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教育學輔導與練習 版權信息
- ISBN：9787303253067
- 條形碼：9787303253067 ; 978-7-303-25306-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學輔導與練習 內容簡介
2011年教育部頒布了教師資格考試改革方案，制定了《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》。面對教師資格考試制度的改革，高師院校必須要滿足國家教師資格考試的要求，因此，編委會組織專家團隊編寫了該教學輔導材料。 我們依據2011年教育部發布的中小學教師資格考試大綱和廣大教師資格證申請者的實際情況，組織編寫了該教學輔導材料。中學的《教育知識與能力》《綜合素質》與小學的教育教學知識與能力》《綜合素質》，關于教育教學原理、教育心理、學習心理、職業理念和教師職業道德、法律法規等的基本內容是一致的，只是在中學和小學的具體要求上有差異。為了滿足眾多考生對教師資格證的多樣化需求，基于國家教師資格考試大綱，我們將二者進行了有機整合，在相應章節中分別體現中學和小學的差異性。 該教學輔導材料的編寫具有以下特色： 一，模塊化編寫，直接與考試大綱對應。該教學輔導材料的模塊及其章節直接對應教師資格考試大綱的八大模塊。這樣，師生在使用時更方便，可直接與考題對應起來，更明白相關內容與考點和考試題型的直接聯系！ 《鞔_考點要求，突出重難點。該教學輔導材料通過對往年考情的分析，明確了重難點，對于重難點章節不僅有較詳細的描述，而且配備了更多的真題和能力提升訓練題；對于考試大綱有規定但考題出現頻率不高的知識點，也提出了相應學習要求，做到了全面覆蓋！ ∪，打通中小學考試內容板塊，一書多用。一些考生想獲得中學、小學多種類型教師資格證，而該教學輔導材料就考慮了師生的這一需要，對中小學的相關考試大綱規定內容進行了有機整合，可以滿足多層次需要！ ∷模o扣考試大綱和考情，配備了大量真題和能力提升訓練題。
教育學輔導與練習 目錄
**篇 教育知識與能力
模塊一 教育基礎知識和基本原理
**章 教育與教育學
**節 教育概述
一、教育的含義
二、教育的本質
三、教育的構成要素及其關系
四、對于“教是為了不教”的理解
五、教育的形態
第二節 教育的起源與發展
一、教育的起源
二、教育的歷史形態及其特點
第三節 教育學的產生與發展
一、教育學的含義
二、教育學的產生與發展
第四節 教育學的基本研究方法
一、觀察法
二、調查法
三、歷史法
四、實驗法
五、行動研究法
第二章 教育功能
**節 教育功能概述
一、教育功能的界定
二、教育功能的特征
三、教育功能的類型
第二節 教育與人的發展
一、人的發展概述
二、影響人的發展的主要因素
三、教育對人的地位的提升
第三節 教育與社會的發展
一、教育與生產力
二、教育與政治經濟制度
三、教育與文化
四、教育與人口
五、教育與科學技術
第三章 教育目的
**節 教育目的概述
一、教育目的的內涵
二、教育目的的功能
三、教育目的選擇與確立的依據
第二節 我國的教育目的
一、新中國成立以來我國的教育目的及其特點
二、人的全面發展教育
第四章 學校教育制度
**節 學校教育制度概述
一、學校教育制度的概念
二、學校教育制度的制定依據
三、學校教育制度的類型及特點
第二節 我國現代學校教育制度的沿革
一、清末民國我國學制的建立
二、我國現行學制的建立與發展
第三節 學校教育制度的變革及發展趨勢
一、歐美學制的變革與發展趨勢
二、我國現行學制的發展趨勢
第四節 義務教育制度
一、義務教育及其特點
二、義務教育制度的發展
第五節 終身教育制度
模塊二 課程
**節 課程概述
……
模塊三 教學
模塊四 學習心理
模塊五 中小學生發展心理
模塊六 中小學生心理輔導
模塊七 德育
模塊八 班級管理與教師心理
第二篇 綜合素質
模塊九 職業理念
模塊十 教育法律法規
模塊十一 教師職業道德規范
模塊十二 文化素養
模塊十三 基本能力
附件：我國教育基本法規
模塊一 教育基礎知識和基本原理
**章 教育與教育學
**節 教育概述
一、教育的含義
二、教育的本質
三、教育的構成要素及其關系
四、對于“教是為了不教”的理解
五、教育的形態
第二節 教育的起源與發展
一、教育的起源
二、教育的歷史形態及其特點
第三節 教育學的產生與發展
一、教育學的含義
二、教育學的產生與發展
第四節 教育學的基本研究方法
一、觀察法
二、調查法
三、歷史法
四、實驗法
五、行動研究法
第二章 教育功能
**節 教育功能概述
一、教育功能的界定
二、教育功能的特征
三、教育功能的類型
第二節 教育與人的發展
一、人的發展概述
二、影響人的發展的主要因素
三、教育對人的地位的提升
第三節 教育與社會的發展
一、教育與生產力
二、教育與政治經濟制度
三、教育與文化
四、教育與人口
五、教育與科學技術
第三章 教育目的
**節 教育目的概述
一、教育目的的內涵
二、教育目的的功能
三、教育目的選擇與確立的依據
第二節 我國的教育目的
一、新中國成立以來我國的教育目的及其特點
二、人的全面發展教育
第四章 學校教育制度
**節 學校教育制度概述
一、學校教育制度的概念
二、學校教育制度的制定依據
三、學校教育制度的類型及特點
第二節 我國現代學校教育制度的沿革
一、清末民國我國學制的建立
二、我國現行學制的建立與發展
第三節 學校教育制度的變革及發展趨勢
一、歐美學制的變革與發展趨勢
二、我國現行學制的發展趨勢
第四節 義務教育制度
一、義務教育及其特點
二、義務教育制度的發展
第五節 終身教育制度
模塊二 課程
**節 課程概述
……
模塊三 教學
模塊四 學習心理
模塊五 中小學生發展心理
模塊六 中小學生心理輔導
模塊七 德育
模塊八 班級管理與教師心理
第二篇 綜合素質
模塊九 職業理念
模塊十 教育法律法規
模塊十一 教師職業道德規范
模塊十二 文化素養
模塊十三 基本能力
附件：我國教育基本法規
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