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治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的思考與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787517084587
- 條形碼：9787517084587 ; 978-7-5170-8458-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的思考與實踐 本書特色
本書立足地方高校督導(dǎo)工作體制創(chuàng)新與發(fā)展全局，以服務(wù)于提高地方高校教學質(zhì)量為目標，用公共治理理念審視地方高校督導(dǎo)工作體制現(xiàn)狀，梳理當前“管辦評”聯(lián)動背景下地方高校督導(dǎo)體制工作存在的問題，按照我國政府職能轉(zhuǎn)變的大方向，對當前的地方高校督導(dǎo)運行體制進行優(yōu)化設(shè)計，做好頂層設(shè)計，并從實踐中探索出地方高校督導(dǎo)體制新模式的實施保障機制，力爭將理想藍圖變成可操作的模式。 本書分上下兩篇展開。上篇主要講“治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的思考”，分為八章。首先，從地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的必要性及意義出發(fā)，一則為學界自覺開展地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新研究“拋磚”，再則是積極呼吁各地方高校重視督導(dǎo)工作建設(shè)，切實提高教學質(zhì)量；其次，從治理視角出發(fā)，審視當前地方高校督導(dǎo)體制現(xiàn)狀，對地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的相關(guān)問題進行研究；再次，對東亞國家日本、韓國教育督導(dǎo)制度進行比較研究，借鑒其有益經(jīng)驗；*后，對地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新設(shè)計理性架構(gòu)，并探討地方高校督導(dǎo)新體制運行的實施保障措施等。下篇主要講“治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的實踐”，分為四章，主要是從長沙師范學院督導(dǎo)工作實踐出發(fā)，對地方高校督導(dǎo)機制創(chuàng)新建設(shè)進行實踐探索。本書可以作為從事高校督導(dǎo)工作的管理者的參考用書。
治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的思考與實踐 內(nèi)容簡介
本書立足地方高校督導(dǎo)工作體制創(chuàng)新與發(fā)展全局，以服務(wù)于提高地方高校教學質(zhì)量為目標，用公共治理理念審視地方高校督導(dǎo)工作體制現(xiàn)狀，梳理當前“管辦評”聯(lián)動背景下地方高校督導(dǎo)體制工作存在的問題，按照我國政府職能轉(zhuǎn)變的大方向，對當前的地方高校督導(dǎo)運行體制進行優(yōu)化設(shè)計，做好頂層設(shè)計，并從實踐中探索出地方高校督導(dǎo)體制新模式的實施保障機制，力爭將理想藍圖變成可操作的模式。 本書分上下兩篇展開。上篇主要講“治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的思考”，分為八章。首先，從地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的必要性及意義出發(fā)，一則為學界自覺開展地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新研究“拋磚”，再則是積極呼吁各地方高校重視督導(dǎo)工作建設(shè)，切實提高教學質(zhì)量；其次，從治理視角出發(fā)，審視當前地方高校督導(dǎo)體制現(xiàn)狀，對地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的相關(guān)問題進行研究；再次，對東亞國家日本、韓國教育督導(dǎo)制度進行比較研究，借鑒其有益經(jīng)驗；*后，對地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新設(shè)計理性架構(gòu)，并探討地方高校督導(dǎo)新體制運行的實施保障措施等。下篇主要講“治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的實踐”，分為四章，主要是從長沙師范學院督導(dǎo)工作實踐出發(fā)，對地方高校督導(dǎo)機制創(chuàng)新建設(shè)進行實踐探索。本書可以作為從事高校督導(dǎo)工作的管理者的參考用書。
治理視域下高校教學督導(dǎo)工作的思考與實踐 目錄
前言
上 篇
**章 思路緣起：從控制走向治理的地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新 1
**節(jié) 問題緣起 2
一、時代訴求：高校督導(dǎo)是高校質(zhì)量持續(xù)提升的保障 2
二、現(xiàn)實困境之訴求：高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新是提升高校教學質(zhì)量的現(xiàn)實需要 5
三、研究現(xiàn)狀之需要：高校治理相關(guān)理論的快速發(fā)展 6
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀與文獻綜述 7
第三節(jié) 研究設(shè)計 10
一、研究目標 10
二、研究思路 11
三、研究內(nèi)容 11
四、研究方法 12
第二章 理論基石：地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的理論選擇 14
**節(jié) 治理理論相關(guān)闡述 14
第二節(jié) 地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的治理邏輯 17
一、高校教育督導(dǎo)——準公共產(chǎn)品 18
