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教師怎樣說(shuō)話才有效(第2版)/萬(wàn)千教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787518427543
- 條形碼：9787518427543 ; 978-7-5184-2754-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
教師怎樣說(shuō)話才有效(第2版)/萬(wàn)千教育 本書(shū)特色
本書(shū)是深受廣大中小學(xué)教師喜愛(ài)的暢銷書(shū)《教師怎樣說(shuō)話才有效》的第二版。*版上市后僅在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上就獲得了13500多位讀者的好評(píng)。
作者李進(jìn)成老師汲取了神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W（NLP）這一前沿心理學(xué)的理論精華，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套學(xué)之即會(huì)、用之有效的語(yǔ)言模式，對(duì)于一線教師提高說(shuō)話藝術(shù)和溝通效果、更好地開(kāi)展班級(jí)管理和教育教學(xué)工作，頗有指導(dǎo)和借鑒意義。
該書(shū)涉及教師工作的各個(gè)方面—與新生溝通、課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通、同事相處等，用通俗的語(yǔ)言去闡述深?yuàn)W的心理學(xué)和教育學(xué)理論，用生動(dòng)的教育情境去展示教師的說(shuō)話藝術(shù)。讀完此書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育智慧如此簡(jiǎn)單，教育工作如此輕松。
教師怎樣說(shuō)話才有效(第2版)/萬(wàn)千教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是深受廣大中小學(xué)教師喜愛(ài)的暢銷書(shū)《教師怎樣說(shuō)話才有效》的第二版。版上市后僅在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上就獲得了13500多位讀者的好評(píng)。 作者李進(jìn)成老師汲取了神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W（NLP）這一前沿心理學(xué)的理論精華，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套學(xué)之即會(huì)、用之有效的語(yǔ)言模式，對(duì)于一線教師提高說(shuō)話藝術(shù)和溝通效果、更好地開(kāi)展班級(jí)管理和教育教學(xué)工作，頗有指導(dǎo)和借鑒意義。 該書(shū)涉及教師工作的各個(gè)方面—與新生溝通、課堂管理、常規(guī)管理、違紀(jì)管理、養(yǎng)成教育、化解矛盾、心理輔導(dǎo)、與家長(zhǎng)溝通、同事相處等，用通俗的語(yǔ)言去闡述深?yuàn)W的心理學(xué)和教育學(xué)理論，用生動(dòng)的教育情境去展示教師的說(shuō)話藝術(shù)。讀完此書(shū)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教育智慧如此簡(jiǎn)單，教育工作如此輕松。
教師怎樣說(shuō)話才有效(第2版)/萬(wàn)千教育 目錄
第2版前言
第1版前言
理論篇 第1章 教師語(yǔ)言的基本要素及要求 第2章 教師有效說(shuō)話的基本要求 第3章 教師語(yǔ)言里有學(xué)生的未來(lái) 第4章 有助于學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言
實(shí)踐篇 第5章 與新生溝通，怎樣說(shuō)才有效 第6章 課堂管理，怎樣說(shuō)才有效 第7章 常規(guī)管理，怎樣說(shuō)才有效
一、制度常規(guī)，怎樣說(shuō)才有效
二、行為常規(guī)，怎樣說(shuō)才有效 第8章 違紀(jì)管理，怎樣說(shuō)才有效
一、批評(píng)懲罰，怎樣說(shuō)才有效
二、手機(jī)管理，怎樣說(shuō)才有效
三、學(xué)生早戀，怎樣說(shuō)才有效 第9章 養(yǎng)成教育，怎樣說(shuō)才有效
一、勵(lì)志教育，怎樣說(shuō)才有效
二、目標(biāo)教育，怎樣說(shuō)才有效
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，怎樣說(shuō)才有效 第10章 化解矛盾，怎樣說(shuō)才有效
一、矛盾是怎樣產(chǎn)生的
二、化解學(xué)生之間的矛盾，怎樣說(shuō)才有效
