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包郵 浙江師范大學(xué)馬克思主義理論研究文庫農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響
作者：蔡應(yīng)妹
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其他
頁數(shù)：
282
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浙江師范大學(xué)馬克思主義理論研究文庫農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響 版權(quán)信息
- ISBN：9787520347556
- 條形碼：9787520347556 ; 978-7-5203-4755-6
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
浙江師范大學(xué)馬克思主義理論研究文庫農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響 內(nèi)容簡介
十多年的農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整取得了一定的預(yù)期效果，也由于各方面的原因造成了諸多后果。伴隨著大規(guī)模的撤點并校，廣大農(nóng)村地區(qū)告別了“村村有學(xué)校”的歷史，很多地方甚至出現(xiàn)了只剩下一座鄉(xiāng)鎮(zhèn)中**校的局面。農(nóng)村學(xué)校作為農(nóng)村地區(qū)為數(shù)不多甚至是專享的文化中心，農(nóng)村學(xué)校的撤離意味著農(nóng)村地區(qū)文化高地的陷落。在建設(shè)新農(nóng)村的時代背景下，探索農(nóng)村文化建設(shè)的新路徑成為當(dāng)務(wù)之急。本書重點分析學(xué)校被撤并后地區(qū)的農(nóng)村文化現(xiàn)狀，通過調(diào)查和訪談，筆者認為學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)產(chǎn)生了不容忽視的影響，主要表現(xiàn)在鄉(xiāng)村文化的主體——鄉(xiāng)村少年的不在場，鄉(xiāng)村文化的引領(lǐng)者——鄉(xiāng)村教師的逃離，鄉(xiāng)村文化生活的失范以及鄉(xiāng)村傳統(tǒng)人際關(guān)系的疏離等方面。學(xué)校的離場使得農(nóng)村文化建設(shè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，為此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)保留和恢復(fù)偏遠地區(qū)的小學(xué)校或教學(xué)點，建立學(xué)校-社區(qū)文化共同體，形成農(nóng)村文化內(nèi)生機制，重建鄉(xiāng)村教師的公共性，開發(fā)鄉(xiāng)土課程以及提高閑暇質(zhì)量，塑造新型農(nóng)民等策略。本文提出了化解農(nóng)村文化危機的思路，以期為學(xué)校布局調(diào)整后農(nóng)村文化建設(shè)提供一定的參考和借鑒。
浙江師范大學(xué)馬克思主義理論研究文庫農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響 目錄
緒論
一 問題的提出與研究意義
（一）問題的提出
（二）研究意義
二 文獻述評
（一）關(guān)于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的研究
（二）關(guān)于學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化影響的研究
（三）關(guān)于學(xué)校撤并后的農(nóng)村文化建設(shè)研究
三 研究設(shè)計
（一）研究內(nèi)容
（二）核心概念界定
（三）研究思路與方法
（四）基本觀點
（五）研究樣本與調(diào)查對象
四 研究過程
（一）文獻收集與研究階段
（二）初步考察調(diào)研階段
（三）調(diào)查方案的設(shè)計、定型階段
（四）正式調(diào)查階段
（五）材料的整理分析與補充階段
（六）研究成果的撰寫階段
**章 農(nóng)村學(xué)校之于農(nóng)村文化的價值
一 農(nóng)村教育與社會變遷
（一）教育與社會變遷
（二）農(nóng)村教育與農(nóng)村社會變遷
二 農(nóng)村教育與農(nóng)村文化發(fā)展
（一）教育本質(zhì)的文化性
（二）農(nóng)村教育與農(nóng)村文化的相互滋養(yǎng)
三 農(nóng)村學(xué)校對于農(nóng)村的社會文化意義
（一）文化傳承的載體意義
（二）文明象征的符號意義
（三）社會成員的凝聚意義
（四）精神寄托的生活意義
第二章 中國農(nóng)村學(xué)校與農(nóng)村文化建設(shè)的變遷
一 農(nóng)村學(xué)校的歷史變遷
（一）中國古代農(nóng)村學(xué)校的演進
（二）中國近現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校的轉(zhuǎn)折與發(fā)展
（三）新中國農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展與普及
（四）21世紀我國的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整
二 中國農(nóng)村文化流變及其建設(shè)
（一）我國農(nóng)村文化流變的特點
（二）我國農(nóng)村文化建設(shè)歷程
（三）我國農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀
三 農(nóng)村學(xué)校變遷與農(nóng)村文化建設(shè)的錯軌
（一）農(nóng)村文化建設(shè)的主體與基礎(chǔ)
（二）農(nóng)村學(xué)校的撤離加速農(nóng)村文化的枯萎
……
第三章 失去了學(xué)校的農(nóng)村文化生態(tài)
第四章 遠離了鄉(xiāng)村的農(nóng)村學(xué)校
第五章 失去了學(xué)校的農(nóng)村文化重建
第六章 農(nóng)村學(xué)校的文化突圍
附錄一 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響調(diào)查（鄉(xiāng)友卷·學(xué)校被撤并村）
附錄二 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響調(diào)查（鄉(xiāng)友卷·合并學(xué)校所在村）
附錄三 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響調(diào)查（教師卷）
附錄四“農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響”訪談提綱
參考文獻
后記
一 問題的提出與研究意義
（一）問題的提出
（二）研究意義
二 文獻述評
（一）關(guān)于農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的研究
（二）關(guān)于學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化影響的研究
（三）關(guān)于學(xué)校撤并后的農(nóng)村文化建設(shè)研究
三 研究設(shè)計
（一）研究內(nèi)容
（二）核心概念界定
（三）研究思路與方法
（四）基本觀點
（五）研究樣本與調(diào)查對象
四 研究過程
（一）文獻收集與研究階段
（二）初步考察調(diào)研階段
（三）調(diào)查方案的設(shè)計、定型階段
（四）正式調(diào)查階段
（五）材料的整理分析與補充階段
（六）研究成果的撰寫階段
**章 農(nóng)村學(xué)校之于農(nóng)村文化的價值
一 農(nóng)村教育與社會變遷
（一）教育與社會變遷
（二）農(nóng)村教育與農(nóng)村社會變遷
二 農(nóng)村教育與農(nóng)村文化發(fā)展
（一）教育本質(zhì)的文化性
（二）農(nóng)村教育與農(nóng)村文化的相互滋養(yǎng)
三 農(nóng)村學(xué)校對于農(nóng)村的社會文化意義
（一）文化傳承的載體意義
（二）文明象征的符號意義
（三）社會成員的凝聚意義
（四）精神寄托的生活意義
第二章 中國農(nóng)村學(xué)校與農(nóng)村文化建設(shè)的變遷
一 農(nóng)村學(xué)校的歷史變遷
（一）中國古代農(nóng)村學(xué)校的演進
（二）中國近現(xiàn)代農(nóng)村學(xué)校的轉(zhuǎn)折與發(fā)展
（三）新中國農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展與普及
（四）21世紀我國的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整
二 中國農(nóng)村文化流變及其建設(shè)
（一）我國農(nóng)村文化流變的特點
（二）我國農(nóng)村文化建設(shè)歷程
（三）我國農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀
三 農(nóng)村學(xué)校變遷與農(nóng)村文化建設(shè)的錯軌
（一）農(nóng)村文化建設(shè)的主體與基礎(chǔ)
（二）農(nóng)村學(xué)校的撤離加速農(nóng)村文化的枯萎
……
第三章 失去了學(xué)校的農(nóng)村文化生態(tài)
第四章 遠離了鄉(xiāng)村的農(nóng)村學(xué)校
第五章 失去了學(xué)校的農(nóng)村文化重建
第六章 農(nóng)村學(xué)校的文化突圍
附錄一 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響調(diào)查（鄉(xiāng)友卷·學(xué)校被撤并村）
附錄二 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響調(diào)查（鄉(xiāng)友卷·合并學(xué)校所在村）
附錄三 農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響調(diào)查（教師卷）
附錄四“農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響”訪談提綱
參考文獻
后記
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浙江師范大學(xué)馬克思主義理論研究文庫農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整對農(nóng)村文化建設(shè)的影響 作者簡介
蔡應(yīng)妹，女，1966年08月，現(xiàn)就職于浙江師范大學(xué)，職稱：副教授。研究領(lǐng)域：思想政治教育、社會工作。發(fā)表論文5篇，其中《農(nóng)村道德文化建設(shè)的現(xiàn)實價值與路徑選擇》一文獲2007年度浙江省社會學(xué)學(xué)會年會優(yōu)秀論文一等獎。支持課題6個，如災(zāi)害救援社會工作人才隊伍建設(shè)的研究 民政部2009年度社會工作與志愿服務(wù)課題(2008.5—2009.5)，城鎮(zhèn)化與農(nóng)民思想道德建設(shè)研究 浙江省教育廳課題(2007、12—2009、12)等。
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