包郵學(xué)校教育與管理文選(全3冊(cè))

作者：張維新

出版社：鄭州大學(xué)出版社出版時(shí)間：2020-04-01

開本： 26cm 頁數(shù)： 3冊(cè)

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版權(quán)信息
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄
節(jié)選
作者簡(jiǎn)介

學(xué)校教育與管理文選(全3冊(cè)) 版權(quán)信息

ISBN：9787564568481
條形碼：9787564568481 ; 978-7-5645-6848-1
裝幀：一般銅版紙
冊(cè)數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
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教育理論

學(xué)校教育與管理文選(全3冊(cè)) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)校教育與管理文選：上、中、下集》共有三集：上集為學(xué)校管理，中集為語文教學(xué)，下集為學(xué)校規(guī)章制度。各集都有前言，分類介紹內(nèi)容和觀點(diǎn)。

學(xué)校教育與管理文選(全3冊(cè)) 目錄

上冊(cè)：
**部分學(xué)校文化選輯
一、校訓(xùn)
二、校歌
三、內(nèi)鄉(xiāng)高中精神風(fēng)貌概要與釋義
四、教學(xué)樓楹聯(lián)
五、內(nèi)鄉(xiāng)高中主要建筑建設(shè)記
六、教師紀(jì)念碑文

第二部分內(nèi)鄉(xiāng)高中發(fā)展史（1939-2002年）
一、內(nèi)鄉(xiāng)高中發(fā)展簡(jiǎn)史
二、內(nèi)鄉(xiāng)高中發(fā)展簡(jiǎn)史續(xù)（1999年8月-2002年7月）

第三部分關(guān)于辦學(xué)向縣人民政府的呈文
一、關(guān)于進(jìn)一步提高內(nèi)鄉(xiāng)高中辦學(xué)水平和招收新生等問題的報(bào)告（內(nèi)教[1997]50號(hào)）
二、內(nèi)鄉(xiāng)縣人民政府關(guān)于《內(nèi)鄉(xiāng)縣教育委員會(huì)內(nèi)鄉(xiāng)縣高級(jí)中學(xué)（關(guān)于內(nèi)鄉(xiāng)高中再次擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和需要確定的有關(guān)事宜的請(qǐng)示）》的批復(fù)（內(nèi)政文[2000]39號(hào)）
三、關(guān)于內(nèi)鄉(xiāng)高中再次擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和需要確定的有關(guān)事宜的請(qǐng)示（內(nèi)教[2000]70號(hào)）
附錄關(guān)于大力辦好普通高級(jí)中學(xué)的意見（國(guó)家教育委員會(huì)文件教基[1995]13號(hào)）

第四部分學(xué)校建設(shè)與園林管理
一、嚴(yán)格學(xué)校建設(shè)管理，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良育人環(huán)境
二、關(guān)于內(nèi)鄉(xiāng)高中新校區(qū)園林建設(shè)的意見

第五部分招生文書
一、關(guān)于內(nèi)鄉(xiāng)高中2002年招收少年保送生的通知（內(nèi)教[2002]27號(hào)）
二、內(nèi)鄉(xiāng)高中2002年招收少年保送生工作方案
附錄內(nèi)鄉(xiāng)高中——?dú)v史名校，大學(xué)生的搖籃

第六部分德育文選
一、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的建議
二、正源辨流，弘揚(yáng)中華孝道文化，促進(jìn)家庭與社會(huì)和諧
三、關(guān)于依法治校的意見——《基礎(chǔ)教育政策法律法規(guī)規(guī)章編選》說明
四、關(guān)于《中小學(xué)生守則》

第七部分學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
一、學(xué)生各種作業(yè)本封面《學(xué)校贈(zèng)言》
二、建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
三、關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的思考
附錄發(fā)表于1998年第12期《河南教育》的《關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的思考》

第八部分教師培訓(xùn)文選
一、持續(xù)開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，著力提高青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)——在南陽市辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言
二、關(guān)于教學(xué)工作的談話
三、關(guān)于教學(xué)工作的意見
四、《教育教學(xué)改革文選》按語選
五、談學(xué)習(xí)理論與認(rèn)真實(shí)踐-《教育教學(xué)改革文選》前言
六、關(guān)于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育——張志善先生編《論各科素質(zhì)教育》序言
七、口誦心惟，可通古今——《歷史名人教育名言》引言
……

