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應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理論與實踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787312047893
- 條形碼：9787312047893 ; 978-7-312-04789-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理論與實踐 內(nèi)容簡介
本書深入分析應(yīng)用型大學(xué)面臨的新形勢和新挑戰(zhàn), 分析社會主義市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化和新科技革命對高等教育的深刻影響, 運用多種理論分析框架, 從理論分析和實證探索兩個方面出發(fā), 系統(tǒng)地分析應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵和本質(zhì), 并在總結(jié)和分析學(xué)科建設(shè)成就和不足的基礎(chǔ)上, 結(jié)合典型案例探究影響學(xué)科建設(shè)的核心要素, 展示各應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的特色實踐, 從而為應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)提供參考借鑒。
應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理論與實踐 目錄
前言
**章 緒論
**節(jié) 發(fā)展歷程
第二節(jié) 研究綜述
第三節(jié) 理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 研究設(shè)計
第二章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵
**節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展及內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)科及學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
第三章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科知識及教學(xué)體系建設(shè)
**節(jié) 優(yōu)化學(xué)科體系
第二節(jié) 改革課程教學(xué)
第三節(jié) 建設(shè)科研平臺
第四章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科組織機構(gòu)建設(shè)
**節(jié) 完善學(xué)科機構(gòu)
第二節(jié) 組建學(xué)科團(tuán)隊
第三節(jié) 保障財政投入
第五章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)保障體系
**節(jié) 制定學(xué)科規(guī)劃
第二節(jié) 創(chuàng)新管理體制
第三節(jié) 構(gòu)建評價體系
第六章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的實踐探索
**節(jié) 國際經(jīng)驗
第二節(jié) 國內(nèi)探索
第三節(jié) 啟示與借鑒
第七章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
**章 緒論
**節(jié) 發(fā)展歷程
第二節(jié) 研究綜述
第三節(jié) 理論基礎(chǔ)
第四節(jié) 研究設(shè)計
第二章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵
**節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展及內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)科及學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵
第三節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)
第三章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科知識及教學(xué)體系建設(shè)
**節(jié) 優(yōu)化學(xué)科體系
第二節(jié) 改革課程教學(xué)
第三節(jié) 建設(shè)科研平臺
第四章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科組織機構(gòu)建設(shè)
**節(jié) 完善學(xué)科機構(gòu)
第二節(jié) 組建學(xué)科團(tuán)隊
第三節(jié) 保障財政投入
第五章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)保障體系
**節(jié) 制定學(xué)科規(guī)劃
第二節(jié) 創(chuàng)新管理體制
第三節(jié) 構(gòu)建評價體系
第六章 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的實踐探索
**節(jié) 國際經(jīng)驗
第二節(jié) 國內(nèi)探索
第三節(jié) 啟示與借鑒
第七章 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
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應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理論與實踐 節(jié)選
《應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理論與實踐》： 四、建設(shè)的策略 應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想既應(yīng)本著“學(xué)科建設(shè)是龍頭，隊伍是核心，科研是關(guān)鍵，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政策是保障”這一高校學(xué)科建設(shè)的通用原則，同時又要突出應(yīng)用型大學(xué)科研和人才培養(yǎng)的特點，與教學(xué)緊密結(jié)合，立足本地區(qū)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出自身的特色與優(yōu)勢。 1.基于學(xué)校發(fā)展實際 應(yīng)用型大學(xué)要有學(xué)科，要建設(shè)學(xué)科，至于學(xué)科建設(shè)是龍頭還是基礎(chǔ)，得看發(fā)展階段和發(fā)展程度。我們不能盲目照搬研究型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的做法，要走一條基于學(xué)校特色的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)之路。