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新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學心理成長課·教師版 版權信息
- ISBN：9787200154634
- 條形碼：9787200154634 ; 978-7-200-15463-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學心理成長課·教師版 本書特色
作為公共衛生事件，2020年新冠肺炎疫情的爆發對人們的生活、學習甚至安全、健康等造成了沖擊和挑戰。這一經歷一方面會對中小學生的心理產生較大的影響，比如一些學生會產生應激反應，出現生理、心理、認知、行為等方面的癥狀；在從另一方面，這一經歷也是一個重要的教育契機，學生們可以通過這種不尋常的經歷，學習自我調節、有效溝通、相互支持、感恩他人、敬畏生命、積極應對等方面的知識、技能和觀念，獲得自我成長。因此，在疫情過后復課時，學校需要積極采取措施，上好學生的心理輔導*課，幫助學生順利回歸校園，并通過積極的心理調適獲得內心的成長。本書是學校幫助復課學生應對和處理自己的應激反應、調整狀態、回歸正常學習生活，并提升心理彈性、培養積極的社會生活觀念和態度的心理輔導課程。
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學心理成長課·教師版 內容簡介
2月3日，習近平總書記主持召開中央政治局常委會會議研究下一步疫情防控工作，會議強調要加強心理干預和疏導、有針對性做好人文關懷，這對于我們堅定信心、取得疫情*后勝利具有重要指導意義。教育部也發出通知要求教育系統廣大師生開展疫情相關心理危機干預工作。北京出版社積極響應黨的號召，重點關注受疫情影響的廣大中小學生，邀請國內權威專家，聚焦于居家學習后返校時段的典型性心理問題編著此書。 新冠肺炎疫情發生后，很多學生產生心理應激反應，出現生理、情緒、認知、行為等不良癥狀，隨著中小學校的逐漸開學，學校需要積極采取措施，上好心理輔導**課。 本書強調疫情經歷所引發的積極思考，有效地將危機事件轉化為教育契機，是幫助學生應對和處理自己的應激反應、調整狀態，提升心理彈性、培養積極的社會生活觀念和態度的心理輔導課程，具有針對性強、專業性強、實操性強、適齡性強、教育性強、內容基礎強等特點。本書面向小學及初中學生，分為 3 個年齡段： 即小學低年級、小學高年級、初中階段，每個年齡段均包含 6 部分內容：重建安全感、促進社會支持、表達經歷、提升效能感、生命教育、構建希望。 每個年齡段的課程根據各個單元的主題分別設置與本年齡段學生發展水平相適應的活動，以期達到較好的教學效果。 該套課程配套用書有兩本：一本為教師用書，一本為學生用書。 教師用書包含兩部分： 一部分是關于幫助中小學生應對和處理應激反應的基本知識，供教師學習用； 另一部分涵蓋 3 個年齡段的教學課程，每個年齡段 6 部分內容，共 18 節課。 學生用書為學生在學習本課程時課堂內外均可使用的練習冊。
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學心理成長課·教師版 目錄
第1章 兒童對新冠肺炎疫情的反應
一、新冠肺炎疫情對心理影響的特點
1．應激與應激理論
2．重大應激對個體心理的影響
二、新冠肺炎疫情的兒童應激反應
1．兒童的易感性
2．不同年齡段兒童的應激反應
3．兒童應激反應的危險因素
三、新冠肺炎疫情的兒童應激反應階段
1．應激階段
2．逐步穩定階段
3．快速恢復階段
4．緩慢復原階段
5．新生活階段
第2章 新冠肺炎疫情后兒童心理重建
一、疫情后兒童心理重建工作體系
1．兒童心理健康水平的評估系統
2．教師的心理重建工作的內容系統
3．教師的心理重建工作的支持系統
二、疫情后兒童心理重建工作的目標
1．幫助兒童理解應激反應
2．引導兒童表達情緒
3．協助兒童緩解壓力
4．陪伴兒童適應學校生活
三、疫情后兒童心理重建工作的重要前提
1．覺察自身心理狀態
2．評估學生心理狀態
3．接納學生的情緒表達
4．提供穩定的陪伴與支持
四、疫情后兒童心理重建工作的開展形式
1．心理健康主題課
2．團體輔導
3．互助小組
4．個別談心
5．心理咨詢
五、疫情后兒童心理重建工作的主題
1．重建安全感
2．促進社會支持
3．表達經歷
4．提升效能感
5．生命教育
6．構建希望
第3章 小學低年級兒童疫情后的心理重建課程
一、我不怕——重建安全感
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
二、我們在一起——促進社會支持
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
三、感受說出來——表達經歷
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
四、我能行——提升效能感
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
五、我要長大——生命教育
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
六、我愛我家——構建希望
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
第4章 小學高年級兒童疫情后的心理重建課程
一、戰“疫”戰士——重建安全感
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
二、“疫”動的心——促進社會支持
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
三、“疫”渡曲線——表達經歷
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
四、“疫”時戰袍——提升效能感
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
五、生命之力——生命教育
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
六、“疫”后藍圖——構建希望
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
第5章 初中階段兒童疫情后的心理重建課程
一、“疫”路平安——重建安全感
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
二、心手相牽——促進社會支持
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
三、“疫”路坎坷——表達經歷
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
四、發現我的力量——提升效能感
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
五、智慧選擇——生命教育
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
六、綠色家園——構建希望
1．主題介紹
2．教學目標
3．課堂流程
4．課堂延伸
致謝
附錄 心理援助公益資源
展開全部
新型冠狀病毒肺炎疫情后中小學心理成長課·教師版 作者簡介
劉正奎 中國科學院心理研究所研究員、教授、博士生導師，全國心理援助聯盟副主席，國務院婦兒工委辦兒童工作智庫專家成員,中國心理學會副秘書長，中國心理學會心理危機干預工作委員會主任委員,中國心理學會發展心理學專業委員會委員，等等。研究領域為心理創傷研究與心理援助。在國內外核心期刊發表論文80多篇，主編出版圖書9本，獲取專利及軟件著作權4項，主持承擔了國家科技支撐計劃、國家軟科學重點項目和國家自然基金委專項等20多項。2016年入選中國科學院特聘骨干研究員。 編委會情況：本書編委會成員均為國內心理疏導與危機干預方面權威專家，擁有堅實的科學研究背景和豐富的一線的危機干預經驗，曾持續深度參與汶川地震、特大泥石流等危機事件后的心理疏導與危機干預工作。主編劉正奎研究員、編委會成員樊富民、江光榮分別為2020年中國心理學會“新冠肺炎心理援助與危機干預”執行委員會主任、副主任。 編委會成員 張侃 中國科學院心理研究所研究員、博士生導師，發展中國家科學院院士，國際心理科學聯合會原副主席。 方曉義 北京師范大學心理學院教授、博士生導師，中國心理學會發展心理學專業委員會主任委員，教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員兼副秘書長。 蘇彥捷 北京大學心理與認知科學學院教授、博士生導師，中國心理學會副理事長，教育部心理學教學指導委員會秘書長。 樊富珉 清華大學心理學系教授、博士生導師，中國心理衛生協會團體心理輔導與治療專業委員會主任委員。 江光榮 華中師范大學心理學院教授、博士生導師，中國心理學會臨床與咨詢心理學專業委員會主任委員，教育部高校心理健康教育專家委員會委員。
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