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教育史學：教育史研究的斗爭歷程 版權信息
- ISBN：9787568051989
- 條形碼：9787568051989 ; 978-7-5680-5198-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育史學：教育史研究的斗爭歷程 內容簡介
《教育史學：教育史研究的斗爭歷程/英國教育史經典譯叢》中，麥卡洛克更詳細的闡釋教育史和教育學、歷史學和社會科學之間的關系。麥卡洛克認為傳統教育史學疏遠了與歷史學和社會科學之間的關系，拒絕任何理論和方法的指導，但是卻保證了教育史和教育學之間的關系，成為師資培訓課程的基礎課程。馬克思主義教育史學關注社會學、人口統計學和經濟學的理論和方法，卻失去了教育史的歷史敘述性和教育學的主體地位。女性主義和后現代主義在努力將個體拉回到教育史時，卻忽略了社會科學的理論和方法。因此，在21世紀，英國教育史學者首先要做的就是重構教育史與教育學、歷史學和社會科學之間的關系。在麥卡洛克看來，教育史學科要復興關鍵的就是通過借鑒教育學、歷史學和社會科學的理論和方法，構建教育史學科的理論方法體系。在《教育史學：教育史研究的斗爭歷程/英國教育史經典譯叢》中，麥卡洛克嘗試借鑒教育學、歷史學和社會科學的理論方法構建教育史學科的理論方法體系。
教育史學：教育史研究的斗爭歷程 目錄
導論 歷史學、教育學和社會科學
**章 為社會進步的斗爭
一、教育史研究的傳統
二、美國教育史學的傳統與變革
三、新西蘭教育史學的傳統與變革
本章小結
第二章 為社會變遷的斗爭
一、傳統教育史學
二、教育與社會變遷
三、教育和英國社會
本章小結
第三章 為社會平等的斗爭
一、布萊恩·西蒙和教育史研究
二、布萊恩·西蒙的四卷本教育史著作
本章小結
第四章 為教育改革的斗爭
一、20世紀60年代以前的教育史研究和教育改革
二、可用的歷史：教育史研究與政策發展
三、動蕩歲月時期的教育史研究和教育改革
四、艱難時期的教育史研究與教育改革
本章小結
第五章 為理論和方法的斗爭
一、教育史研究和理論
二、教育史研究和方法論
本章小結
第六章 為新方向的斗爭
一、課程史研究
二、關于弱勢群體的教育史研究
三、關于教和學的歷史研究
四、帝國教育史研究
本章小結
第七章 為未來的斗爭
一、戰略愿景：教育史研究的地位
二、內部環境：教育史學會及會刊的發展
三、外部環境：教育研究中教育史的邊緣化
本章小結
結語 教育史研究的斗爭歷程
參考文獻
譯后記
**章 為社會進步的斗爭
一、教育史研究的傳統
二、美國教育史學的傳統與變革
三、新西蘭教育史學的傳統與變革
本章小結
第二章 為社會變遷的斗爭
一、傳統教育史學
二、教育與社會變遷
三、教育和英國社會
本章小結
第三章 為社會平等的斗爭
一、布萊恩·西蒙和教育史研究
二、布萊恩·西蒙的四卷本教育史著作
本章小結
第四章 為教育改革的斗爭
一、20世紀60年代以前的教育史研究和教育改革
二、可用的歷史：教育史研究與政策發展
三、動蕩歲月時期的教育史研究和教育改革
四、艱難時期的教育史研究與教育改革
本章小結
第五章 為理論和方法的斗爭
一、教育史研究和理論
二、教育史研究和方法論
本章小結
第六章 為新方向的斗爭
一、課程史研究
二、關于弱勢群體的教育史研究
三、關于教和學的歷史研究
四、帝國教育史研究
本章小結
第七章 為未來的斗爭
一、戰略愿景：教育史研究的地位
二、內部環境：教育史學會及會刊的發展
三、外部環境：教育研究中教育史的邊緣化
本章小結
結語 教育史研究的斗爭歷程
參考文獻
譯后記
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教育史學：教育史研究的斗爭歷程 作者簡介
武翠紅（1983-），女，安徽利辛人，民進會員，教育學博士。現為江蘇大學教師教育學院講師，碩士生導師，江蘇大學青年學術帶頭人培育人選。主要研究方向為教育史、高等教育和比較教育。在《教育學報》、《比較教育研究》等 學術期刊發表論文30篇，其中被人大復印資料《教育學》、《高等學校文科學術文摘》轉載多篇。先后主持 人文社會科學研究青年基金項目、江蘇省普通高校研究生科研創新計劃資助項目等多項課題。
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