領(lǐng)導(dǎo)干部的必選讀物本書以先進(jìn)的教育界人士作為考察對(duì)象，系統(tǒng)探究民國時(shí)期的公民教育思想。首先概述近代中國公民教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景，分析公民教育何以為先進(jìn)的教育界人士積極引入與傳播，闡述教育界人士如何推動(dòng)公民教育在民國時(shí)期的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)民國時(shí)期教育界人士公民教育的主要內(nèi)容、基本方法及主要特點(diǎn)，并進(jìn)一步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析民國時(shí)期教育界人士公民教育思想的價(jià)值及其局限性。
民國時(shí)期教育界人士公民教育思想研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
公民教育在民國時(shí)期興盛一時(shí)。教育界是民國時(shí)期力倡公民教育的主要領(lǐng)域之一。全書以優(yōu)選的教育界人士作為考察對(duì)象，系統(tǒng)探究民國時(shí)期的公民教育思想。首先概述近代中國公民教育產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景，分析公民教育何以為優(yōu)選的教育界人士積極引入與傳播，闡述教育界人士如何推動(dòng)公民教育在民國時(shí)期的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，系統(tǒng)總結(jié)民國時(shí)期教育界人士公民教育的主要內(nèi)容、基本方法及主要特點(diǎn)，并進(jìn)一步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析民國時(shí)期教育界人士公民教育思想的價(jià)值及其局限性。
民國時(shí)期教育界人士公民教育思想研究 目錄
導(dǎo)論
一、問題的提出
二、研究綜述
三、研究思路、研究方法與主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
**章民國時(shí)期公民教育思想的發(fā)生
**節(jié)深重的民族危機(jī)引發(fā)民國時(shí)期公民教育訴求
一、中國封建社會(huì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的弊端
二、先進(jìn)的知識(shí)分子對(duì)公民教育思想的早期傳播
三、新文化運(yùn)動(dòng)中民主與科學(xué)思想的影響
四、國民教育改革中漸次引入的公民教育
第二節(jié)教育界人士積極推進(jìn)民國時(shí)期公民教育的主觀動(dòng)因
一、國內(nèi)傳統(tǒng)美德的熏陶
二、國外公民教育的影響
三、良好德性品質(zhì)的力量
第三節(jié)教育界人士在民國時(shí)期公民教育領(lǐng)域中的主要作為
一、制定方針
二、著書立說
三、組織實(shí)踐
第二章以“國家—社會(huì)—個(gè)人”為體系的民國時(shí)期公民道德教育
**節(jié)民國時(shí)期公民道德的提出及其培養(yǎng)意義
一、民國時(shí)期公民道德的提出
二、民國時(shí)期公民道德培養(yǎng)的意義
第二節(jié)以“國家—社會(huì)—個(gè)人”為體系的民國時(shí)期公民道德教育
基本內(nèi)容
一、國家層面的道德教育內(nèi)容
二、社會(huì)層面的道德教育內(nèi)容
三、個(gè)人層面的道德教育內(nèi)容
第三節(jié)以“國家—社會(huì)—個(gè)人”為體系的民國時(shí)期公民道德
教育特點(diǎn)
一、涉獵國家、社會(huì)、個(gè)人三層面的道德
二、彰顯公民道德教育的工具性價(jià)值
第三章以國家利益為核心的民國時(shí)期公民意識(shí)教育
**節(jié)民國時(shí)期公民意識(shí)的產(chǎn)生及其培養(yǎng)意義
一、民國時(shí)期公民意識(shí)的產(chǎn)生
二、民國時(shí)期公民意識(shí)培養(yǎng)的意義
第二節(jié)以國家利益為核心的民國時(shí)期公民意識(shí)教育的基本內(nèi)容
一、權(quán)利義務(wù)觀
二、政治參與意識(shí)