三、化解師生矛盾，怎樣說(shuō)才有效
四、化解兩代矛盾，怎樣說(shuō)才有效 第11章 心理輔導(dǎo)，怎樣說(shuō)才有效
一、學(xué)生有負(fù)面情緒，怎樣說(shuō)才有效
二、學(xué)生沉默不語(yǔ)，怎樣說(shuō)才有效
三、學(xué)生缺乏自信，怎樣說(shuō)才有效
四、學(xué)生懶惰，怎樣說(shuō)才有效
五、學(xué)生不善交往，怎樣說(shuō)才有效 第12章 與家長(zhǎng)溝通，怎樣說(shuō)才有效
一、一般溝通，怎樣說(shuō)才有效
二、家長(zhǎng)責(zé)難，怎樣說(shuō)才有效
三、家長(zhǎng)求助，怎樣說(shuō)才有效 第13章 同事相處，怎樣說(shuō)才有效
一、同事日常相處，怎樣說(shuō)才有效
二、協(xié)調(diào)科任老師，怎樣說(shuō)才有效
第1版前言
理論篇 第1章 教師語(yǔ)言的基本要素及要求 第2章 教師有效說(shuō)話的基本要求 第3章 教師語(yǔ)言里有學(xué)生的未來(lái) 第4章 有助于學(xué)生成長(zhǎng)的語(yǔ)言
實(shí)踐篇 第5章 與新生溝通，怎樣說(shuō)才有效 第6章 課堂管理，怎樣說(shuō)才有效 第7章 常規(guī)管理，怎樣說(shuō)才有效
一、制度常規(guī)，怎樣說(shuō)才有效
二、行為常規(guī)，怎樣說(shuō)才有效 第8章 違紀(jì)管理，怎樣說(shuō)才有效
一、批評(píng)懲罰，怎樣說(shuō)才有效
二、手機(jī)管理，怎樣說(shuō)才有效
三、學(xué)生早戀，怎樣說(shuō)才有效 第9章 養(yǎng)成教育，怎樣說(shuō)才有效
一、勵(lì)志教育，怎樣說(shuō)才有效
二、目標(biāo)教育，怎樣說(shuō)才有效
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，怎樣說(shuō)才有效 第10章 化解矛盾，怎樣說(shuō)才有效
一、矛盾是怎樣產(chǎn)生的
二、化解學(xué)生之間的矛盾，怎樣說(shuō)才有效
三、化解師生矛盾，怎樣說(shuō)才有效
四、化解兩代矛盾，怎樣說(shuō)才有效 第11章 心理輔導(dǎo)，怎樣說(shuō)才有效
一、學(xué)生有負(fù)面情緒，怎樣說(shuō)才有效
二、學(xué)生沉默不語(yǔ)，怎樣說(shuō)才有效
三、學(xué)生缺乏自信，怎樣說(shuō)才有效
四、學(xué)生懶惰，怎樣說(shuō)才有效
五、學(xué)生不善交往，怎樣說(shuō)才有效 第12章 與家長(zhǎng)溝通，怎樣說(shuō)才有效
一、一般溝通，怎樣說(shuō)才有效
二、家長(zhǎng)責(zé)難，怎樣說(shuō)才有效
三、家長(zhǎng)求助，怎樣說(shuō)才有效 第13章 同事相處，怎樣說(shuō)才有效
一、同事日常相處，怎樣說(shuō)才有效
二、協(xié)調(diào)科任老師，怎樣說(shuō)才有效
展開(kāi)全部
教師怎樣說(shuō)話才有效(第2版)/萬(wàn)千教育 作者簡(jiǎn)介
李進(jìn)成 1971年7月出生，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士，廣東省廣州市番禺區(qū)教育局教育科學(xué)研究所科研負(fù)責(zé)人，小學(xué)道德與法治教研員、生涯教育教研員。《班主任之友》和《班主任》雜志封面人物，班主任、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)專家。國(guó)際時(shí)間線治療師和催眠治療師，將神經(jīng)語(yǔ)言程序?qū)W（NLP）與中國(guó)傳統(tǒng)、教育實(shí)踐進(jìn)行整合的先行者。用西方心理學(xué)的邏輯思維和理論基礎(chǔ)來(lái)詮釋中國(guó)傳統(tǒng)文化，擅長(zhǎng)把專業(yè)心理咨詢通俗化，把潛意識(shí)的內(nèi)容形象化，把日常教育用語(yǔ)程序化，總結(jié)出了一套適合中國(guó)基礎(chǔ)教育的管理模式、思維模式和語(yǔ)言模式。
教育理念：播撒教育正能量，探索教育正途徑，讓學(xué)生的心田充滿陽(yáng)光。
專著：《班主任有效溝通的藝術(shù)與技巧》《教師怎樣說(shuō)理才有效——輕松教育學(xué)生的心理學(xué)智慧》《校長(zhǎng)最有效的激勵(lì)藝術(shù)》。編著作品：《優(yōu)秀班主任是怎樣煉成的》《有效處理學(xué)生問(wèn)題的25個(gè)心理學(xué)智慧》《班級(jí)有效管理密碼》。
合著作品：《21世紀(jì)教師的核心素養(yǎng)》。
寫(xiě)有教育敘事200多萬(wàn)字，在《班主任之友》《班主任》《德育報(bào)》《現(xiàn)代教育報(bào)》《教育時(shí)報(bào)》《福建教育》《新班主任》《中小學(xué)德育》等報(bào)刊上發(fā)表文章數(shù)十篇。
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