二、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新——準公共產(chǎn)品 18
三、治理與地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的內(nèi)在契合 19
第三章 基本問題：地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新相關(guān)問題研究 22
**節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的內(nèi)涵 22
一、督導(dǎo)的內(nèi)涵 22
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制的內(nèi)涵 23
第二節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的要素與方向 25
一、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的要素 25
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的方向 26
第三節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的專業(yè)化與規(guī)范化 27
一、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的專業(yè)化 28
二、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的規(guī)范化 30
第四節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的本質(zhì)特征與價值取向 31
一、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的本質(zhì)特征 31
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的價值取向 32
第四章 困境闡述：地方高校督導(dǎo)體制現(xiàn)狀審視 36
**節(jié) 我國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展演變歷程 36
一、晚清前的教育督導(dǎo) 36
二、晚清時期的教育督導(dǎo) 37
三、民國時期的教育督導(dǎo) 38
四、中華人民共和國成立后的教育督導(dǎo) 40
第二節(jié) 關(guān)于地方高校督導(dǎo)體制的實踐調(diào)研 45
一、調(diào)研工具開發(fā) 45
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新訪談 46
第三節(jié) 地方高校督導(dǎo)體制困境闡述 49
一、地方高校督導(dǎo)工作服務(wù)性價值模糊 49
二、地方高校督導(dǎo)機構(gòu)獨立性有待提升 50
三、地方高校督導(dǎo)人員專業(yè)性有待提高 51
四、地方高校第三方市場主體參與督導(dǎo)工作明顯缺乏 52
五、地方高校督導(dǎo)法治水平滯后 53
六、地方高校督導(dǎo)工作程序欠規(guī)范 54
七、地方高校教學督導(dǎo)內(nèi)容與方式窄化 55
八、地方高校督導(dǎo)工作忽視應(yīng)用大數(shù)據(jù) 56
第五章 區(qū)域經(jīng)驗：東亞國家教育督導(dǎo)制度的比較 58
**節(jié) 日本的教育督導(dǎo) 58
一、日本的教育督導(dǎo)制度概況 58
二、日本教育督導(dǎo)制度的特點 60
第二節(jié) 韓國的教育督導(dǎo) 65
一、韓國教育督導(dǎo)制度概況 65
二、韓國教育督導(dǎo)制度的特點 66
第六章 理性構(gòu)想：治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的理性構(gòu)思 68
**節(jié) 構(gòu)建地方高校督導(dǎo)體制協(xié)同治理的基礎(chǔ)平臺 68
一、理念重塑——解決地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的服務(wù)問題 69
二、組織重塑——解決地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的組織問題 69
三、體制創(chuàng)新——解決地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的環(huán)境問題 70
四、制度建設(shè)——解決地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的規(guī)范問題 71
第二節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的多元主體建設(shè) 73
一、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新治理主體的歸屬認同 74
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的其他治理主體建設(shè) 75
第三節(jié) 完善協(xié)同治理的地方高校督導(dǎo)體制治理相關(guān)機制 78
一、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新的合作動力機制 78
二、治理視域下地方高校教學督導(dǎo)體制各治理主體的利益協(xié)調(diào)機制 79
三、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中相關(guān)治理主體的準入與退出機制 81
四、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新協(xié)同治理的法治建設(shè) 82
第七章 機制保障：治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的技術(shù)機制建設(shè) 86
**節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的專業(yè)化機制建設(shè) 86
一、地方高校督導(dǎo)專業(yè)化內(nèi)容 86
