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中小學教育教學隨筆集 版權信息
- ISBN：9787519271749
- 條形碼：9787519271749 ; 978-7-5192-7174-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中小學教育教學隨筆集 本書特色
本書全面闡述了中小學名師的教育隨筆記錄。 結合教育教學實際，深入一線，對廣大教師有較好的借鑒意義與學習價值。
中小學教育教學隨筆集 內容簡介
本書分為小學老師篇、中學老師篇兩講。主要內容包括: 回歸教育的本質去閱讀 ; 彌補遺憾的方法就是減少孩子的遺憾 ; 培養孩子的“虛榮心” ; 讓運動成為生命的加油站 ; “悅”讀“悅”快樂, “悅”讀有方法 ; 花開有序·花開有法 —— 寶貝, 等你花開自然芬芳等。
中小學教育教學隨筆集 目錄
**講 小學老師篇
回歸教育的本質去閱讀／梁彬
彌補遺憾的方法就是減少孩子的遺憾／梁彬
培養孩子的“虛榮心”／梁彬
讓運動成為生命的加油站／梁彬
“悅”讀“悅”快樂，“悅”讀有方法／莊麗如
花開有序·花開有法——寶貝，等你花開自然芬芳／莊麗如
為什么老師都不表揚我／莊麗如
再怎么冰冷的心都抵擋不了一顆熱誠的心／莊麗如
寶貝，你教會我如何正確去愛／莊麗如
第二講 中學老師篇
班主任的生存現狀／陳雅潔
基于真實，追求優質，拒絕完美／陳雅潔
留守兒童：父母何時回歸家庭／陳雅潔
因為愛你，所以給你真實的世界／陳稚潔
與講臺融為一體，監考中……／陳雅潔
飛出一片屬于自己的天空——淺談中學生作文能力的培養／程增壽
讓中考語文閱讀“五體投地”／程增壽
讀《平視美國教育》札記／洪明利
回鄉見聞記／洪明利
高中語文新課程教學活動中教師的角色定位／洪明利
新時期及實施新課程對教師素養的要求／洪明利
吾師巍巍／洪明利
校園里有一群“牛”——記南澳縣第二中學的黨員教師／洪明利
美麗的校園——校長之怡／洪明利
海闊憑魚躍，天高任鳥飛——在新課標下充分發散學生的思維／丁煒燁
情·美·慧——便引詩情人心海／丁煒燁
成學·成長·成全，建構幸福教育共同體——丁煒燁省名班主任工作室特色成果／丁煒燁
緣會華師，結伴同研——記《團隊建設與學習任務布置》／丁煒燁
看·思·悟——記黃牧航教授啟迪研修之法／丁煒燁
尋找惺惺相惜的合力／丁煒燁
愛你，便是懂你！／丁煒燁
適性揚才——孔子千年的期盼／丁煒燁
適性揚才，有教無類／丁煒燁
懂你·陪你·引你——遇見更美好的自己／丁煒燁
讀你千遍也不厭倦——故事領導力／丁煒燁
生命成全生命——北京考察交流有感／丁煒燁
老鋪／范遠填
寫給東山島的太陽／范遠填
當我初次見到你／李敬民
讀李鎮西《做*好的老師》有感／李敬民
接納是解決問題的基礎／李敬民
我心目中的大先生／李敬民
做一個有思想的老師／李敬民
《潮州“水”，中華情》執教側記／李卓彬
穿行在春天里的列車——河源送教札記／李卓彬
春雨的力量——赴韶關示范帶學活動側記／李卓彬
聆聽教育好聲音／李卓彬
流淌的“紫藤蘿瀑布”／李卓彬
此情綿綿無絕期／林雪芹
敢唱一曲“紅頭船”之歌／林雪芹
教育不止眼前的茍且，還有詩與遠方／林雪芹
農村女人三部曲／林雪芹
我是一條天空的魚——汕頭市骨干教師高級研修班學習心得體會／林雪芹
班級管理中的“變”與“不變”／劉美芳
與小葉“交往”三境界／劉美芳
讀書人是世間幸福人／張麗芬
愛，筑起溝通的橋梁／張麗芬
語文教學新理念——重在會教與會學／石明珠
把文言文教得和詩一樣美／謝雪梅
《散步》教學反思／李曉華
文言文閱讀教學四步法／何志雄
教育隨筆／黃瑤
選擇一滲透式語法教學的思考和探索／孔維波一
靜水流深，真水無香——聽特級教師余映潮授課之感／洪淑蕓
幸福與快樂／洪淑蕓
