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傾聽幼兒:馬賽克方法 版權信息
- ISBN：9787518427321
- 條形碼：9787518427321 ; 978-7-5184-2732-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
傾聽幼兒:馬賽克方法 本書特色
如果說“傾聽兒童”是當下*時代性的兒童觀之一，那么馬賽克方法就是這種兒童觀從理念走向現實的“彩虹橋”。
馬賽克方法是緣起于歐洲的一種兒童研究方法，它將兒童視為他們自身生活的專家、熟練的交流者、權利的持有者和意義的創造者，從兒童交流模式的多元化特點出發，綜合運用觀察、兒童拍照、圖書制作、幼兒園之旅、魔毯、角色扮演、訪談等多種方式來聆聽“兒童的一百種語言”，以更全面地描繪兒童及其生活世界的完整圖景，并將其作為優化兒童發展與教育環境的出發點。
作為由馬賽克方法創立者親自撰寫之經典著作的*版本，本書不僅精煉地闡述了馬賽克方法的理論框架，還詳細介紹了作者本人及其他多國研究者運用馬賽克方法開展的研究實例，為讀者深入理解馬賽克方法，進而把它運用于實踐提供了極富價值的參考。
本書既適合高校學前教育專業的師生閱讀，也適合廣大一線的幼兒教育從業者使用，亦可作為有志于傾聽兒童、為兒童創設一個更美好環境的其他兒童工作者的案頭參考書。
傾聽幼兒:馬賽克方法 內容簡介
1.適合幼兒教師、家長和學前教育專業學生閱讀的經典著作。
2.經受了時間檢驗的實用性工具，有效整合多元方法，聆聽兒童的一百種語言。
3.豐富的實踐案例，助你深入了解和應用馬賽克方法，描繪兒童世界的完整圖景。
傾聽幼兒:馬賽克方法 目錄
**章 傾聽的框架
引言
起點
傾聽的框架
反思性問題 第二章 傾聽幼兒：開發馬賽克方法
引言
傾聽幼兒研究（1999—2000）
馬賽克方法的實施階段
**階段：搜集幼兒和成人的看法
第二階段：把信息碎片拼到一起，以進行對話、反思和解釋
討論
反思性問題 第三章 游戲空間：調整馬賽克方法
引言
游戲空間研究
**階段：搜集幼兒和成人的看法
第二階段：討論材料
第三階段：決定保持哪些區域，改造哪些區域
評價
改造實踐
討論
反思性問題 第四章 個案研究：運用馬賽克方法
引言
個案研究1：帕塔凱克（Patacake）幼兒園（英國）
個案研究2：尋求幼兒觀點的幼兒教師（丹麥）
個案研究3：與一兩歲兒童一起積極建構意義（挪威）
個案研究4：幼兒視角下的戶外游戲區（澳大利亞）
討論
反思性問題 第五章 倫理和方法問題
引言
問題
結論
反思性問題 后記 附錄 參考文獻
引言
起點
傾聽的框架
反思性問題 第二章 傾聽幼兒：開發馬賽克方法
引言
傾聽幼兒研究（1999—2000）
馬賽克方法的實施階段
**階段：搜集幼兒和成人的看法
第二階段：把信息碎片拼到一起，以進行對話、反思和解釋
討論
反思性問題 第三章 游戲空間：調整馬賽克方法
引言
游戲空間研究
**階段：搜集幼兒和成人的看法
第二階段：討論材料
第三階段：決定保持哪些區域，改造哪些區域
評價
改造實踐
討論
反思性問題 第四章 個案研究：運用馬賽克方法
引言
個案研究1：帕塔凱克（Patacake）幼兒園（英國）
個案研究2：尋求幼兒觀點的幼兒教師（丹麥）
個案研究3：與一兩歲兒童一起積極建構意義（挪威）
個案研究4：幼兒視角下的戶外游戲區（澳大利亞）
討論
反思性問題 第五章 倫理和方法問題
引言
問題
結論
反思性問題 后記 附錄 參考文獻
展開全部
傾聽幼兒:馬賽克方法 作者簡介
作者簡介
艾莉森·克拉克（Alison Clark ）
倫敦大學學院教育學院托馬斯·科拉姆研究中心高級研究員，馬賽克方法的開創者。在傾聽幼兒、與幼兒一起做研究方面已發表多篇文章，撰寫多部著作。
譯者簡介
劉 宇
博士，浙江師范大學杭州幼兒師范學院副教授，美國加州大學洛杉磯分校訪問學者（2019—2020年）。主要研究方向為兒童研究方法論、兒童游戲與早期課程開發、學生課程參與等。已出版《學生課程參與論》等著作3部，發表學術論文40余篇；主持教育部人文社會科學規劃基金項目、浙江省哲學社會科學規劃課題等多項課題的研究。
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