二、地方高校教學督導(dǎo)專業(yè)化建設(shè)策略 87
第二節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的信息機制建設(shè) 91
一、治理視域下地方高校督導(dǎo)信息機制存在的問題 91
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)信息收集內(nèi)容 92
三、治理視域下地方高校督導(dǎo)信息管理機制建設(shè) 93
第三節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的業(yè)務(wù)反饋機制建設(shè) 94
一、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的業(yè)務(wù)反饋渠道 94
二、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的反饋信息跟蹤機制 95
三、進行地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的反饋調(diào)節(jié)機制 96
第四節(jié) 治理視域下地方高校教學督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的評估機制建設(shè) 98
一、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中評估機制建設(shè)原因 98
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中評估機制路徑建設(shè) 99
第五節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的專業(yè)協(xié)商互動機制建設(shè) 101
一、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中協(xié)商互動機制的內(nèi)涵 102
二、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中協(xié)商互動機制的運行 103
第六節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的檔案機制建設(shè) 106
一、治理視域下地方高校督導(dǎo)檔案的內(nèi)涵 106
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中檔案機制建設(shè)存在的問題 106
三、地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中高校檔案管理改革的必要性 107
第七節(jié) 治理視域下地方高校督導(dǎo)體制創(chuàng)新中的督導(dǎo)結(jié)果運用機制建設(shè) 108
一、治理視域下地方高校督導(dǎo)結(jié)果運用的作用 109
二、治理視域下地方高校督導(dǎo)結(jié)果報告的撰寫 109
三、治理視域下地方高校督導(dǎo)結(jié)果運用機制建設(shè) 111
第八章 結(jié)論與展望 113
一、研究結(jié)論 113
二、研究價值與創(chuàng)新之處 114
三、研究建議 117
四、不足之處 117
下 篇
第九章 治理視域下長沙師范學院督導(dǎo)體制創(chuàng)新實踐探索 119
**節(jié) 改革開放后地方高校督導(dǎo)工作開展情況 119
一、地方高校督導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)日趨專業(yè) 119
二、地方高校督導(dǎo)法規(guī)建設(shè)漸成系統(tǒng)并日益完善 120
三、地方高校督導(dǎo)機制建設(shè)日趨成熟 120
第二節(jié) 長沙師范學院督導(dǎo)工作開展概況 121
一、長沙師范學院概況 121
二、長沙師范學院督導(dǎo)歷史沿革 123
第三節(jié) 長沙師范學院督導(dǎo)工作的意義與價值 126
一、樹立了教學工作中心地位 126
二、建立和完善了教學質(zhì)量監(jiān)控體系 127
三、促進了學校教學管理水平的提高 127
四、促進了良好教風、學風建設(shè) 127
第十章 治理視域下長沙師范學院督導(dǎo)機制創(chuàng)新建設(shè)實踐 128
**節(jié) 多元參與的督導(dǎo)主體創(chuàng)新實踐建設(shè) 128
一、協(xié)同參與，督導(dǎo)主體多元化的確定與完善 129
二、督導(dǎo)工作專業(yè)化的建設(shè)與完善 130
第二節(jié) 民主服務(wù)的督導(dǎo)體制運行機制創(chuàng)新實踐建設(shè) 135
一、進一步強化了督導(dǎo)工作的規(guī)范性 136
二、進一步強化了督導(dǎo)工作的服務(wù)性 147
三、進一步強化了督導(dǎo)工作的權(quán)威性與民主性 149
第三節(jié) 成效顯著的督導(dǎo)工作治理效果 150
一、督導(dǎo)結(jié)果運用更加令人信服 150
二、治理視域下長沙師范學院督導(dǎo)工作成效顯著 151
第十一章 治理視域下長沙師范學院督導(dǎo)工作內(nèi)容建設(shè)實踐 153
**節(jié) 主要教學環(huán)節(jié)的評價 153
一、課程考核質(zhì)量評價 154
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）評價 162
三、教師教學工作評價 170
第二節(jié) 督導(dǎo)工作 170
一、課堂教學督導(dǎo) 170
二、實習實訓實踐教學督導(dǎo) 177
三、其他常規(guī)督導(dǎo)工作 178
第三節(jié) 質(zhì)量監(jiān)控工作 179
一、期初教學巡查與調(diào)研 179
二、教學信息員 183
第十二章 治理視域下長沙師范學院督導(dǎo)信息反饋機制創(chuàng)新建設(shè)實踐 189
一、確立督導(dǎo)信息協(xié)同反饋的理念、定位 189
二、治理視域下長沙師范學院督導(dǎo)協(xié)同反饋系統(tǒng)建設(shè) 190
參考文獻 203
后 記 207
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