第九部分內(nèi)鄉(xiāng)高中教師年度教研論文集“序言”選
第十部分教學(xué)改革，課程與管理
第十一部分畢業(yè)總復(fù)習(xí)教學(xué)
第十二部分講演稿
第十三部分 1984年以來學(xué)校發(fā)展回顧
第十四部分辭職報(bào)告
第十五部分 “打工”之聲
第十六部分中小學(xué)校長(zhǎng)的能力和創(chuàng)造力修養(yǎng)

附錄

中冊(cè)：
**部分語文學(xué)習(xí)
一、談背書
二、讀寫短文4篇
三、運(yùn)用之妙，存乎一心——關(guān)于一本應(yīng)考作文法的《序言》
四、關(guān)于一本書法集的《跋》
五、談學(xué)生積累詞匯
六、淺談“概述”

第二部分語文教師的素養(yǎng)
一、提高中學(xué)語文教師素質(zhì)的途徑與方法
二、張志善先生《語文教學(xué)管窺》序言
三、關(guān)于現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)語文教師素質(zhì)

第三部分鄉(xiāng)村中學(xué)語文教學(xué)改革
一、鄉(xiāng)村中學(xué)是語文教學(xué)改革的重點(diǎn)
二、堅(jiān)持教學(xué)改革，逐步深化，大面積提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

第四部分語文讀寫序列教學(xué)改革與管理
一、堅(jiān)持系統(tǒng)的訓(xùn)練序列，加強(qiáng)語文教學(xué)改革中的教學(xué)管理
二、既要搞活，又要求實(shí)——閱讀教學(xué)中的一些教法問題
三、按文章體裁安排教學(xué)順序，改革語文教學(xué)的情況
四、作文訓(xùn)練程序舉例
五、認(rèn)真組織實(shí)施，推動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)
附錄一：人教社關(guān)于《高中語文實(shí)驗(yàn)課本》介紹
附錄二：教學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第五部分語文良好習(xí)慣與自學(xué)能力的培養(yǎng)
一、談學(xué)生良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)
二、談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是改革語文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)

第六部分寫作研究，作文指導(dǎo)與評(píng)改
一、漫談我國(guó)古代作文訓(xùn)練的發(fā)展
二、審清題意與扣緊題目
三、作文還是要認(rèn)真評(píng)改
四、作文評(píng)改與培養(yǎng)修改能力
五、漫談寫作規(guī)范——關(guān)于一本書稿文字工作的建議

第七部分教材研究
一、孟子《齊桓晉文之事》的氣勢(shì)
二、就《荷塘月色》看朱自清的觀察技巧
三、《荷花淀》的情節(jié)和語言
四、一代新女性的心靈歷程——《荷花淀》的情節(jié)發(fā)展和人物的成長(zhǎng)

第八部分教學(xué)設(shè)計(jì)
一、全國(guó)特級(jí)老師系列叢書《中學(xué)語文教與學(xué)設(shè)計(jì)新編》
二、《語文報(bào)》社《語文教學(xué)通訊》約稿

第九部分閱讀述要
一、《閱讀述要》新序
二、原印發(fā)序言一
三、原印發(fā)序言二
四、閱讀能力養(yǎng)練指要·前言（節(jié)選）
五、閱讀述要

第十部分條件作文解說
一、《條件作文解說》新序
二、條件作文解說
……

第十一部分古詩文研究
第十二部分楹聯(lián)與楹聯(lián)研究

附錄

下冊(cè)

