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特殊幼兒學前融合教育 版權信息
- ISBN：9787513062725
- 條形碼：9787513062725 ; 978-7-5130-6272-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
特殊幼兒學前融合教育 本書特色
本書以當前北京市學前特殊兒童融合教育的實際為基礎，從學前融合教育評估標準、學前融合教育課程、學前融合教育服務管理平臺等角度，凝練當前學前融合教育的重要成果，又具有適當前瞻性，為我國未來學前特殊兒童融合教育提供科學、系統的實踐指引。本書可作為從事學前教育、特殊教育、融合教育的管理者和教師，特殊兒童家長，學前教育、特殊教育、融合教育和教育康復等專業的高校學生的參考用書。
特殊幼兒學前融合教育 內容簡介
本書以當前北京市學前特殊兒童融合教育的實際為基礎，從學前融合教育評估標準、學前融合教育課程、學前融合教育服務管理平臺等角度，凝練當前學前融合教育的重要成果，又具有適當前瞻性，為我國未來學前特殊兒童融合教育提供科學、系統的實踐指引。本書可作為從事學前教育、特殊教育、融合教育的管理者和教師，特殊兒童家長，學前教育、特殊教育、融合教育和教育康復等專業的高校學生的參考用書。
特殊幼兒學前融合教育 目錄
**章 學前融合教育的理念
**節 學前融合教育的定義與起源
一、學前融合教育的定義
二、學前融合教育的起源
第二節 學前融合教育的價值與理念
一、學前融合教育的價值
二、學前融合教育的理念
第三節 學前融合教育的原則與目標
一、學前融合教育的特點
二、學前融合教育的目標
第二章 學前融合教育實施保障體系
**節 學前融合教育的管理框架
一、教育行政部門的管理
二、北京市學前融合教育管理服務框架
三、園內行政管理
四、資源教室支持
五、班級融合教育
第二節 學前融合教育的團隊建設
一、園內融合教育團隊建設
二、社會資源的協作
第三節 學前融合教育專業團隊的工作
一、什么是學前融合教育專業團隊
二、學前融合教育專業團隊的任務
三、學前融合教育專業團隊的工作內容
第三章 特殊幼兒入園流程及個案管理
**節 特殊幼兒的入園流程
一、制訂招生計劃
二、咨詢接待
三、辦理入園手續
四、入園流程的調整
第二節 特殊幼兒的入園評估
一、特殊幼兒入園評估的意義
二、特殊幼兒入園評估的目的
三、特殊幼兒入園評估的內容
五、入園評估的程序
第三節 個別化融合教育計劃制定與執行
一、個別化教育計劃的內涵
二、個別化教育計劃的功能
三、個別化教育計劃的制訂
四、個別化教育計劃的實施
第四節 特殊幼兒的個案管理
一、個案管理的內涵
二、學前融合個案管理的基本原則
三、學前融合個案管理的主要環節
四、特殊幼兒融合教育檔案管理
第四章 學前融合教育的課程
**節 學前融合教育課程的模式
一、普通班級課程模式
二、普通班級 一般個別化支持課程模式
三、普通班級 密集個別化支持課程模式
第二節 學前融合教育課程的實施過程
一、學前融合教育課程模式的選擇
二、確定特殊幼兒評估方案
三、制訂個別化的學前融合教育計劃
四、確定可操作的實施方案
五、做好IEP實施記錄
第三節 學前融合教育課程設計及實施要點
一、學前融合教育課程設計的要點
二、學前融合教育課程實施策略
第五章 學前融合教育的評估
**節 學前融合教育機構的評價標準
一、學前融合教育機構
二、學前融合教育機構的評價標準
三、學前融合教育機構評價標準的編制原則
第二節 特殊幼兒家庭需求的評估
一、特殊幼兒的家庭需求
二、特殊幼兒家庭需求評估的準備
三、對特殊幼兒家庭需求評估的實施
第三節 特殊幼兒的個體評估
一、評估目的
二、評估模式
三、評估內容
四、評估環境
五、評估方法
六、評估過程
第四節 特殊幼兒的評估工具
一、發展性評估的工具
二、智力評估工具
三、適應性行為評估工具
四、情緒行為評估工具
五、知覺和動作評估
六、學前融合教育課程評估工具
七、強化物評估
八、特定障礙兒童評估工具
第六章 特殊幼兒幼小銜接的準備
**節 特殊幼兒幼小銜接的準備
一、特殊幼兒生活方面的準備
二、特殊幼兒社交方面的準備
三、特殊幼兒學習方面的準備
第二節 特殊幼兒幼升小適應能力的評價
一、幼升小適應能力檢核表
二、檢核表的評分方法
第三節 做好幼小銜接中特殊兒童家長的工作
一、特殊兒童家長的心理支持
二、特殊兒童家長需要調整教養態度
三、做好特殊兒童在小學的陪讀
四、繼續加強特殊兒童的教育康復
第七章 學前融合教育的政策法規
一、《中華人民共和國殘疾人保障法》（年修訂）
二、《殘疾人教育條例》
三、《殘疾人隨班就讀管理辦法》?（年修訂）
四、《第二期特殊教育提升計劃（—）》
五、《北京市實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》?（年修訂）
六、《北京市學前教育條例》?（）