三、民主法治觀
四、民族國家觀
第三節(jié)以國家利益為核心的民國時(shí)期公民意識(shí)教育的特點(diǎn)
一、批判奴化的國民性
二、國家利益至上
第四章以家庭、學(xué)校、社會(huì)組織為中心的民國時(shí)期公民訓(xùn)練
**節(jié)民國時(shí)期家庭公民訓(xùn)練
一、家庭在公民訓(xùn)練中的基礎(chǔ)性意義
二、在家庭生活中培育公民良好的個(gè)性品質(zhì)
第二節(jié)民國時(shí)期學(xué)校公民訓(xùn)練
一、課內(nèi)與課外公民訓(xùn)練相互配合
二、注重發(fā)揮與公民科相關(guān)學(xué)科的教育作用
三、中小學(xué)公民訓(xùn)練各有側(cè)重
第三節(jié)民國時(shí)期社會(huì)組織公民訓(xùn)練
一、組建公民團(tuán)體
二、實(shí)施公民活動(dòng)
三、利用社會(huì)教育資源
第五章以公民自治能力為培養(yǎng)目標(biāo)的民國時(shí)期公民自治教育
**節(jié)民國時(shí)期的公民自治與公民自治教育
一、民國時(shí)期的公民自治
二、民國時(shí)期的公民自治教育
第二節(jié)民國時(shí)期公民自治教育的重要作用
一、培育公民獨(dú)立自強(qiáng)精神的重要方法
二、培養(yǎng)公民公共意識(shí)的基本途徑
第三節(jié)民國時(shí)期實(shí)踐活動(dòng)中公民自治能力的發(fā)展
一、公民科課堂教學(xué)
二、學(xué)校學(xué)生自治組織
三、社會(huì)公民自治組織
第六章民國時(shí)期公民教育思想的特點(diǎn)
**節(jié)健全公民的教育目標(biāo)
一、政治素質(zhì)
二、經(jīng)濟(jì)能力
三、道德修養(yǎng)
第二節(jié)中西結(jié)合的教育內(nèi)容
一、借鑒國外公民教育經(jīng)驗(yàn)
二、繼承中華民族傳統(tǒng)美德
第三節(jié)多元并存的教育理念
一、馬克思主義
二、民主主義
三、三民主義
四、基督教教義
第四節(jié)公民教育觀的共和主義傾向
一、追求國家公共利益
二、提倡公民政治參與
三、注重公民美德實(shí)踐
第七章民國時(shí)期公民教育思想評(píng)析
**節(jié)民國時(shí)期公民教育思想的進(jìn)步作用
一、民國時(shí)期公民教育思想的理論價(jià)值
二、民國時(shí)期公民教育思想的社會(huì)意義
第二節(jié)民國時(shí)期公民教育思想的局限性
一、民國時(shí)期公民教育思想的理論局限
二、民國時(shí)期公民教育思想的社會(huì)歷史局限
參考文獻(xiàn)
一、問題的提出
二、研究綜述
三、研究思路、研究方法與主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
**章民國時(shí)期公民教育思想的發(fā)生
**節(jié)深重的民族危機(jī)引發(fā)民國時(shí)期公民教育訴求
一、中國封建社會(huì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面的弊端
二、先進(jìn)的知識(shí)分子對(duì)公民教育思想的早期傳播
三、新文化運(yùn)動(dòng)中民主與科學(xué)思想的影響
四、國民教育改革中漸次引入的公民教育
第二節(jié)教育界人士積極推進(jìn)民國時(shí)期公民教育的主觀動(dòng)因
一、國內(nèi)傳統(tǒng)美德的熏陶
二、國外公民教育的影響
三、良好德性品質(zhì)的力量
第三節(jié)教育界人士在民國時(shí)期公民教育領(lǐng)域中的主要作為
一、制定方針
二、著書立說
三、組織實(shí)踐
第二章以“國家—社會(huì)—個(gè)人”為體系的民國時(shí)期公民道德教育
**節(jié)民國時(shí)期公民道德的提出及其培養(yǎng)意義
一、民國時(shí)期公民道德的提出
二、民國時(shí)期公民道德培養(yǎng)的意義
第二節(jié)以“國家—社會(huì)—個(gè)人”為體系的民國時(shí)期公民道德教育
基本內(nèi)容
一、國家層面的道德教育內(nèi)容
二、社會(huì)層面的道德教育內(nèi)容
三、個(gè)人層面的道德教育內(nèi)容
第三節(jié)以“國家—社會(huì)—個(gè)人”為體系的民國時(shí)期公民道德
教育特點(diǎn)
一、涉獵國家、社會(huì)、個(gè)人三層面的道德
