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教育研究方法論與高等教育學(xué)建構(gòu) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519453404
- 條形碼：9787519453404 ; 978-7-5194-5340-4
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育研究方法論與高等教育學(xué)建構(gòu) 本書特色
從進(jìn)入教育學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)開始，一直癡迷于教育學(xué)知識(shí)的性質(zhì)問題，一直在探索教育學(xué)知識(shí)的價(jià)值，因此也非常關(guān)心教育學(xué)科的特性以及為教育學(xué)辯護(hù)的方法論。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)30年的探索之后，終于可以將自己的探索成果系統(tǒng)結(jié)集出版了，心里還是有一份愜意的。之所以要結(jié)集出版，是發(fā)現(xiàn)在對(duì)研究生的教育學(xué)方法論教學(xué)過程中缺乏比較系統(tǒng)的參考用書，我無意中發(fā)現(xiàn)，我*近20年的教育學(xué)方法論探索已經(jīng)形成了系統(tǒng)，可以作為研究生的學(xué)習(xí)參考用書。
教育研究方法論與高等教育學(xué)建構(gòu) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書研究高等院校教育學(xué)的學(xué)術(shù)圖書。本書從教育學(xué)屬性起，力圖回答教育學(xué)的根本問題是什么、教育學(xué)是學(xué)科還是領(lǐng)域、教育學(xué)是人文科學(xué)抑或社會(huì)科學(xué)，就教育研究的根本特性、基本方法論、方法論特征、質(zhì)性研究方法進(jìn)行了論述，研究了高等教育學(xué)的學(xué)科特性、高教研究的進(jìn)展脈絡(luò)及范式轉(zhuǎn)化，探討了院校研究的出現(xiàn)、困境及出路，研究了高等教育研究從本質(zhì)主義向非本質(zhì)主義轉(zhuǎn)變的趨向。
教育研究方法論與高等教育學(xué)建構(gòu) 目錄
導(dǎo)論教育是何種善
一、教育學(xué)學(xué)科屬性
論教育學(xué)的三重視界
教育學(xué)：學(xué)科還是領(lǐng)域
教育學(xué)：人文科學(xué)抑或社會(huì)科學(xué)
現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)：顛覆、回復(fù)與整合 二、教育研究方法論追蹤
論教育研究的特性
教育研究的基本方法論
論教育研究的方法論特征
人種學(xué)：教育研究的一種根本方法
敘事研究：價(jià)值、規(guī)范與局限
關(guān)于“教師講故事”的方法論思考 三、高等教育學(xué)方法論探索
論高等教育學(xué)的學(xué)科特性
論高教研究的四種范式
多學(xué)科研究方法：高等教育學(xué)的獨(dú)特方法？
多元方法：高等教育研究的新里程 四、高等教育研究方法的轉(zhuǎn)變
院校研究：轉(zhuǎn)向還是逃避
院校研究：困境、出路與突圍
高等教育研究的兩種取向：本質(zhì)主義與非本質(zhì)主義
從本質(zhì)主義走向非本質(zhì)主義：中國(guó)高教研究30年回顧 五、高等教育學(xué)發(fā)展歷程反思
中國(guó)高等教育學(xué)的創(chuàng)立、再造與轉(zhuǎn)向
論高等教育“適應(yīng)論”及其超越
理想大學(xué)尋覓：一個(gè)現(xiàn)象學(xué)考察 六、高等教育研究的基本標(biāo)識(shí)
教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律學(xué)說：中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的一面鏡子
“一元三維”：論潘懋元教育思想的內(nèi)在邏輯
開拓型校長(zhǎng)，行動(dòng)研究典范
論張楚廷“教育學(xué)是人學(xué)”思想 中文主要參考文獻(xiàn) 后記
論教育學(xué)的三重視界
教育學(xué)：學(xué)科還是領(lǐng)域
教育學(xué)：人文科學(xué)抑或社會(huì)科學(xué)
現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)：顛覆、回復(fù)與整合 二、教育研究方法論追蹤
論教育研究的特性
教育研究的基本方法論
論教育研究的方法論特征
人種學(xué)：教育研究的一種根本方法
敘事研究：價(jià)值、規(guī)范與局限
關(guān)于“教師講故事”的方法論思考 三、高等教育學(xué)方法論探索
論高等教育學(xué)的學(xué)科特性
論高教研究的四種范式
多學(xué)科研究方法：高等教育學(xué)的獨(dú)特方法？
多元方法：高等教育研究的新里程 四、高等教育研究方法的轉(zhuǎn)變
院校研究：轉(zhuǎn)向還是逃避
院校研究：困境、出路與突圍
高等教育研究的兩種取向：本質(zhì)主義與非本質(zhì)主義
從本質(zhì)主義走向非本質(zhì)主義：中國(guó)高教研究30年回顧 五、高等教育學(xué)發(fā)展歷程反思
中國(guó)高等教育學(xué)的創(chuàng)立、再造與轉(zhuǎn)向
論高等教育“適應(yīng)論”及其超越
理想大學(xué)尋覓：一個(gè)現(xiàn)象學(xué)考察 六、高等教育研究的基本標(biāo)識(shí)
教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律學(xué)說：中國(guó)教育學(xué)發(fā)展的一面鏡子
“一元三維”：論潘懋元教育思想的內(nèi)在邏輯
開拓型校長(zhǎng)，行動(dòng)研究典范
論張楚廷“教育學(xué)是人學(xué)”思想 中文主要參考文獻(xiàn) 后記
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教育研究方法論與高等教育學(xué)建構(gòu) 作者簡(jiǎn)介
1966年出生，男，河北永年人，教育學(xué)博士，廈門大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師。入選教育部新世紀(jì)人才、福建省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)軍人才計(jì)劃，現(xiàn)任中國(guó)高教學(xué)會(huì)高等教育學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，主持教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目多項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文280余篇，出版專著10余部，《新華文摘》《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》轉(zhuǎn)載論文30余篇。
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