英國紀行／洪淑蕓
何為人生**等事／蔡森
有度成就慧師／蔡森
尋找生命的綠洲——為學生文集《春暉集》作序／蔡森
遇見師大／蔡森
教育記·愛情，期待你的成熟……／黃炎真
老師PK學生——元芳，你怎么看？／黃炎真
周日游·帶著心情閑逛去／黃炎真
中學古典詩歌教學之我見／李丹妮
“扶起”的工程／李丹妮
分數以外，還有感動／李丹妮
林楚擁作品匯集／林楚擁
用生活體驗情感——《想北平》教學反思／林旭
抓一“情”而文義現——抒情性散文教學之我見／林旭
搭建“對話”橋梁，將高中語文課堂教學引向深入——新課程標準下的高中語文課堂教學反思／林旭
《蘭亭集序》之“死生亦大矣”的教學思考／林旭
攜同行凝智慧，步教育取菁華——走過2018年的廣東省林旭名師工作室／林旭
不就是擦黑板嗎？／繆運福
家給我的財富／繆運福
今天就記兩個成語／繆運福
三七分／繆運福
“謝謝人家。”／繆運福
初嘗高三滋味——我的這一個月／歐陽安
讀書的真味／歐陽安
古詩詞三十首／歐陽安
每一次工作就是一次祈禱／歐陽安
名畫有價，情無價／孫慕佳
飛向彼岸的鵜鶘／孫慕佳
劇唱百年中華，舞跳現世安穩／孫慕佳
等一場雨，在鳳凰／孫慕佳
冬至寒未央／孫慕佳
古樸鐘聲滌春夢／孫慕佳
離思三弄漫清秋——我讀李清照詞《一剪梅》／孫慕佳
一磚一瓦刻華年／孫慕佳
緣定教職，忠誠不渝／孫慕佳
父親的《心經》／林詩銓
草色遙看近卻無／林詩銓
“四不像”／林詩銓
那些樹，那晃蕩的少年／林詩銓
猴老／林詩銓
瘋翔／林詩銓
福兒／林詩銓
杜甫的一個清明節／林詩銓
那年臺風／林詩銓
發現內在的赤子之心——讀沈魚《寒山寺在寒山里》／澤平
對人間苦難的悲憫——讀八零的《門童》／澤平
抵抗生存的荒謬感——讀洛盞《景象一種》／澤平
修建一條返回過去的通道——讀谷雨《細節，慢》／澤平
一個人的詩歌之路／澤平
回歸教育的本質去閱讀／梁彬
彌補遺憾的方法就是減少孩子的遺憾／梁彬
培養孩子的“虛榮心”／梁彬
讓運動成為生命的加油站／梁彬
“悅”讀“悅”快樂，“悅”讀有方法／莊麗如
花開有序·花開有法——寶貝，等你花開自然芬芳／莊麗如
為什么老師都不表揚我／莊麗如
再怎么冰冷的心都抵擋不了一顆熱誠的心／莊麗如
寶貝，你教會我如何正確去愛／莊麗如
第二講 中學老師篇
班主任的生存現狀／陳雅潔
基于真實，追求優質，拒絕完美／陳雅潔
留守兒童：父母何時回歸家庭／陳雅潔
因為愛你，所以給你真實的世界／陳稚潔
與講臺融為一體，監考中……／陳雅潔
飛出一片屬于自己的天空——淺談中學生作文能力的培養／程增壽
讓中考語文閱讀“五體投地”／程增壽
讀《平視美國教育》札記／洪明利
回鄉見聞記／洪明利
高中語文新課程教學活動中教師的角色定位／洪明利
新時期及實施新課程對教師素養的要求／洪明利
吾師巍巍／洪明利
校園里有一群“牛”——記南澳縣第二中學的黨員教師／洪明利
美麗的校園——校長之怡／洪明利
海闊憑魚躍，天高任鳥飛——在新課標下充分發散學生的思維／丁煒燁
情·美·慧——便引詩情人心海／丁煒燁
成學·成長·成全，建構幸福教育共同體——丁煒燁省名班主任工作室特色成果／丁煒燁
緣會華師，結伴同研——記《團隊建設與學習任務布置》／丁煒燁
看·思·悟——記黃牧航教授啟迪研修之法／丁煒燁
尋找惺惺相惜的合力／丁煒燁
愛你，便是懂你！／丁煒燁
適性揚才——孔子千年的期盼／丁煒燁
適性揚才，有教無類／丁煒燁
懂你·陪你·引你——遇見更美好的自己／丁煒燁
讀你千遍也不厭倦——故事領導力／丁煒燁
生命成全生命——北京考察交流有感／丁煒燁
老鋪／范遠填
寫給東山島的太陽／范遠填
當我初次見到你／李敬民
讀李鎮西《做*好的老師》有感／李敬民
接納是解決問題的基礎／李敬民
我心目中的大先生／李敬民
做一個有思想的老師／李敬民
《潮州“水”，中華情》執教側記／李卓彬
穿行在春天里的列車——河源送教札記／李卓彬