展開全部

學(xué)校教育與管理文選(全3冊(cè)) 節(jié)選

　　《學(xué)校教育與管理文選：上集》：　　本月7日，新任校長(zhǎng)李建功同志邀我到新校區(qū)察看，并希望我對(duì)園林設(shè)計(jì)、栽培與護(hù)理等提出意見�！　W(xué)校園林建設(shè)，是學(xué)校教育文化的重要組成部分。馬克思說：“人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物�！备咧袑W(xué)段，是廣大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成的時(shí)期，學(xué)校能夠創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的人文環(huán)境、科學(xué)環(huán)境、植物生態(tài)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的全面而有個(gè)性的發(fā)展，有直接的，或者潛移默化的作用。其道德品質(zhì)、環(huán)保意識(shí)、審美觀念和能力，也可以從參與園林建設(shè)勞動(dòng)、保護(hù)及四時(shí)觀賞樹木花卉景色中提升；還能與一些教材內(nèi)容聯(lián)系，或由教師的引導(dǎo)、指教中得以良好發(fā)展�！　∮捎趫@林公司或出售苗木者，一般缺乏教育文化知識(shí)、中外文學(xué)常識(shí)，且審美觀有限，所以，學(xué)校園林要由學(xué)校自主設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)好了，樹木花卉栽活了，只是園林管理的開端，而此后的修剪、養(yǎng)護(hù)等工作則是永久的，一年四季都不能間斷。否則，園林荒蕪的教訓(xùn)，后果嚴(yán)重，往往難以挽回。內(nèi)鄉(xiāng)高中1954年栽的柏樹，前幾年枯死多株；1987年在辦公樓前栽的廣玉蘭，20世紀(jì)末已長(zhǎng)6米多高，花開甚美，卻在前些年接連死去。更可惜的是，1964年杜如樓校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師栽好一批毛白楊，經(jīng)過“文革”，幸存兩棵，正好生長(zhǎng)在中院東西大道北沿兩端，左右對(duì)稱，高達(dá)18米，6把多粗，雄姿壯美。然而，它們卻和教學(xué)大樓前與廣場(chǎng)兩側(cè)的100多棵玉蘭、櫻花、蠟梅、羅漢松等，先后同歸于盡了。緣由是，2010年7月，拆毀和教學(xué)大樓連建的電教館、圖書館，即鏟除了這些已長(zhǎng)到3米多高的樹木，又平毀了樓前廣場(chǎng)南端，東西大道北側(cè)的兩片各長(zhǎng)40米寬6米的灌木花圃，以及流經(jīng)毛白楊根根的雨水排灌暗道，而嚴(yán)鋪上豪華的花崗巖地磚。于是，到2014年，這兩棵百校罕見的巨樹，相繼枯死，在悲嘯的西北風(fēng)中，慘然倒地了！　　中國(guó)傳統(tǒng)文化中，有一項(xiàng)核心主張：天人合一。其意義是人要尊重自然，保護(hù)自然，適應(yīng)和運(yùn)用自然變化規(guī)律，為人的生存、發(fā)展服務(wù)。當(dāng)然，人也可以適度改造自然，利用自然力造福人類。老子主張“道法自然”，意義也在此；孔子在大河邊上說：“逝者如斯，不舍晝夜。”這些話都是從自然現(xiàn)象中獲取的哲學(xué)啟示�！兑住は缔o》說：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”意思是：大自然的運(yùn)行是剛健的，四季變化，風(fēng)雨雷電霜雪，旱澇地震海嘯，都不以人的意志為轉(zhuǎn)移。君子只有自強(qiáng)不息，才能適應(yīng)自然，從自然運(yùn)行中獲得以生存和發(fā)展；地勢(shì)是渾厚的，有高山深谷之異；君子只有修養(yǎng)起純厚的德行，才能承擔(dān)起社會(huì)、人生的重任。古今中外的思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，從自然物的生存與變化中，獲得諸多發(fā)明、創(chuàng)作的靈感�？鬃诱f：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！碧聘段匿洝氛f：“一葉落知天下秋，一燕來知陽春至�！卑拙右住洞罅炙绿艋ā罚骸叭送脑路挤票M，山寺桃花始盛開�！表n愈《山石》：“山紅澗碧紛爛漫，時(shí)見松櫪皆十圍。”蔣捷《一剪梅·舟過吳江》：“紅了櫻桃，綠了芭蕉�！碧K軾《蝶戀花》：“花褪殘紅青杏小……天涯何處無芳草？”元好問《詠（兩府）海棠》：“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)�！编嵃鍢驉壑�，說“不可一日無此君”。他在《墨竹題圖詩》中寫道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。”龔自珍在《病梅館記》中，尖銳批判清朝社會(huì)搞“文字獄”壓抑人才，禁錮思想，扭曲知識(shí)分子人格。一部《紅樓夢(mèng)》寫花草樹木100多處。凡此種種，以樹木花草寫景、抒情、議論，借以喻人、抒志的詩文，將人和自然融合在一起而感染人，啟示人積極向上的作品，不可勝數(shù)，同時(shí)也每每表現(xiàn)時(shí)令變化，引導(dǎo)人珍惜時(shí)光。　　在科學(xué)發(fā)現(xiàn)上，牛頓和蘋果落地的故事等，事例繁豐。牛頓晚年，當(dāng)人們贊譽(yù)他的科學(xué)成就時(shí)，他卻謙遜地說：“我不過像一個(gè)小孩，在海邊玩耍，偶爾撿到幾片貝殼，而真理的大海，在我面前，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)。”中國(guó)生物學(xué)與氣象學(xué)家竺可楨，觀察并記錄北京等地各種花開時(shí)序幾十年，創(chuàng)立了中國(guó)物候?qū)W。世界上的有心人，常能從自然現(xiàn)象中，獲得仿生、優(yōu)生等種種科技創(chuàng)新啟示�！　≡僬f，在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，總是把“樹木”和“樹人”聯(lián)系起來�？梢�，學(xué)校園林的設(shè)計(jì)、建設(shè)、保護(hù)和管理，既是優(yōu)化環(huán)境資源，也是優(yōu)化教育資源。新中國(guó)成立后，河南省首任教育廳廳長(zhǎng)王錫璋（他一直任職到20世紀(jì)80年代離休），是革命家，也是教育家。1952年，他建議省政府撥款，讓內(nèi)鄉(xiāng)高中在縣城西郊建立蘇式新校舍。他曾經(jīng)告訴劉建功、李啟舜兩位校長(zhǎng)說：“校園里要多栽果樹，讓學(xué)生保護(hù)，參加勞動(dòng)；果子熟了，沒有學(xué)生偷摘，就表明學(xué)校辦好了�！薄　∵@是內(nèi)鄉(xiāng)高中校史上一條珍貴的經(jīng)驗(yàn)，也是一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)�！　‘�(dāng)前，在新校區(qū)實(shí)施園林建設(shè)工程，十?dāng)?shù)年后，喬木就能成材，其他小喬木和花卉也將很快繁榮。若非當(dāng)今設(shè)計(jì)不周，有些樹長(zhǎng)得不好或礙事，需要移除、更新外，后來的管理者，無論因?yàn)闇\薄無知而“拍腦袋”，還是為了“創(chuàng)造業(yè)績(jī)”而亂揮“大手筆”隨意砍伐、毀壞，那既是不尊重歷史，更是可笑的自我貶損。1981年的高考作文題是“毀村容易種樹難”。如今，在耗費(fèi)巨大的人力物力時(shí)，就要把這個(gè)道理講清楚。此外，樹木的枝葉和干、根，是一個(gè)有機(jī)的循環(huán)系統(tǒng)，樹根不論深淺，都要“呼吸”，并從地下水土汲取營(yíng)養(yǎng)。因此新種喬木，樹根距離水泥道路要在80厘米以上，更不可用地磚把樹根“圍堵”而致死。　　……

