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浙江省高校人文社科教育學重點研究基地書系高職學生職業技能與職業精神融合培養研究 版權信息
- ISBN：9787308195058
- 條形碼：9787308195058 ; 978-7-308-19505-8
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
浙江省高校人文社科教育學重點研究基地書系高職學生職業技能與職業精神融合培養研究 本書特色
本書從“融合”視角考慮職業技能與職業精神的培養問題，運用文獻研究法、調查研究法和個案研究法等三種方法，對德國、日本和瑞士三個國家職業技能與職業精神融合培養的經驗進行了梳理，并就職業技能與職業精神融合培養情況進行了深入的調查。在此基礎上，構建了高職學生職業技能與職業精神融合培養體系，并對高職學生職業技能與職業精神融合培養的機制進行了探索。
浙江省高校人文社科教育學重點研究基地書系高職學生職業技能與職業精神融合培養研究 內容簡介
本書為中國博士后科學基金面上項目立項成果。本書從“融合”視角考慮職業技能與職業精神的培養問題，運用文獻研究法、調查研究法和個案研究法等三種方法，對德國、日本和瑞士三個國家職業技能與職業精神融合培養的經驗進行了梳理，并就職業技能與職業精神融合培養情況進行了深入的調查。在此基礎上，構建了高職學生職業技能與職業精神融合培養體系，并對高職學生職業技能與職業精神融合培養的機制進行了探索。
浙江省高校人文社科教育學重點研究基地書系高職學生職業技能與職業精神融合培養研究 目錄
緒論
一、選題陳述與研究意義
二、文獻綜述
三、核心概念界定
四、研究思路與研究內容
五、研究方法
**章 高職學生職業技能與職業精神融合培養的理論研究
**節 職業技能培養與職業精神培養的關系
一、高職學生職業技能培養概況及存在的問題
二、職業精神培養在以往培養實踐中不受重視的原因
三、職業技能培養與職業精神培養關系的現狀與發展趨勢
第二節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的價值
一、促進學生職業精神的培養
二、促使學生職業技能水平進一步提高
三、促使學生獲得可持續發展
四、改變人們對高職學生群體和高職教育的看法
第三節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的理論基礎
一、人的全面發展理論
二、融合教育理論
第四節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的方式
一、高職學生職業技能與職業精神融合培養的三種可能方式
二、高職學生職業技能與職業精神融合培養應采取的方式
第二章 國外職業技能與職業精神融合培養的經驗探尋
**節 德國、日本、瑞士職業技能與職業精神融合培養的特點
與經驗
一、技術技能人才擁有較高社會地位與收入水平
二、形成了認同職業教育的社會氛圍
三、重視對技術技能人才職業精神的培養
四、重視人才培養活動的整體性
五、人才培養過程中實踐活動所占比重大
六、重視教師的實踐經驗和教學能力培養
七、為學生提供職業指導
八、重視榜樣的作用
九、重視反思的作用
第二節 對我國高職技術技能人才職業技能與職業精神融合培養的
啟示
一、厚植有利于職業技能與職業精神融合培養的社會環境
二、在技術技能人才培養實踐中明確、落實職業精神的培養
三、重視人才培養活動的整體性與實踐性
四、重視教師的實踐經驗積累與教學能力培養
五、為學生成長提供各種支持條件
第三章 高職學生職業技能與職業精神融合培養的現狀調研
**節 高職學生問卷調查與分析
一、調查問卷編制
二、調查過程
三、調查結果與分析
四、調查結論
第二節 高職教師問卷調查與分析
一、調查問卷編制
二、調查過程
三、調查結果與分析
四、調查結論
第三節 個案分析
一、個案高職校選取緣由
二、個案高職校融合培養的做法
三、個案高職校融合培養存在的問題及其原因
第四節 高職學生職業技能與職業精神融合培養現狀與改進
對策
第四章 高職學生職業技能與職業精神融合培養的體系構建與機制
探索
**節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的體系構建
一、構建高職學生職業技能與職業精神融合培養體系的必要性
二、高職學生職業技能與職業精神融合培養體系的構成