春雨的力量——赴韶關示范帶學活動側記／李卓彬
聆聽教育好聲音／李卓彬
流淌的“紫藤蘿瀑布”／李卓彬
此情綿綿無絕期／林雪芹
敢唱一曲“紅頭船”之歌／林雪芹
教育不止眼前的茍且，還有詩與遠方／林雪芹
農村女人三部曲／林雪芹
我是一條天空的魚——汕頭市骨干教師高級研修班學習心得體會／林雪芹
班級管理中的“變”與“不變”／劉美芳
與小葉“交往”三境界／劉美芳
讀書人是世間幸福人／張麗芬
愛，筑起溝通的橋梁／張麗芬
語文教學新理念——重在會教與會學／石明珠
把文言文教得和詩一樣美／謝雪梅
《散步》教學反思／李曉華
文言文閱讀教學四步法／何志雄
教育隨筆／黃瑤
選擇一滲透式語法教學的思考和探索／孔維波一
靜水流深，真水無香——聽特級教師余映潮授課之感／洪淑蕓
幸福與快樂／洪淑蕓
英國紀行／洪淑蕓
何為人生**等事／蔡森
有度成就慧師／蔡森
尋找生命的綠洲——為學生文集《春暉集》作序／蔡森
遇見師大／蔡森
教育記·愛情，期待你的成熟……／黃炎真
老師PK學生——元芳，你怎么看？／黃炎真
周日游·帶著心情閑逛去／黃炎真
中學古典詩歌教學之我見／李丹妮
“扶起”的工程／李丹妮
分數以外，還有感動／李丹妮
林楚擁作品匯集／林楚擁
用生活體驗情感——《想北平》教學反思／林旭
抓一“情”而文義現——抒情性散文教學之我見／林旭
搭建“對話”橋梁，將高中語文課堂教學引向深入——新課程標準下的高中語文課堂教學反思／林旭
《蘭亭集序》之“死生亦大矣”的教學思考／林旭
攜同行凝智慧，步教育取菁華——走過2018年的廣東省林旭名師工作室／林旭
不就是擦黑板嗎？／繆運福
家給我的財富／繆運福
今天就記兩個成語／繆運福
三七分／繆運福
“謝謝人家。”／繆運福
初嘗高三滋味——我的這一個月／歐陽安
讀書的真味／歐陽安
古詩詞三十首／歐陽安
每一次工作就是一次祈禱／歐陽安
名畫有價，情無價／孫慕佳
飛向彼岸的鵜鶘／孫慕佳
劇唱百年中華，舞跳現世安穩／孫慕佳
等一場雨，在鳳凰／孫慕佳
冬至寒未央／孫慕佳
古樸鐘聲滌春夢／孫慕佳
離思三弄漫清秋——我讀李清照詞《一剪梅》／孫慕佳
一磚一瓦刻華年／孫慕佳
緣定教職，忠誠不渝／孫慕佳
父親的《心經》／林詩銓
草色遙看近卻無／林詩銓
“四不像”／林詩銓
那些樹，那晃蕩的少年／林詩銓
猴老／林詩銓
瘋翔／林詩銓
福兒／林詩銓
杜甫的一個清明節／林詩銓
那年臺風／林詩銓
發現內在的赤子之心——讀沈魚《寒山寺在寒山里》／澤平
對人間苦難的悲憫——讀八零的《門童》／澤平
抵抗生存的荒謬感——讀洛盞《景象一種》／澤平
修建一條返回過去的通道——讀谷雨《細節，慢》／澤平
一個人的詩歌之路／澤平
展開全部
中小學教育教學隨筆集 節選
《中小學教育教學隨筆集》： 看到河北省館陶縣**中學年輕的高三班主任趙鵬服毒自殺的消息，感覺心有戚戚焉。 趙鵬的生活我是熟悉的，我就是一名“現役”的高三班主任，我的生活作息，實際上與他相差不大，我相信大多數高三班主任的生活作息都和他是差不多的吧。 昨天上午我把消息發到我們的QQ群，里面都是省、市級名班主任，大家心情有些沉重地探討了起來，大概是說，可以理解，但不仿效。很多同行都覺得似乎不到絕境吧，這樣對家人也很不負責，并且實在不行就別做了唄，何必搞成這樣。 我嘆了口氣，很多事情也許就是一口氣緩不過來吧。 首先，我覺得趙鵬和我們大多數人不一樣的是，他面臨的是生存壓力，而我們之所以這么客觀冷靜地去分析，是因為我們多數人面臨的是發展壓力。 農村貧困家庭出身，背負著經濟壓力和家族期望讀的大學，這些情況我們了解得太多，中國有大量這樣的準鳳凰男。這些人是在讀書改變論中成長并讀完大學的，如果大學畢業后他并沒有順利獲得改變家庭的能力（這種能力絕大多數情況指的就是經濟能力），那么這種心理壓力完全可以想象。趙鵬要做什么？