學(xué)校教育與管理文選(全3冊(cè)) 作者簡(jiǎn)介

　　張維新，1938年12月生于河南省內(nèi)鄉(xiāng)縣。1961年開封師院（令河南大學(xué)）中文系畢業(yè)到內(nèi)鄉(xiāng)高中任教1984年6月至2002年7月任校長(zhǎng)、黨支部書記。河南省中學(xué)語文特級(jí)教師（1980），省優(yōu)秀專家（1993），國(guó)家專家（1994，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼）；省勞動(dòng)模范（1989），受國(guó)務(wù)院表彰的全國(guó)先進(jìn)工作者（1989），省優(yōu)秀黨務(wù)工作者（1994），南陽市十佳中學(xué)校長(zhǎng)（1994，1996）。曾任中共內(nèi)鄉(xiāng)縣委委員，縣政協(xié)常委；河南省中（語）文學(xué)研究副理事長(zhǎng)，全國(guó)教育信息研究會(huì)副理事長(zhǎng)。工作上，傳承我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)并以現(xiàn)代教育理論帶領(lǐng)和指導(dǎo)教育教學(xué)改革，同時(shí)以多種方式和方法培訓(xùn)教師，按年齡段分，帶領(lǐng)過5代教師，薪火相傳，培養(yǎng)出一批批業(yè)務(wù)骨干。從1995年起，按省示范標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)學(xué)校，到21世紀(jì)初，培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的、善于立德樹人的教師隊(duì)伍.共發(fā)表研究教材、教法、閱讀、寫作、教與學(xué)的發(fā)展、學(xué)校管理等文稿120多萬字；是《實(shí)用古漢語大詞典》（河南人民出版社，1995）的撰稿人之一。

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