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包郵 情緒研究：理論與方法
作者：喬建中
所屬叢書(shū)：
隨園文庫(kù)
開(kāi)本：
小32開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
319
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類(lèi)榜單：成功/勵(lì)志銷(xiāo)量榜
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情緒研究：理論與方法 版權(quán)信息
- ISBN：7810479180
- 條形碼：9787810479189 ; 978-7-81047-918-9
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
情緒研究：理論與方法 本書(shū)特色
文庫(kù)取名“隨園”，蓋因南京師范大學(xué)之老校區(qū)，是在原金陵女子文理學(xué)院的院址上擴(kuò)而大之，其地在南京城內(nèi)清涼山東，小倉(cāng)山下，據(jù)考證乃清代文學(xué)家袁枚“隨園”之故地。“隨園”早湮滅難考，袁枚在此所著《隨園詩(shī)話(huà)》卻久傳不衰。青年大學(xué)生們常喜以“隨園學(xué)子”自稱(chēng)。昔日“隨園”，亭臺(tái)樓閣，堪稱(chēng)海內(nèi)名園之*；今日校舍，雕梁畫(huà)棟，享有“東方*美麗的校園”之譽(yù)。可見(jiàn)，“隨園”二字，內(nèi)含多少文化信息！以“隨園”來(lái)命名這套文庫(kù)，既發(fā)思古之幽情，又達(dá)傳世之美意，更挾后學(xué)之襟懷，豈不善哉！ “青年學(xué)者文叢”所收著作，多為本校40歲以下之青年學(xué)者的扛鼎之作。他們正負(fù)重登山，不上則下。為他們出書(shū)，無(wú)疑是提供一點(diǎn)促進(jìn)的助力。他們的著作，也許不如“隨園文庫(kù)”那樣圓潤(rùn)周至，精辟老辣，但是他們敢立一家之言，敢樹(shù)獨(dú)家之幟，在知識(shí)創(chuàng)新的呼聲日甚一日的今天，正順應(yīng)著時(shí)代的方向，代表著學(xué)術(shù)昌盛的未來(lái)。他們是學(xué)校學(xué)術(shù)發(fā)展的希望所在。新一代的學(xué)界巨子，將從他們中間走出來(lái)。
情緒研究：理論與方法 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)共九章：緒論，情緒的認(rèn)知理論，情緒的生理理論，情緒的進(jìn)化、動(dòng)機(jī)理論，表情研究，主觀體驗(yàn)測(cè)量，表情的測(cè)量，情緒與道德發(fā)展，情緒調(diào)節(jié)。
本書(shū)的三個(gè)特點(diǎn)：
**，文獻(xiàn)資料強(qiáng)調(diào)新近成果，注重實(shí)證研究。本書(shū)寫(xiě)作所參考的文獻(xiàn)資料，大多來(lái)源于國(guó)內(nèi)外情緒的心理學(xué)研究的**手材料，其中理論闡述部分尤其強(qiáng)調(diào)參考國(guó)外理論家的著述。同時(shí)，在反映新近研究成果的介紹和論述中，注重引用實(shí)證性的研究成果，包括作者本人的相關(guān)研究成果。因此本書(shū)在學(xué)術(shù)思想上能夠較好地體現(xiàn)當(dāng)前情緒心理學(xué)的整體發(fā)展水平。
第二節(jié)，理論闡述強(qiáng)調(diào)有機(jī)綜合，注重便于理解。本書(shū)在各種情緒理論的介紹和闡述上，根據(jù)近半年來(lái)情緒心理學(xué)理論研究中強(qiáng)調(diào)的綜合傾向，不再囿于各個(gè)情緒理論的簡(jiǎn)單介紹，淡化學(xué)派性的爭(zhēng)論，更多地考慮如何合理地兼收并蓄，從它們的認(rèn)知情緒本質(zhì)的相互關(guān)系上，論述其各自研究的取向、方法的側(cè)重以及理論的貢獻(xiàn)和局限，以適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展以及便于讀者學(xué)習(xí)的需要。
第三，方法介紹強(qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)用，注重利于研究。本書(shū)力求克服現(xiàn)有的同類(lèi)專(zhuān)著的方法介紹上“淺嘗輒止”的缺憾，注重從利于讀者學(xué)習(xí)和開(kāi)展情緒研究的角度出發(fā)，科學(xué)、實(shí)用地介紹情緒研究的方法。為此，本書(shū)專(zhuān)門(mén)用數(shù)章的篇幅，較為系統(tǒng)、完整地介紹了情緒研究的常用方法，特別是適用于在通常條件下使用方法。
情緒研究：理論與方法 目錄
前言
**章緒論
**節(jié)情緒研究的取向
第二節(jié)情緒的概念分析
第三節(jié)情緒研究的簡(jiǎn)名
