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生態(tài)教育的現(xiàn)狀及路徑 版權(quán)信息
- ISBN：9787509595060
- 條形碼：9787509595060 ; 978-7-5095-9506-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生態(tài)教育的現(xiàn)狀及路徑 本書特色
中共十九大報告提出我國的生態(tài)文明建設(shè)成效顯著，要將建設(shè)生態(tài)文明作為“中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”繼續(xù)堅持。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出要“增強學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)”“強化生態(tài)文明教育”，則是肯定了教育在生態(tài)文明建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用,為生態(tài)文明建設(shè)在教育領(lǐng)域的踐行提供了指路明燈。在全民建設(shè)生態(tài)文明的背景下，我國生態(tài)教育的現(xiàn)狀和成效如何是人們關(guān)注的問題，本書從生態(tài)教育的理論和內(nèi)涵出發(fā)，系統(tǒng)梳理生態(tài)教育的概念、意義、理論與政策發(fā)展，從大中小學(xué)的學(xué)校生態(tài)教育和社會生態(tài)教育角度進行現(xiàn)狀調(diào)查，并基于調(diào)查結(jié)果提出生態(tài)教育的未來發(fā)展構(gòu)想，探索生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展路徑。
生態(tài)教育的現(xiàn)狀及路徑 內(nèi)容簡介
中共十九大報告提出我國的生態(tài)文明建設(shè)成效顯著，要將建設(shè)生態(tài)文明作為“中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”繼續(xù)堅持。國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出要“增強學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)”“強化生態(tài)文明教育”，則是肯定了教育在生態(tài)文明建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用,為生態(tài)文明建設(shè)在教育領(lǐng)域的踐行提供了指路明燈。在全民建設(shè)生態(tài)文明的背景下，我國生態(tài)教育的現(xiàn)狀和成效如何是人們關(guān)注的問題，本書從生態(tài)教育的理論和內(nèi)涵出發(fā)，系統(tǒng)梳理生態(tài)教育的概念、意義、理論與政策發(fā)展，從大中小學(xué)的學(xué)校生態(tài)教育和社會生態(tài)教育角度進行現(xiàn)狀調(diào)查，并基于調(diào)查結(jié)果提出生態(tài)教育的未來發(fā)展構(gòu)想，探索生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展路徑。
生態(tài)教育的現(xiàn)狀及路徑 目錄
上篇 生態(tài)教育的理論和內(nèi)涵
**章 生態(tài)教育的相關(guān)概念
一、生態(tài)文明與生態(tài)文化
二、生態(tài)價值觀
三、生態(tài)文明素養(yǎng)
四、生態(tài)文明教育
五、生態(tài)價值觀教育
第二章 生態(tài)教育的意義探析
一、生態(tài)教育是構(gòu)建生態(tài)文化體系的基石
二、生態(tài)價值觀是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的價值觀基礎(chǔ)
三、生態(tài)教育是對馬克思生態(tài)觀和習(xí)近平生態(tài)文明思想的實踐
第三章 生態(tài)教育的理論發(fā)展
一、馬克思主義生態(tài)文明理論是生態(tài)教育的理論基礎(chǔ)
二、習(xí)近平生態(tài)文明思想為新時代生態(tài)教育指明方向
三、德育體系的構(gòu)建和完善為生態(tài)教育發(fā)展提供契機
第四章 生態(tài)教育的政策發(fā)展
一、生態(tài)文明建設(shè)的政策發(fā)展
二、生態(tài)教育思想、政策和實踐的發(fā)展
三、生態(tài)教育政策的發(fā)展階段和特點
中篇 生態(tài)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
第五章 大學(xué)生生態(tài)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查基本情況
二、調(diào)查結(jié)果分析
三、結(jié)論與建議
四、大學(xué)生生態(tài)教育現(xiàn)狀調(diào)查說明
第六章 中小學(xué)生生態(tài)教育現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查基本情況
二、調(diào)查結(jié)果分析
三、結(jié)論與建議
四、中小學(xué)生態(tài)教育現(xiàn)狀調(diào)查說明
第七章 社會生態(tài)教育的現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)查基本情況
二、調(diào)查結(jié)果分析
三、結(jié)論與建議
四、資料參考
下篇 生態(tài)教育的路徑展望
第八章 生態(tài)教育的總體發(fā)展構(gòu)想
一、夯實生態(tài)教育在生態(tài)文明建設(shè)中的使命感
二、基于生態(tài)教育的現(xiàn)狀特點尋求未來發(fā)展方向
三、建立生態(tài)教育體系的路徑探索
第九章 生態(tài)教育的課程體系建設(shè)
一、生態(tài)教育課程建設(shè)總體規(guī)劃
二、生態(tài)教育課程體系分階段目標
三、生態(tài)教育課程體系目標的實現(xiàn)
第十章 生態(tài)教育與可持續(xù)發(fā)展
一、全球命運共同體背景下可持續(xù)發(fā)展的意義
二、生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展目標
三、生態(tài)教育的可持續(xù)發(fā)展路徑
結(jié)語
附錄 生態(tài)教育的重要政策摘編
后記
展開全部
生態(tài)教育的現(xiàn)狀及路徑 作者簡介
彭妮婭，女，博士，中國教育科學(xué)研究院助理研究員，主要研究方向包括教育經(jīng)濟理論及模型，教育政策，生態(tài)文明和生態(tài)教育。
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