掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
主體間性外語教學行動研究 版權信息
- ISBN：9787517834083
- 條形碼：9787517834083 ; 978-7-5178-3408-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
主體間性外語教學行動研究 本書特色
本書作者來自教學一線，多年以教學為研究場域 ，致力于主體間性“全人”教育行動研究探索。
全書由七章組成。 章從哲學、教育學及外語 教學三個視角對主體間性教育進行理論思考，提出主 體間性“全人”教育目標。第二章聚焦外語教學中實 現主體間性的理論基礎和行動研究方法，強 師集 教育實踐者和教育研究者為一體的身份，促使教師向 教育專家轉型和發展。 本書作者來自教學一線，多年以教學為研究場域 ，致力于主體間性“全人”教育行動研究探索。
全書由七章組成。 章從哲學、教育學及外語 教學三個視角對主體間性教育進行理論思考，提出主 體間性“全人”教育目標。第二章聚焦外語教學中實 現主體間性的理論基礎和行動研究方法，強 師集 教育實踐者和教育研究者為一體的身份，促使教師向 教育專家轉型和發展。
第三章到第七章呈現了五個教學行動研究。第三 章致力于培養學習的人，在“學術規范與英語論文寫 作”課程改革中，通過去 化的話語行動，重塑師 生角色，使師生從主客體關系走向主體間關系；通過 強化學生主體性的教學行動，培養學生成為自主者、 合作者、批判者、求助者。第四章和第五章致力于培 養社會的人。“大學英語”課程改革著眼建構主體間 性“伙伴”關系，通過合作式體驗、移情性理解、信 任型管理等教學行動，提升師生的教學參與感、分享 感和成就感。“旅游實務英語”課程改革立足行動的 體驗本質，創設真實的跨文化交流社會實踐任務，使 學生在社會接觸中完整體驗知識建構、語言調適、文 化對比、意義磋商等過程。第六章致力于培養思辨的 人，聚焦“英語寫作”課程的評價環節，構建同伴互 評雙螺旋模式和線上評價共同體，培養和提高學生自 評、互評的能力和質量。同時，在與人合作的過程中 ，培養學生與人溝通、向他人學習以及解決問題的實 踐能力。第七章“英語修辭學”課程審美體驗教學改 革行動，致力于培養審美的人，通過喚起審美感知、 激活審美理解、促發審美升華等系列教學行動，加強 學生的審美體驗，幫助學生建立我我、物我和諧主體 間關系。
主體間性外語教學行動研究 內容簡介
本書由七章組成。**章從哲學、教育學以及外語教學三個視角對主體間性教育進行理論思考, 提出主體間性“全人”教育目標。第二章聚焦外語教學中實現主體間性的理論基礎和行動研究方法。第三章到第七章呈現了五個教學行動研究。通過喚起審美感知、激活審美理解、促發審美升華等系列教學行動, 加強學生的審美體驗, 幫助學生建立我我、物我和諧主體間關系。
主體間性外語教學行動研究 目錄
章 主體間性理論思考
一、主體間性哲學思考
（一）主體與主體性
（二）主體性的歷史嬗變
（三）主體間性的內涵與特征
（四）從主體性的張揚到主體間性的必然
二、主體間性教育學思考
（一）教育主體
（二）教育主體論的演進
（三）教育主體間性的必然
（四）主體間性教育特性
三、主體間性教育目標
（一）培養學習的人
（二）培養社會的人
（三）培養思辨的人
（四）培養審美的人
第二章 主體間性外語教學的理論基礎與行動研究方法
一、理論基礎
（一）建構主義
（二）交往理論
二、行動研究方法
（一）行動研究的發展歷程
（二）行動研究的內涵及特點
（三）教學的研究本質和行動研究模式
第三章 培養學習的人：“學術規范與英語論文寫作”課程改革行動研究
一、課程改革背景
（一）課程性質
（二）課程調研
（三）課程改革計劃
二、 管理教學行動
（一）教師 及其挑戰
（二） 管理教學行動
（三）行動反思
三、學習主體培養教學行動
（一）學習主體特質
（二）學習主體培養行動
（三）行動反思
四、結語
第四章 培養合作的人：“大學英語”課程改革行動研究
一、課程改革背景
（一）課程發展及現狀
（二）課程要求
（三）師生關系調研
二、建構主體間性“伙伴”關系理論思考
（一）主體間性“伙伴”師生關系
（二）主體間性“伙伴”師生關系的實現途徑
三、行動研究設計
四、行動研究實施及反思
（一）合作式體驗行動
（二）移情性理解行動
一、主體間性哲學思考
（一）主體與主體性
（二）主體性的歷史嬗變
（三）主體間性的內涵與特征
（四）從主體性的張揚到主體間性的必然
二、主體間性教育學思考
（一）教育主體
（二）教育主體論的演進
（三）教育主體間性的必然
（四）主體間性教育特性
三、主體間性教育目標
（一）培養學習的人
（二）培養社會的人
（三）培養思辨的人
（四）培養審美的人
第二章 主體間性外語教學的理論基礎與行動研究方法
一、理論基礎
（一）建構主義
（二）交往理論
二、行動研究方法
（一）行動研究的發展歷程
（二）行動研究的內涵及特點
（三）教學的研究本質和行動研究模式
第三章 培養學習的人：“學術規范與英語論文寫作”課程改革行動研究
一、課程改革背景
（一）課程性質
（二）課程調研
（三）課程改革計劃
二、 管理教學行動
（一）教師 及其挑戰
（二） 管理教學行動
（三）行動反思
三、學習主體培養教學行動
（一）學習主體特質
（二）學習主體培養行動
（三）行動反思
四、結語
第四章 培養合作的人：“大學英語”課程改革行動研究
一、課程改革背景
（一）課程發展及現狀
（二）課程要求
（三）師生關系調研
二、建構主體間性“伙伴”關系理論思考
（一）主體間性“伙伴”師生關系
（二）主體間性“伙伴”師生關系的實現途徑
三、行動研究設計
四、行動研究實施及反思
（一）合作式體驗行動
（二）移情性理解行動
展開全部
書友推薦
- >
中國歷史的瞬間
- >
月亮虎
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
我與地壇
- >
唐代進士錄
- >
自卑與超越
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
二體千字文
本類暢銷
