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義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787567639720
- 條形碼：9787567639720 ; 978-7-5676-3972-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》由“前言”“課程目標(biāo)”“分級標(biāo)準(zhǔn)”“實(shí)施建議”和“附錄”五部分組成。本書分別從理論和實(shí)踐層面全面解讀義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)：理論層面，將義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)與修訂前的實(shí)驗(yàn)稿進(jìn)行對比，闡述了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的主要變化及其重要意義，反映了英語教學(xué)的*新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展方向；實(shí)踐層面，探討了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施策略，根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，認(rèn)真遴選并詳細(xì)分析教學(xué)實(shí)踐案例，深入淺出地踐行了義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)。 本書對中小學(xué)英語教師和從事英語教育教學(xué)研究的學(xué)者具有重要的參考價(jià)值。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐 目錄
**部分 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究
**章 英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景與主要變化…3
**節(jié) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景…4
一、英語課程改革的突破和成就…4
二、英語課程教學(xué)存在的問題…5
三、英語課程教學(xué)新方向…6
第二節(jié) 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化…7
第二章 “前言”研究…10
**節(jié) 英語課程意義解讀…10
一、英語課程的開設(shè)背景…10
二、英語課程的開設(shè)對國家發(fā)展的意義…11
三、英語課程的開設(shè)對學(xué)生發(fā)展的意義…13
第二節(jié) 英語課程性質(zhì)解讀…14
一、工具性和人文性雙重性質(zhì)…14
二、關(guān)于工具性的解讀…15
三、關(guān)于人文性的解讀…17
第三節(jié) 英語課程基本理念解讀…18
一、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值…19
二、面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異…20
三、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性…21
四、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性…22
五、優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力…23
六、豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道…24
第四節(jié) 英語課程設(shè)計(jì)思路解讀…24
第三章 “課程目標(biāo)”研究…29
**節(jié) 課程總目標(biāo)解讀…30
一、英語課程總目標(biāo)解讀…30
二、英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)解讀…32
第二節(jié) 課程分級目標(biāo)解讀…34
一、一級目標(biāo)描述解讀…35
二、二級目標(biāo)描述解讀…36
三、三級目標(biāo)描述解讀…38
四、四級目標(biāo)描述解讀…39
五、五級目標(biāo)描述解讀…41
第四章 “分級標(biāo)準(zhǔn)”研究…44
**節(jié) 語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…45
一、語言技能一級標(biāo)準(zhǔn)對比研究…45
二、語言技能二級標(biāo)準(zhǔn)對比研究…47
三、語言技能三級標(biāo)準(zhǔn)對比研究…49
四、語言技能四級標(biāo)準(zhǔn)對比研究…51
五、語言技能五級標(biāo)準(zhǔn)對比研究…53
六、語言技能的辯證討論…53
第二節(jié) 語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…56
一、語音知識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…56
二、詞匯知識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…60
三、語法知識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…63
四、功能意念分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…67
五、話題知識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…69
六、語言技能與語言知識的辯證討論…71
第三節(jié) 情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…73
一、情感態(tài)度的意義…73
二、情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…74
三、英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的問題討論…76
第四節(jié) 學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…79
一、學(xué)習(xí)策略的意義…79
二、學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…80
三、英語教學(xué)中學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的問題討論…85
第五節(jié) 文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…87
一、文化意識的意義…87
二、文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)解讀…92
三、英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的問題討論…96
第五章 “實(shí)施建議”研究…100
**節(jié) 教學(xué)建議解讀…101
一、面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)…103
二、注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力…104
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力…106
四、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力…108
五、結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材…109
六、合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率…110
七、組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道…112
八、不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求…113
