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原味語文:哲味、情味、趣味 版權信息
- ISBN：9787519456542
- 條形碼：9787519456542 ; 978-7-5194-5654-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
原味語文:哲味、情味、趣味 本書特色
本書以“做、學、教合一”為主線，凸顯風格獨特的“原味語文”教學流派。①深入挖掘“原味語文”教學內涵，以“原生態(tài)、原思維、原動力”啟迪中職學生潛藏已久的靈性，培養(yǎng)他們的文化傳承自覺、悲憫情懷和良性公知。②剖析中職語文教學一線的 “鮮活”經驗，提煉成熟的優(yōu)秀成果，衍生“原味語文”教學流派。③遵循優(yōu)秀青年教師成長規(guī)律，推動工作室成員的專業(yè)成長。 緊扣“師生共生”理念，呈現(xiàn)跨界融合立體發(fā)展教學理念。①將工作室打造成一個具有豐厚滋養(yǎng)的學習培養(yǎng)、素養(yǎng)提升的共享、共升型教育教學平臺。②契合中職學生持續(xù)發(fā)展的職場需求，深入挖掘公共基礎課程中的職場元素，建設精品課程以及實驗項目，貫穿于日常教學。③合理運用“云班課”“泛雅平臺”等學習APP，課堂內外、線上線下無縫對接，建立信任和諧、開放自由的師生關系。
原味語文:哲味、情味、趣味 內容簡介
本書以“做學教合一”為主線, 凸顯風格獨特的“原味語文”教學流派。深入挖掘“原味語文”教學內涵, 以“原生態(tài)、原思維、原動力”啟迪中職學生潛藏已久的靈性, 培養(yǎng)他們的文化傳承自覺、悲憫情懷和良性公知。剖析中職語文教學一線的實際“鮮活”經驗, 提煉成熟的優(yōu)秀成果, 衍生“原味語文”教學流派等內容。
原味語文:哲味、情味、趣味 目錄
哲味詩意與思辨一、輕“閑”下的“執(zhí)”念二、誰來面朝大海，春暖花開？三、用人間煙火的方式打開《世說新語》四、寂寞的蕭紅傳統(tǒng)與現(xiàn)代一、回歸閱讀“冷兵器時代”二、新舊課堂是替代還是共存三、“隨堂課”碎碎念形象與邏輯一、李商隱的夜雨情結二、細數瑪蒂爾德的可愛之處三、《拿來主義》里的哲學觀四、教育行者行走的方式處世與識人一、文人氣與君子風二、大觀園里*“作”的女孩三、孔子關于蘭花的三句話情味于無聲處聽驚雷一、《將進酒》中的“情感分割”二、一闋《江城子》，人間“*情書”三、以周瑜快意酒，澆蘇軾失意壘四、課堂上的“小火花”于細微處覓深意一、追尋《故都的秋》“深沉”的“況味”二、《想北平》的戀戀情深三、春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝四、君子之于子，愛之而勿面于綴思處結凝想一、“三昧真火”二、沂水春風三、神聚四、呵護靈性五、文化互融六、內外兼修于師舍內聽心語一、師者的“四張底牌”二、師者的“微幸福”三、一個奇妙的“圓”四、記憶的音符，離別的歌五、榮光鑄就“榮光”六、陪賽小記趣味燈下沉吟一、一脈相承，詩心如磐二、文心雅趣，鐵畫銀鉤三、小細節(jié)里涌動大情懷四、“原味語文”與“蘇派范兒”熱點銳評一、教育理想二、“工作室學校”在中國行得通嗎三、職校生究竟能走多遠四、“小而美”是否會淪為“短平快”五、匠心如何重拾與重塑六、第二個“平度”在哪里七、被動教研or主動教研八、教師意義所在校風校訓一、一塊石頭的故事二、做*好的自己三、學生因我而精彩四、不一樣的我助力職場一、如何打理中職生的“秘密花園”二、“課程包”與你同行職場三、“小社團”淬煉職商
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原味語文:哲味、情味、趣味 作者簡介
吳開宇,高級講師、南通市學科帶頭人、南通市語文教研基地首席專家、南通市職教兼職教研員、江蘇省單招聯(lián)盟語文基地負責人。先后獲評“全國新教育實驗先進個人” “南通市教科研先進個人” “南通市優(yōu)秀青藍師徒” “海門市優(yōu)秀教育工作者” “海門市十佳書香教師”等稱號。先后榮獲全國中小學教師“文化教學”優(yōu)質課大賽特等獎、全國“人教杯”教學大賽一等獎、全國教育教學信息化大賽一等獎。主持多個省市規(guī)劃課題，主編多部省對口單招復習指導用書。在省市范圍開設公開課（講座）10余次，在國家級、省級學術刊物發(fā)表論文30余篇，在省級以上論文評比中多次榮獲一等獎。
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