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NAEP測評:國際青少年科學(xué)素質(zhì)全景解讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787520147231
- 條形碼：9787520147231 ; 978-7-5201-4723-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
NAEP測評:國際青少年科學(xué)素質(zhì)全景解讀 本書特色
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技實力逐漸成為決定國家競爭力的關(guān)鍵因素，而科技實力在很大程度上依賴于科技人才的水平。因此，國家和社會的發(fā)展需要具備高水平科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才。與此同時，科技產(chǎn)品已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面，公民需要具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，才能在面對生活中的科學(xué)相關(guān)議題時做出理性的判斷和決策，從而更有效地生活在這個世界上。當(dāng)今的青少年學(xué)生是未來的國家建設(shè)者，也是未來的社會公民，所以，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起兩大責(zé)任：（1）為高等教育培養(yǎng)高水平科技專業(yè)人才打下基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的未來公民。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科技實力逐漸成為決定國家競爭力的關(guān)鍵因素，而科技實力在很大程度上依賴于科技人才的水平。因此，國家和社會的發(fā)展需要具備高水平科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才。與此同時，科技產(chǎn)品已經(jīng)滲透到人們生活的各個方面，公民需要具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，才能在面對生活中的科學(xué)相關(guān)議題時做出理性的判斷和決策，從而更有效地生活在這個世界上。當(dāng)今的青少年學(xué)生是未來的國家建設(shè)者，也是未來的社會公民，所以，基礎(chǔ)教育階段的科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起兩大責(zé)任：（1）為高等教育培養(yǎng)高水平科技專業(yè)人才打下基礎(chǔ)；（2）培養(yǎng)具備基本科學(xué)素養(yǎng)的未來公民。
美國國家教育進步評價（National Assessment of Educational Progress，NAEP）也被稱為“美國國家成績報告單”，是美國國內(nèi)*長期的且具有全國代表性的教育評價體系，在美國教育領(lǐng)域占據(jù)著獨特的地位，在世界范圍內(nèi)也產(chǎn)生了重要影響，成為其他國家建立教育質(zhì)量監(jiān)測體系的榜樣，被多個國家借鑒和模仿。NAEP的主要評價包括全國評價和州評價，旨在檢測全國及各州學(xué)生在核心學(xué)科領(lǐng)域知道什么、能做什么。 全國評價每年實施一次，以4、8、12年級學(xué)生為樣本，評價內(nèi)容包括閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)、寫作、美國歷史、經(jīng)濟學(xué)、公民學(xué)、地理和藝術(shù)等9個科目，但每輪評價只選擇其中的兩到三個科目和兩個年級的學(xué)生參加。州評價每兩年實施一次，以4、8年級學(xué)生為樣本，評價內(nèi)容為數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)和寫作4個科目。數(shù)學(xué)和閱讀評價各州必須參加，其他兩個科目則遵循各州自愿的原則。在本報告中，僅分析NAEP評價中的科學(xué)素養(yǎng)評價。對NAEP評價中的科學(xué)素養(yǎng)評價的數(shù)據(jù)進行深入挖掘，進行全面、系統(tǒng)、專業(yè)的解決，有利于為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展提供對策建議。
本書是對NAEP測評中的科學(xué)素養(yǎng)測評的全景解讀，包括對科學(xué)素養(yǎng)測評本身的設(shè)計的分析，以及分維度、分年份的測評結(jié)果的分析和比較。全書共6個部分：
第1部分 科學(xué)素養(yǎng)和NAEP測評，主要綜述了科學(xué)素養(yǎng)這一議題的由來和發(fā)展及其對于當(dāng)今社會和未來世界的重要性，介紹了NAEP測評的總體規(guī)劃及其科學(xué)素養(yǎng)測評的設(shè)計和價值。
第2～4部分，分別對歷次NAEP科學(xué)素養(yǎng)評測的結(jié)果進行解讀和分析。基于影響測評結(jié)果的因素進行分析。
第5部分 對策建議，在前面4個部分的分析和解讀的基礎(chǔ)上，從NAEP對測評的啟示及其測評結(jié)果對教育發(fā)展的啟示兩個方面，為我國科學(xué)素養(yǎng)監(jiān)測和教育體系改革提供對策建議。
NAEP測評:國際青少年科學(xué)素質(zhì)全景解讀 內(nèi)容簡介
本書共分六章, 主要內(nèi)容包括: NAEP: 目標(biāo)和設(shè)計 ; NAEP樣本的背景調(diào)查 ; 4年級科學(xué)教育測評分析 ; 8年級科學(xué)教育測評分析 ; 12年級科學(xué)教育測評分析 ; 啟示與建議。
NAEP測評:國際青少年科學(xué)素質(zhì)全景解讀 目錄
**章 NAEP：目標(biāo)和設(shè)計／1
**節(jié) NAEP科學(xué)素質(zhì)測評的目標(biāo)／2
第二節(jié) NAEP科學(xué)素質(zhì)測評的設(shè)計／16
