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創(chuàng)新力開發(fā):大學(xué)創(chuàng)新教育的路徑選擇與管理 版權(quán)信息
- ISBN：9787563829231
- 條形碼：9787563829231 ; 978-7-5638-2923-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創(chuàng)新力開發(fā):大學(xué)創(chuàng)新教育的路徑選擇與管理 本書特色
創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是我國面向未來的一項重大戰(zhàn)略，基于此，創(chuàng)新教育的事業(yè)意義重大！本書從人力資源視角提出創(chuàng)新教育路徑選擇，構(gòu)建創(chuàng)新力開發(fā)的模式，進(jìn)行創(chuàng)新力開發(fā)模式的機(jī)理分析，設(shè)計了創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系，并對創(chuàng)新力開發(fā)的相關(guān)案例進(jìn)行了介紹和分析。本書對高校開展創(chuàng)新教育具有一定的借鑒和參考價值。
創(chuàng)新力開發(fā):大學(xué)創(chuàng)新教育的路徑選擇與管理 內(nèi)容簡介
創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展是我國面向未來的一項重大戰(zhàn)略，基于此，創(chuàng)新教育的事業(yè)意義重大！本書從人力資源視角提出創(chuàng)新教育路徑選擇，構(gòu)建創(chuàng)新力開發(fā)的模式，進(jìn)行創(chuàng)新力開發(fā)模式的機(jī)理分析，設(shè)計了創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系，并對創(chuàng)新力開發(fā)的相關(guān)案例進(jìn)行了介紹和分析。本書對高校開展創(chuàng)新教育具有一定的借鑒和參考價值。
創(chuàng)新力開發(fā):大學(xué)創(chuàng)新教育的路徑選擇與管理 目錄
1創(chuàng)新教育：大學(xué)的使命
11“世紀(jì)之問”的思索與大學(xué)的使命
12創(chuàng)新教育：大學(xué)的歷史使命與時代擔(dān)當(dāng)
13中外大學(xué)創(chuàng)新教育的理論與實踐簡要梳理 2創(chuàng)新力開發(fā)：人力資源視角的創(chuàng)新教育路徑選擇
21大學(xué)生人力資源的提出
22大學(xué)生人力資源的創(chuàng)新潛能
23大學(xué)生創(chuàng)新力開發(fā)的理論架構(gòu) 3人力資源開發(fā) 生涯發(fā)展輔導(dǎo)：創(chuàng)新力開發(fā)的模式構(gòu)建
31創(chuàng)新力開發(fā)有賴于科學(xué)的培養(yǎng)模式構(gòu)建
32國外典型大學(xué)生培養(yǎng)模式梳理和啟迪
33我國大學(xué)生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與變革
34“人力資源開發(fā) 生涯發(fā)展輔導(dǎo)”疊加培養(yǎng)模式構(gòu)建 4從基礎(chǔ)到控制：創(chuàng)新力開發(fā)模式的機(jī)理分析
41創(chuàng)新之基礎(chǔ)：通識教育體系
42創(chuàng)新之導(dǎo)引：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
43創(chuàng)新之平臺：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)
44創(chuàng)新之體驗：創(chuàng)業(yè)教育
45創(chuàng)新之技能：實踐中培養(yǎng)
46創(chuàng)新之動力：自我教育與自我管理
47創(chuàng)新之主導(dǎo)：創(chuàng)新型師資隊伍
48創(chuàng)新之控制：評價與評估體系 5從定性到定量：創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系設(shè)計
51層次分析法
52模糊綜合評價法
53創(chuàng)新能力等級評價方法 6創(chuàng)新之路：創(chuàng)新力開發(fā)的案例介紹
61典型案例介紹
62動態(tài)評價系統(tǒng)開發(fā) 結(jié)束語與展望 附錄一大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力動態(tài)評價體系
附錄二校園文體活動分值判斷矩陣
11“世紀(jì)之問”的思索與大學(xué)的使命
12創(chuàng)新教育：大學(xué)的歷史使命與時代擔(dān)當(dāng)
13中外大學(xué)創(chuàng)新教育的理論與實踐簡要梳理 2創(chuàng)新力開發(fā)：人力資源視角的創(chuàng)新教育路徑選擇
21大學(xué)生人力資源的提出
22大學(xué)生人力資源的創(chuàng)新潛能
23大學(xué)生創(chuàng)新力開發(fā)的理論架構(gòu) 3人力資源開發(fā) 生涯發(fā)展輔導(dǎo)：創(chuàng)新力開發(fā)的模式構(gòu)建
31創(chuàng)新力開發(fā)有賴于科學(xué)的培養(yǎng)模式構(gòu)建
32國外典型大學(xué)生培養(yǎng)模式梳理和啟迪
33我國大學(xué)生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與變革
34“人力資源開發(fā) 生涯發(fā)展輔導(dǎo)”疊加培養(yǎng)模式構(gòu)建 4從基礎(chǔ)到控制：創(chuàng)新力開發(fā)模式的機(jī)理分析
41創(chuàng)新之基礎(chǔ)：通識教育體系
42創(chuàng)新之導(dǎo)引：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
43創(chuàng)新之平臺：大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)
44創(chuàng)新之體驗：創(chuàng)業(yè)教育
45創(chuàng)新之技能：實踐中培養(yǎng)
46創(chuàng)新之動力：自我教育與自我管理
47創(chuàng)新之主導(dǎo)：創(chuàng)新型師資隊伍
48創(chuàng)新之控制：評價與評估體系 5從定性到定量：創(chuàng)新力開發(fā)的評估體系設(shè)計
51層次分析法
52模糊綜合評價法
53創(chuàng)新能力等級評價方法 6創(chuàng)新之路：創(chuàng)新力開發(fā)的案例介紹
61典型案例介紹
62動態(tài)評價系統(tǒng)開發(fā) 結(jié)束語與展望 附錄一大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力動態(tài)評價體系
附錄二校園文體活動分值判斷矩陣
展開全部
創(chuàng)新力開發(fā):大學(xué)創(chuàng)新教育的路徑選擇與管理 作者簡介
孫昊哲，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究員，碩士研究生導(dǎo)師。學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域：行政法，人力資源管理，高等教育管理。發(fā)表與創(chuàng)新理論和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有關(guān)的專著有《“世紀(jì)之問”的思索——大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式研究》，論文有《創(chuàng)新理論視角下企業(yè)家在企業(yè)創(chuàng)業(yè)中核心作用淺析》《企業(yè)內(nèi)部人力資源競爭力的BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分析》《我國現(xiàn)階段就業(yè)難的傳導(dǎo)起因研究》。
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