為什么研究型大學(xué)強調(diào)學(xué)科建設(shè)為龍頭？是因為研究型大學(xué)一開始就比較注重學(xué)科建設(shè)，其專業(yè)都是在寬厚、扎實的學(xué)科基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的。而應(yīng)用型大學(xué)從各個母體分離出來的過程中，帶來的更多的是專業(yè)屬性，而不是完整的學(xué)科體系。又由于在發(fā)展過程中，人才培養(yǎng)任務(wù)比較重，人才培養(yǎng)層次交錯，相當(dāng)長的一段時間是本科、高職、成教“三教”統(tǒng)籌，雖然現(xiàn)在辦學(xué)層次又得到了提升，有了研究生教育，但都是由同一支隊伍完成的，這樣就難以形成完整的學(xué)科體系，這也是由我們發(fā)展的歷史所決定的。現(xiàn)在我們已經(jīng)渡過了初期發(fā)展階段，明確了辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位，走上了建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展之路，初步構(gòu)建了適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的學(xué)科專業(yè)體系。在新的發(fā)展時期，需要我們重新審視所走過的道路，認(rèn)真謀劃未來的發(fā)展。在未來的發(fā)展階段中，我們的學(xué)科專業(yè)整合須達(dá)到結(jié)構(gòu)合理，具體內(nèi)容為：本科教育得到進(jìn)一步加強，高職教育得到進(jìn)一步優(yōu)化，研究生教育得到適度發(fā)展。從學(xué)位教育出發(fā)，我們的本科教育和研究生教育還要夯實學(xué)科基礎(chǔ)，為專業(yè)發(fā)展提供平臺，高職教育要大力加強專業(yè)建設(shè)，為高職人才的培養(yǎng)提供有利的條件保障。 2.引進(jìn)國外應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗和成果 從20世紀(jì)70年代開始，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)都十分重視發(fā)展應(yīng)用性教育，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)。迄今很多應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展建設(shè)了較為完整的應(yīng)用性教育體系，研究生教育占有較大比例，大力開展應(yīng)用性研究，在應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)方面取得了成功的經(jīng)驗和豐碩的成果，發(fā)表了大量的研究論文并出版了一系列專著，反映了對應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展，尤其是技術(shù)創(chuàng)新等方面的*新認(rèn)識，逐步形成了應(yīng)用型學(xué)科的理論體系。學(xué)科建設(shè)有力地支持了專業(yè)建設(shè)，建設(shè)了新的反映應(yīng)用型學(xué)科內(nèi)容的課程體系，出版了大量相關(guān)教材。我國的應(yīng)用性教育尚處于起步階段，應(yīng)借鑒其他國家和地區(qū)的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗和成果，開展廣泛的學(xué)術(shù)交流，聘請他們的教師擔(dān)任客座教授，共同開展相關(guān)研究，引進(jìn)他們的學(xué)術(shù)專著以及課程模式等，這樣可以加快我國的應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)水平，對加速發(fā)展中國特色的應(yīng)用性高等教育是十分有利的。 3.構(gòu)建應(yīng)用型學(xué)科體系 學(xué)科建設(shè)的核心是科研；專業(yè)建設(shè)的核心是教學(xué)。當(dāng)前，我國的應(yīng)用型大學(xué)以新建地方本科院校為主，基本上是以教學(xué)為主體的本科大學(xué)，科研力量還十分薄弱，面臨學(xué)科建設(shè)如何起步的問題。由于應(yīng)用型學(xué)科的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)首先反映在它的知識體系上，學(xué)科知識體系在專業(yè)教學(xué)中要以課程的形式體現(xiàn)，國際上比較成熟的應(yīng)用性教育都有其創(chuàng)新的課程體系的支撐，其基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的內(nèi)容反映出應(yīng)用型學(xué)科知識體系的內(nèi)容。因此我們認(rèn)為，可以先從課程改革人手，把學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革結(jié)合起來，在積極引進(jìn)國際應(yīng)用型學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，同時引進(jìn)國際上先進(jìn)的應(yīng)用性教育課程體系，一方面進(jìn)行教學(xué)改革、課程創(chuàng)新；另一方面與我國國情相結(jié)合、與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，通過批判性學(xué)習(xí)和吸收，逐步建立起各應(yīng)用型學(xué)科門類的理論和知識體系。 ……
應(yīng)用型大學(xué)學(xué)科建設(shè)的理論與實踐 作者簡介
王世杰，1957年生，安徽壽縣人，合肥信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)校校長、同濟(jì)大學(xué)職業(yè)教育服務(wù)體系建設(shè)學(xué)術(shù)委員會委員，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士、法國尼斯大學(xué)博士、法國蒙彼利埃大學(xué)博士，目前在劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)從事博士后研究。 長期從事高等教育的管理、教育教學(xué)和研究工作。研究領(lǐng)域主要集中在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、信息技術(shù)教育等。，曾應(yīng)邀在中央電視臺、中國教育電視臺等全國20多家電視臺開展計算機普及教育電視講座，主編《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》等教材10余部，主持、參與省部級課題近10項，在《國家教育行政學(xué)院學(xué)報》等核心學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，數(shù)篇被中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載。
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