第二章 NAEP樣本的背景調(diào)查／64
**節(jié) 學(xué)生問卷／65
第二節(jié) 教師問卷／71
第三節(jié) 學(xué)校問卷／79
第四節(jié) NAEP測評數(shù)據(jù)下載與題目編碼／86
第三章 4年級科學(xué)教育測評分析／98
**節(jié) 4年級學(xué)生1996～2015年的科學(xué)總體成績／98
第二節(jié) 4年級學(xué)生1996～2015年各學(xué)科成績／102
第三節(jié) 學(xué)生方面的影響因素／105
第四節(jié) 教師方面的影響因素／124
第五節(jié) 學(xué)校方面的影響因素／137
第六節(jié) 學(xué)生家庭方面的影響因素／150
第七節(jié) 小結(jié)／164
第四章 8年級科學(xué)教育測評分析／170
**節(jié) 8年級學(xué)生1996～2015年的科學(xué)總體成績／170
第二節(jié) 8年級學(xué)生1996～2015年各學(xué)科成績／173
第三節(jié) 學(xué)生方面的影響因素／175
第四節(jié) 教師方面的影響因素／196
第五節(jié) 學(xué)校方面的影響因素／206
第六節(jié) 學(xué)生家庭方面的影響因素／214
第七節(jié) 小結(jié)／235
第五章 12年級科學(xué)教育測評分析／242
**節(jié) 12年級學(xué)生1996～2015年的科學(xué)總體成績／242
第二節(jié) 12年級學(xué)生1996～2015年各學(xué)科成績／245
第三節(jié) 學(xué)生方面的影響因素／246
第四節(jié) 教師方面的影響因素／261
第五節(jié) 學(xué)校方面的影響因素／282
第六節(jié) 學(xué)生家庭方面的影響因素／301
第七節(jié) 小結(jié)／316
第六章 啟示與建議／325
**節(jié) NAEP科學(xué)素質(zhì)測評的目標(biāo)／2
第二節(jié) NAEP科學(xué)素質(zhì)測評的設(shè)計／16
第二章 NAEP樣本的背景調(diào)查／64
**節(jié) 學(xué)生問卷／65
第二節(jié) 教師問卷／71
第三節(jié) 學(xué)校問卷／79
第四節(jié) NAEP測評數(shù)據(jù)下載與題目編碼／86
第三章 4年級科學(xué)教育測評分析／98
**節(jié) 4年級學(xué)生1996～2015年的科學(xué)總體成績／98
第二節(jié) 4年級學(xué)生1996～2015年各學(xué)科成績／102
第三節(jié) 學(xué)生方面的影響因素／105
第四節(jié) 教師方面的影響因素／124
第五節(jié) 學(xué)校方面的影響因素／137
第六節(jié) 學(xué)生家庭方面的影響因素／150
第七節(jié) 小結(jié)／164
第四章 8年級科學(xué)教育測評分析／170
**節(jié) 8年級學(xué)生1996～2015年的科學(xué)總體成績／170
第二節(jié) 8年級學(xué)生1996～2015年各學(xué)科成績／173
第三節(jié) 學(xué)生方面的影響因素／175
第四節(jié) 教師方面的影響因素／196
第五節(jié) 學(xué)校方面的影響因素／206
第六節(jié) 學(xué)生家庭方面的影響因素／214
第七節(jié) 小結(jié)／235
第五章 12年級科學(xué)教育測評分析／242
**節(jié) 12年級學(xué)生1996～2015年的科學(xué)總體成績／242
第二節(jié) 12年級學(xué)生1996～2015年各學(xué)科成績／245
第三節(jié) 學(xué)生方面的影響因素／246
第四節(jié) 教師方面的影響因素／261
第五節(jié) 學(xué)校方面的影響因素／282
第六節(jié) 學(xué)生家庭方面的影響因素／301
第七節(jié) 小結(jié)／316
第六章 啟示與建議／325
展開全部
NAEP測評:國際青少年科學(xué)素質(zhì)全景解讀 作者簡介
李秀菊，博士，中國科普研究所副研究員。主要從事科學(xué)教育相關(guān)研究工作，特別關(guān)注校外科學(xué)教育領(lǐng)域，主持中國科協(xié)調(diào)查類課題、中國科協(xié)普及部委托課題等多項課題。在青少年科學(xué)素質(zhì)測評、青少年創(chuàng)造性想象力測評、科學(xué)競賽評估方面積累了豐富的經(jīng)驗。2016年12月至2017年3月在伊利諾伊理工大學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)教育系做訪問學(xué)者。公開發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文近40篇，出版《中國科學(xué)教育發(fā)展報告（2015）》《青少年創(chuàng)造性想象力培養(yǎng)理論與實踐》等多部著作。獲“第三屆全國未成年人思想道德建設(shè)先進工作者”稱號。
李高峰，教育學(xué)博士，陜西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，《中學(xué)生物教學(xué)》期刊主編，中國教育學(xué)會科學(xué)教育分會副秘書長。主要研究方向為課程與教學(xué)論（生物學(xué)）。出版《初中生物學(xué)前科學(xué)概念研究》《中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》《生物學(xué)科教育實習(xí)指南》《初中生物學(xué)有效教學(xué)模式》等多部著作。主持“青少年生命倫理道德現(xiàn)狀及教育策略研究”“中美英三國高中科學(xué)教材比較研究”“中學(xué)科學(xué)教師專業(yè)能力現(xiàn)狀、標(biāo)準(zhǔn)與發(fā)展機制研究”“陜西省中學(xué)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)狀與發(fā)展研究”“中英兩國中學(xué)生物學(xué)課程的比較研究”“新形勢下科技教育體系研究”等多項省部級課題。
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