七、《北京市教育委員會關于在幼兒園開展殘障幼兒隨班就讀試點工作的通知》
八、《北京市中小學融合教育行動計劃》?（）
九、《北京市殘疾人精準幫扶專項行動計劃（—）》
參考文獻
附錄
**節 學前融合教育的定義與起源
一、學前融合教育的定義
二、學前融合教育的起源
第二節 學前融合教育的價值與理念
一、學前融合教育的價值
二、學前融合教育的理念
第三節 學前融合教育的原則與目標
一、學前融合教育的特點
二、學前融合教育的目標
第二章 學前融合教育實施保障體系
**節 學前融合教育的管理框架
一、教育行政部門的管理
二、北京市學前融合教育管理服務框架
三、園內行政管理
四、資源教室支持
五、班級融合教育
第二節 學前融合教育的團隊建設
一、園內融合教育團隊建設
二、社會資源的協作
第三節 學前融合教育專業團隊的工作
一、什么是學前融合教育專業團隊
二、學前融合教育專業團隊的任務
三、學前融合教育專業團隊的工作內容
第三章 特殊幼兒入園流程及個案管理
**節 特殊幼兒的入園流程
一、制訂招生計劃
二、咨詢接待
三、辦理入園手續
四、入園流程的調整
第二節 特殊幼兒的入園評估
一、特殊幼兒入園評估的意義
二、特殊幼兒入園評估的目的
三、特殊幼兒入園評估的內容
五、入園評估的程序
第三節 個別化融合教育計劃制定與執行
一、個別化教育計劃的內涵
二、個別化教育計劃的功能
三、個別化教育計劃的制訂
四、個別化教育計劃的實施
第四節 特殊幼兒的個案管理
一、個案管理的內涵
二、學前融合個案管理的基本原則
三、學前融合個案管理的主要環節
四、特殊幼兒融合教育檔案管理
第四章 學前融合教育的課程
**節 學前融合教育課程的模式
一、普通班級課程模式
二、普通班級 一般個別化支持課程模式
三、普通班級 密集個別化支持課程模式
第二節 學前融合教育課程的實施過程
一、學前融合教育課程模式的選擇
二、確定特殊幼兒評估方案
三、制訂個別化的學前融合教育計劃
四、確定可操作的實施方案
五、做好IEP實施記錄
第三節 學前融合教育課程設計及實施要點
一、學前融合教育課程設計的要點
二、學前融合教育課程實施策略
第五章 學前融合教育的評估
**節 學前融合教育機構的評價標準
一、學前融合教育機構
二、學前融合教育機構的評價標準
三、學前融合教育機構評價標準的編制原則
第二節 特殊幼兒家庭需求的評估
一、特殊幼兒的家庭需求
二、特殊幼兒家庭需求評估的準備
三、對特殊幼兒家庭需求評估的實施
第三節 特殊幼兒的個體評估
一、評估目的
二、評估模式
三、評估內容
四、評估環境
五、評估方法
六、評估過程
第四節 特殊幼兒的評估工具
一、發展性評估的工具
二、智力評估工具
三、適應性行為評估工具
四、情緒行為評估工具
五、知覺和動作評估
六、學前融合教育課程評估工具
七、強化物評估
八、特定障礙兒童評估工具
第六章 特殊幼兒幼小銜接的準備
**節 特殊幼兒幼小銜接的準備
一、特殊幼兒生活方面的準備
二、特殊幼兒社交方面的準備
三、特殊幼兒學習方面的準備
第二節 特殊幼兒幼升小適應能力的評價
一、幼升小適應能力檢核表
二、檢核表的評分方法
第三節 做好幼小銜接中特殊兒童家長的工作
一、特殊兒童家長的心理支持
二、特殊兒童家長需要調整教養態度
三、做好特殊兒童在小學的陪讀
四、繼續加強特殊兒童的教育康復
第七章 學前融合教育的政策法規
一、《中華人民共和國殘疾人保障法》（年修訂）
二、《殘疾人教育條例》
三、《殘疾人隨班就讀管理辦法》?（年修訂）
四、《第二期特殊教育提升計劃（—）》
五、《北京市實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》?（年修訂）
六、《北京市學前教育條例》?（）
七、《北京市教育委員會關于在幼兒園開展殘障幼兒隨班就讀試點工作的通知》
八、《北京市中小學融合教育行動計劃》?（）
九、《北京市殘疾人精準幫扶專項行動計劃（—）》
參考文獻
附錄
展開全部
特殊幼兒學前融合教育 作者簡介
毛榮建，北京聯合大學副教授，北京師范大學心理學博士，中國殘疾人心理衛生協會常務理事，中國智力殘疾人康復協會常務理事，北京市殘疾人康復協會常務理事，中國教育學會家庭教育專業委員會理事，北京市殘疾聯合會康復指導專家，碩士研究生導師。長期從事學習障礙、融合教育和心理咨詢的研究與實踐工作，主要研究領域為閱讀障礙、情緒行為障礙和融合教育。 劉頌，教育學博士，北京聯合大學特殊教育學院副教授，畢業于北京師范大學教育學院，馬塞諸塞大學訪問學者；從事融合教育、特殊兒童認知發展與教育研究。孫穎，副研究員，現任北京教育科學研究院特殊教育研究指導中心主任；國家基礎教育課程教材專家工作委員會特殊教育委員會委員；北京市特殊教育研究會秘書長。從事特殊教育與融合教育領域的政策研究、課程開發及質量評價研究。
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