三、高職學生職業技能與職業精神融合培養體系實施中的幾個
問題
第二節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的機制探索
一、高職學生職業技能與職業精神融合培養機制相關主體職能
分析
二、高職學生職業技能與職業精神融合培養機制的構成
三、高職學生職業技能與職業精神融合培養機制的優化對策
結束語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
索引
后記
一、選題陳述與研究意義
二、文獻綜述
三、核心概念界定
四、研究思路與研究內容
五、研究方法
**章 高職學生職業技能與職業精神融合培養的理論研究
**節 職業技能培養與職業精神培養的關系
一、高職學生職業技能培養概況及存在的問題
二、職業精神培養在以往培養實踐中不受重視的原因
三、職業技能培養與職業精神培養關系的現狀與發展趨勢
第二節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的價值
一、促進學生職業精神的培養
二、促使學生職業技能水平進一步提高
三、促使學生獲得可持續發展
四、改變人們對高職學生群體和高職教育的看法
第三節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的理論基礎
一、人的全面發展理論
二、融合教育理論
第四節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的方式
一、高職學生職業技能與職業精神融合培養的三種可能方式
二、高職學生職業技能與職業精神融合培養應采取的方式
第二章 國外職業技能與職業精神融合培養的經驗探尋
**節 德國、日本、瑞士職業技能與職業精神融合培養的特點
與經驗
一、技術技能人才擁有較高社會地位與收入水平
二、形成了認同職業教育的社會氛圍
三、重視對技術技能人才職業精神的培養
四、重視人才培養活動的整體性
五、人才培養過程中實踐活動所占比重大
六、重視教師的實踐經驗和教學能力培養
七、為學生提供職業指導
八、重視榜樣的作用
九、重視反思的作用
第二節 對我國高職技術技能人才職業技能與職業精神融合培養的
啟示
一、厚植有利于職業技能與職業精神融合培養的社會環境
二、在技術技能人才培養實踐中明確、落實職業精神的培養
三、重視人才培養活動的整體性與實踐性
四、重視教師的實踐經驗積累與教學能力培養
五、為學生成長提供各種支持條件
第三章 高職學生職業技能與職業精神融合培養的現狀調研
**節 高職學生問卷調查與分析
一、調查問卷編制
二、調查過程
三、調查結果與分析
四、調查結論
第二節 高職教師問卷調查與分析
一、調查問卷編制
二、調查過程
三、調查結果與分析
四、調查結論
第三節 個案分析
一、個案高職校選取緣由
二、個案高職校融合培養的做法
三、個案高職校融合培養存在的問題及其原因
第四節 高職學生職業技能與職業精神融合培養現狀與改進
對策
第四章 高職學生職業技能與職業精神融合培養的體系構建與機制
探索
**節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的體系構建
一、構建高職學生職業技能與職業精神融合培養體系的必要性
二、高職學生職業技能與職業精神融合培養體系的構成
三、高職學生職業技能與職業精神融合培養體系實施中的幾個
問題
第二節 高職學生職業技能與職業精神融合培養的機制探索
一、高職學生職業技能與職業精神融合培養機制相關主體職能
分析
二、高職學生職業技能與職業精神融合培養機制的構成
三、高職學生職業技能與職業精神融合培養機制的優化對策
結束語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
索引
后記
展開全部
浙江省高校人文社科教育學重點研究基地書系高職學生職業技能與職業精神融合培養研究 作者簡介
何應林，1980年生，教育學博士，金華職業技術學院副研究員，浙江省哲學社會科學重點研究基地浙江省現代職業教育研究中心研究人員，浙江師范大學教育學博士后流動站研究人員，金華市“新世紀321人才工程”培養人選，南京師范大學優秀博士畢業生。主要從事技能人才培養、創業教育、高等職業教育基本理論與管理研究。
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