第二章情緒的認(rèn)知理論
**節(jié)情緒與內(nèi)外線(xiàn)索
第二節(jié)情緒與評(píng)價(jià)
第三節(jié)情緒與歸因
第四節(jié)情緒與認(rèn)知加工
第三章情緒的生理理論
**節(jié)情緒與外周神經(jīng)系統(tǒng)
第二節(jié)情緒與中樞神經(jīng)系統(tǒng)
第三節(jié)情緒與內(nèi)分泌系統(tǒng)
第四章情緒的進(jìn)化、動(dòng)機(jī)理論
**節(jié)情緒的進(jìn)化理論
第二節(jié)情緒的動(dòng)機(jī)理論
第三節(jié)情緒的分化理論
第五章表情研究
**節(jié)表情及其特性
第二節(jié)表情與大腦兩半球
第三節(jié)面部表情反饋與情緒體驗(yàn)
第四節(jié)表情與測(cè)謊
第六章主觀體驗(yàn)測(cè)量
**節(jié)問(wèn)卷法
第二節(jié)形容詞檢核表法
第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)法
附錄
第七章表情的測(cè)量
**節(jié)表情測(cè)量的概述
第二節(jié)*大限度地辯別面部運(yùn)動(dòng)的編碼系統(tǒng)（Max）
第三節(jié)表情辯別整體判斷系統(tǒng)（Affex）
第八章情緒與道德發(fā)展
**節(jié)移情與道德發(fā)展
第二節(jié)內(nèi)疚與道德發(fā)展
第三節(jié)情緒體驗(yàn)與道德教育
第九章情緒調(diào)節(jié)
**節(jié)情緒調(diào)節(jié)及其研究
第二節(jié)情緒調(diào)節(jié)的價(jià)值
第三節(jié)情緒調(diào)節(jié)的方
**章緒論
**節(jié)情緒研究的取向
第二節(jié)情緒的概念分析
第三節(jié)情緒研究的簡(jiǎn)名
第二章情緒的認(rèn)知理論
**節(jié)情緒與內(nèi)外線(xiàn)索
第二節(jié)情緒與評(píng)價(jià)
第三節(jié)情緒與歸因
第四節(jié)情緒與認(rèn)知加工
第三章情緒的生理理論
**節(jié)情緒與外周神經(jīng)系統(tǒng)
第二節(jié)情緒與中樞神經(jīng)系統(tǒng)
第三節(jié)情緒與內(nèi)分泌系統(tǒng)
第四章情緒的進(jìn)化、動(dòng)機(jī)理論
**節(jié)情緒的進(jìn)化理論
第二節(jié)情緒的動(dòng)機(jī)理論
第三節(jié)情緒的分化理論
第五章表情研究
**節(jié)表情及其特性
第二節(jié)表情與大腦兩半球
第三節(jié)面部表情反饋與情緒體驗(yàn)
第四節(jié)表情與測(cè)謊
第六章主觀體驗(yàn)測(cè)量
**節(jié)問(wèn)卷法
第二節(jié)形容詞檢核表法
第三節(jié)投射測(cè)驗(yàn)法
附錄
第七章表情的測(cè)量
**節(jié)表情測(cè)量的概述
第二節(jié)*大限度地辯別面部運(yùn)動(dòng)的編碼系統(tǒng)（Max）
第三節(jié)表情辯別整體判斷系統(tǒng)（Affex）
第八章情緒與道德發(fā)展
**節(jié)移情與道德發(fā)展
第二節(jié)內(nèi)疚與道德發(fā)展
第三節(jié)情緒體驗(yàn)與道德教育
第九章情緒調(diào)節(jié)
**節(jié)情緒調(diào)節(jié)及其研究
第二節(jié)情緒調(diào)節(jié)的價(jià)值
第三節(jié)情緒調(diào)節(jié)的方
展開(kāi)全部
情緒研究：理論與方法 作者簡(jiǎn)介
喬建中，男，1958年7月生，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、道德教育研究所教授，現(xiàn)主要從事情緒心理學(xué)、德育心理學(xué)和心理健康教育等研究。先后出版《情緒心理與情緒教育》、《課堂教學(xué)心理學(xué)》等專(zhuān)著四部，主編《家庭心理醫(yī)生》、《中學(xué)生心理健康教育》、《小學(xué)生心理健康教育》等著作，教材罡士余本，發(fā)表“情緒研究的取向與動(dòng)向”、“情緒追求的取向與動(dòng)向”、“情緒追求：教學(xué)中值得重視的動(dòng)機(jī)問(wèn)題”、“論情緒體驗(yàn)大道德教育中的作用”、“論自我觀念及期教育問(wèn)題”等論文六十余篇。曾獲“全國(guó)第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)”、“全國(guó)師范院校基礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)”等十余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并獲南京師范大學(xué)優(yōu)秀中青年骨干教師、青年教師教學(xué)十佳等稱(chēng)號(hào)。
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