他要養父母，養妻兒，一個月1450的工資，加上這個月沒到位的500元補貼，這樣的數字對于養家糊口來說，少得可憐，更別提要活得好、活得有質量了。這種經歷壓力帶來的心理焦慮和無力感，不是普通的焦灼。 其次，過于單一的生活會使人容易陷入絕對化。早上5：40起床離家，晚上十點多才回家，太累了甚至倒頭就睡。這樣子的節奏，除了教學和班主任工作，已經沒有其他內容了。我記得姐姐來我家里的時候，看到我每天的生活，很是咋舌，說一兩天這樣就算了，天天這樣，人就瘋掉了。可是，我就是差不多天天如此，大量班主任，尤其是畢業班班主任都應該是差不多的。這就是現實。如果沒有強大的內心去支撐、去調節，人確實很容易崩潰。 這種節奏的生活會使得人視野狹隘，糾結于一點一滴的分數和進步，包括退步。接觸面太窄，你永遠只能關心分數和學生，你已經不能夠去關心自己了，也很難去關心其他問題，包括生活不管物質層面或是精神層面的享受。 因為單一，所以狹隘。這是很可怕的！中國如果只是提供了教育理念完善的可能性，而不在具體的工作體制中去變革，那么，中國的教師堪憂，班主任堪憂，中國的未來堪憂！我常對學生說的一句話就是——你們的身上，是二十年后的中國。而學生是如何成長的，是教師教的，班主任帶的，精神貧乏、物質窘困、視野狹隘的教師，會教出健康豐厚有建設性和創造力的學生？這是做夢！中國*應該改善的是老師的經濟地位！沒有經濟優勢，你怎能要求教師的大氣生存！當一個老師汲汲于每個月一分一厘的支出，被生存壓得喘不過氣的時候，他的詩歌教學里會有多少詩意，他的人格培養中會有多少健康？ 趙鵬自殺的第三個因素，不得不考慮他的性格。我對他不了解，從網上文字里似乎也沒有特別明確的說法。但同一種生活困境，有人跳樓，也有人咬牙活下去，除了各種客觀因素，還有就是自身的主觀原因，這里面不外乎就是性格因素。我們為什么不去死，是因為我們看得到每一件正面或負面的事件背后，辯證的另一種存在。我們能調試，偶爾還考慮“曲線救國”。趙鵬的自殺里面，讓人無法接受的是他的死，將自身的責任轉嫁在了其他人的身上，譬如他的妻子，而且因為他的死亡，還加重了這種責任。這么艱難的情況下，妻子還陪在他身邊，那么，趙鵬死了之后，他的妻子情何以堪，以后孩子長大了，又會作何感想？他的父母呢，又將如何？他們是不是因此又多了一份生活的艱難，難道他們也去死？趙鵬的性格里面，肯定有過不去的地方。一個背負了家族驕傲和期望的人，面對現實的無能和不知是不是暫時的失敗，會比一般人承受更多的痛苦。沒有強大的內在，你就會退卻或避開，以任何形式。 ……
中小學教育教學隨筆集 作者簡介
苑青松，教育學博士，韓山師范學院文學與新聞傳播學院教授，語文課程與教學論學科帶頭人，中國高等教育學會語文教育專業委員會理事，主要從事語文課程與教學論、教育人類學、家庭教育等領域的研究，發表論文40余篇，出版著作4部，主持各級各類項目20余項。 趙松元，字元白，別號韓山居士、瑤光閣主。畢業于湖南師范大學中文系，中山大學訪問學者。持社社員。中國古代文學教授、碩士研究生導師，韓山師范學院教學名師、廣東省南粵優秀教師：原韓山師范學院文學與新聞傳播學院院長，現任韓山師范學院饒學研究所所長、《詩詞學》主編、《饒學研究》主編。曾任廣東省中小學教師繼續教育語文學科指導小組成員（第一屆、第二屆）、廣東省高等學校教學指導委員會中國語言文學類專業副主任委員（第一屆、第二屆）。現兼任全球漢詩總會副會長、中華詩教學會秘書長、中國韻文學會常務理事、廣東省中國文學學會副會長、教育部書畫等級考試廣東省專家委員會委員、廣東省書法評論家協會副主席、臺灣中華弘道書學會顧問、山東傳承教育研究院顧問等。主要從事古代文學及教師教育等領域的研究，發表論文50余篇，出版著作10余部，主持各級各類項目10余項。
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