第二節(jié) 評價(jià)建議解讀…115
一、充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用…117
二、體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位…117
三、依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)…119
四、注意評價(jià)方法的合理性和多樣性…120
五、形成性評價(jià)要有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程…121
六、終結(jié)性評價(jià)要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力…122
七、注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系…123
八、小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主…124
九、合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試…125
第三節(jié) 教材編寫建議解讀…126
第四節(jié) 課程資源開發(fā)與利用建議解讀…128
第六章 “附錄”研究…131
**節(jié) 語音項(xiàng)目表解讀…131
一、語音項(xiàng)目表的意義…131
二、語音項(xiàng)目表的變化…132
第二節(jié) 語法項(xiàng)目表解讀…135
一、語法項(xiàng)目表的意義…135
二、語法項(xiàng)目表的變化…135
第三節(jié) 詞匯表解讀…137
一、詞匯表的意義…137
二、詞匯表的變化…137
第四節(jié) 功能意念項(xiàng)目表解讀…139
一、功能意念項(xiàng)目表的意義…139
二、功能意念項(xiàng)目表的變化…139
第五節(jié) 話題項(xiàng)目表解讀…140
一、話題項(xiàng)目表的意義…140
二、話題項(xiàng)目表的變化…140
第六節(jié) 課堂教學(xué)實(shí)例解讀…146
一、課堂教學(xué)實(shí)例內(nèi)容解讀…146
二、課堂教學(xué)實(shí)例使用…147
第七節(jié) 評價(jià)方法與案例解讀…148
一、評價(jià)方法與案例內(nèi)容解讀…148
二、評價(jià)方法與案例使用…149
第八節(jié) 技能教學(xué)參考建議解讀…151
一、技能教學(xué)參考建議內(nèi)容解讀…151
二、技能教學(xué)參考建議使用…152
第九節(jié) 課堂用語解讀…152
一、課堂用語內(nèi)容解讀…152
二、課堂用語的使用…154
第二部分 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐
第七章 “前言”實(shí)踐案例…157
**節(jié) 注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值…157
一、實(shí)施策略討論…157
二、案例解讀…158
第二節(jié) 課程體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想…164
一、實(shí)施策略討論…164
二、案例解讀…165
第三節(jié) 英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)…169
一、實(shí)施策略討論…169
二、案例解讀…172
第四節(jié) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性…176
一、實(shí)施策略討論…176
二、案例解讀…177
第五節(jié) 優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力…183
一、實(shí)施策略討論…183
二、案例解讀…184
第六節(jié) 豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道…191
一、實(shí)施策略討論…191
二、案例解讀…192
第八章 “課程目標(biāo)”實(shí)踐案例…196
**節(jié) 形成初步的綜合語言運(yùn)用能力…196
一、實(shí)施策略討論…196
二、案例解讀…197
第二節(jié) 能夠與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)…203
一、實(shí)施策略討論…203
二、案例解讀…204
第九章 “分級標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)踐案例…209
**節(jié) 聽力技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…209
一、實(shí)施策略討論…209
二、案例解讀…210
第二節(jié) 口語技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…215
一、實(shí)施策略討論…215
二、案例解讀…219
第三節(jié) 閱讀技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…224
一、實(shí)施策略討論…224
二、案例解讀…227
第四節(jié) 寫作技能的課堂教學(xué)培養(yǎng)…235
一、實(shí)施策略討論…235
二、案例解讀…238
第十章 “實(shí)施建議”實(shí)踐案例…242
**節(jié) 面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異…242
一、實(shí)施策略討論…242
二、案例解讀…243
第二節(jié) 探究有效的評價(jià)方式…248
一、實(shí)施策略討論…248
二、案例解讀…254
第三節(jié) 利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教材…256
一、實(shí)施策略討論…256
二、案例解讀…256
第四節(jié) 營造輕松活潑的課堂氣氛…257
一、實(shí)施策略討論…257
二、案例解讀…259
第五節(jié) 組織生動活潑的課外活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道…263
一、實(shí)施策略討論…263
二、案例解讀…264
第六節(jié) 開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展…267
一、實(shí)施策略討論…267
二、案例解讀…267
主要參考文獻(xiàn)…272
后 記…275
展開全部
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐 作者簡介
許炳坤，安徽師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。擔(dān)任安徽省教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心兼職研究員，蕪湖市弋江區(qū)初中、小學(xué)英語教科研工作站首席專家和“國培計(jì)劃”培訓(xùn)官，參與各類中小學(xué)英語教師培訓(xùn)教學(xué)工作；獲校級本科教學(xué)成果獎(jiǎng)，全國教育專業(yè)學(xué)位案例教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲全國全日制教育碩士教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)和安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)。 李萬鵬，蕪湖市翰文學(xué)校英語教師。多次擔(dān)任九年級畢業(yè)班任課教師、班主任，所帶學(xué)生在中考中均取得優(yōu)異成績。2013-2018年擔(dān)任該校中學(xué)部英語教研組組長，其間多次組織教師和學(xué)生的各項(xiàng)活動，獲得學(xué)校老師和學(xué)生的一致好評。2007年獲蕪湖市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，2011年獲“麥格勞一希爾杯”英語教師英文寫作大賽二等獎(jiǎng)。
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