二、彰顯公民道德教育的工具性價(jià)值
第三章以國家利益為核心的民國時(shí)期公民意識(shí)教育
**節(jié)民國時(shí)期公民意識(shí)的產(chǎn)生及其培養(yǎng)意義
一、民國時(shí)期公民意識(shí)的產(chǎn)生
二、民國時(shí)期公民意識(shí)培養(yǎng)的意義
第二節(jié)以國家利益為核心的民國時(shí)期公民意識(shí)教育的基本內(nèi)容
一、權(quán)利義務(wù)觀
二、政治參與意識(shí)
三、民主法治觀
四、民族國家觀
第三節(jié)以國家利益為核心的民國時(shí)期公民意識(shí)教育的特點(diǎn)
一、批判奴化的國民性
二、國家利益至上
第四章以家庭、學(xué)校、社會(huì)組織為中心的民國時(shí)期公民訓(xùn)練
**節(jié)民國時(shí)期家庭公民訓(xùn)練
一、家庭在公民訓(xùn)練中的基礎(chǔ)性意義
二、在家庭生活中培育公民良好的個(gè)性品質(zhì)
第二節(jié)民國時(shí)期學(xué)校公民訓(xùn)練
一、課內(nèi)與課外公民訓(xùn)練相互配合
二、注重發(fā)揮與公民科相關(guān)學(xué)科的教育作用
三、中小學(xué)公民訓(xùn)練各有側(cè)重
第三節(jié)民國時(shí)期社會(huì)組織公民訓(xùn)練
一、組建公民團(tuán)體
二、實(shí)施公民活動(dòng)
三、利用社會(huì)教育資源
第五章以公民自治能力為培養(yǎng)目標(biāo)的民國時(shí)期公民自治教育
**節(jié)民國時(shí)期的公民自治與公民自治教育
一、民國時(shí)期的公民自治
二、民國時(shí)期的公民自治教育
第二節(jié)民國時(shí)期公民自治教育的重要作用
一、培育公民獨(dú)立自強(qiáng)精神的重要方法
二、培養(yǎng)公民公共意識(shí)的基本途徑
第三節(jié)民國時(shí)期實(shí)踐活動(dòng)中公民自治能力的發(fā)展
一、公民科課堂教學(xué)
二、學(xué)校學(xué)生自治組織
三、社會(huì)公民自治組織
第六章民國時(shí)期公民教育思想的特點(diǎn)
**節(jié)健全公民的教育目標(biāo)
一、政治素質(zhì)
二、經(jīng)濟(jì)能力
三、道德修養(yǎng)
第二節(jié)中西結(jié)合的教育內(nèi)容
一、借鑒國外公民教育經(jīng)驗(yàn)
二、繼承中華民族傳統(tǒng)美德
第三節(jié)多元并存的教育理念
一、馬克思主義
二、民主主義
三、三民主義
四、基督教教義
第四節(jié)公民教育觀的共和主義傾向
一、追求國家公共利益
二、提倡公民政治參與
三、注重公民美德實(shí)踐
第七章民國時(shí)期公民教育思想評(píng)析
**節(jié)民國時(shí)期公民教育思想的進(jìn)步作用
一、民國時(shí)期公民教育思想的理論價(jià)值
二、民國時(shí)期公民教育思想的社會(huì)意義
第二節(jié)民國時(shí)期公民教育思想的局限性
一、民國時(shí)期公民教育思想的理論局限
二、民國時(shí)期公民教育思想的社會(huì)歷史局限
參考文獻(xiàn)
展開全部
民國時(shí)期教育界人士公民教育思想研究 作者簡(jiǎn)介
于玲玲（1986— ），女，河北昌黎人。2016年7月畢業(yè)于北京大學(xué)，獲法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)為對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，從事思想政治教育研究。參與教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目，主持對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2016年青年啟動(dòng)項(xiàng)目、2019年青年項(xiàng)目，在《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）、《教育探索》《教育史研究》《成人教育》等CSSCI、全國中文核心期刊上發(fā)表《民國時(shí)期公民教育思想的若干特點(diǎn)》《民國時(shí)期教育人士公民教育思想研究》《劉湛恩公民教育思想研究》等系列文章。
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