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聾校語文有效教學(xué)的藝術(shù)與方法 版權(quán)信息
- ISBN：9787519452995
- 條形碼：9787519452995 ; 978-7-5194-5299-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
聾校語文有效教學(xué)的藝術(shù)與方法 本書特色
本書從聾校語文教學(xué)的大難題“習(xí)作指導(dǎo)”入手，從習(xí)作指導(dǎo)的步驟、習(xí)作指導(dǎo)的方法、材料收集與運用的技巧等方面，總結(jié)了十?dāng)?shù)年來習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗，同時還以案例的形式，就圖式化習(xí)作教學(xué)的方法，進(jìn)行了具體的介紹。在“閱讀教學(xué)篇”中，從聾校閱讀教學(xué)的特殊性談起，以“情景化”“語用觀”為經(jīng)，以“思維發(fā)展”“語言積累”為緯，以“圖式化”為方法，涉及到課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課中積累、課后鞏固等多方面的策略。在“綜合篇”中，談了聾校語文校本教材的開發(fā)、聾生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、聾生課堂上的心理需求、學(xué)困生的個別化輔導(dǎo)以及手語這種聾校語文教學(xué)中必不可少的視覺語言。
聾校語文有效教學(xué)的藝術(shù)與方法 內(nèi)容簡介
本書從聾校語文教學(xué)的大難題“習(xí)作指導(dǎo)”入手，從習(xí)作指導(dǎo)的步驟、習(xí)作指導(dǎo)的方法、材料收集與運用的技巧等方面，總結(jié)了十?dāng)?shù)年來習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)的經(jīng)驗，同時還以案例的形式，就圖式化習(xí)作教學(xué)的方法，進(jìn)行了具體的介紹。在“閱讀教學(xué)篇”中，從聾校閱讀教學(xué)的特殊性談起，以“情景化”“語用觀”為經(jīng)，以“思維發(fā)展”“語言積累”為緯，以“圖式化”為方法，涉及到課前預(yù)習(xí)、課堂提問、課中積累、課后鞏固等多方面的策略。在“綜合篇”中，談了聾校語文校本教材的開發(fā)、聾生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、聾生課堂上的心理需求、學(xué)困生的個別化輔導(dǎo)以及手語這種聾校語文教學(xué)中必不可少的視覺語言。
聾校語文有效教學(xué)的藝術(shù)與方法 目錄
習(xí)作指導(dǎo)篇
分步提升循序漸進(jìn)
——聾生習(xí)作起步談
給出規(guī)矩以成方圓
——記敘文寫法指導(dǎo)
有米下鍋巧手成文
——寫作材料的收集與運用
從來一圖勝千言
——圖式化習(xí)作教學(xué)法
讓聾生的作文會“說話”
——圖式化習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)案例
圖式化教學(xué)法在融合教育教學(xué)中的運用
——聾、聽融合班習(xí)作指導(dǎo)案例 閱讀教學(xué)篇
“特殊性”決定聾校語文教學(xué)的特殊策略
“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)能力的**步
“語用觀”增強聾校語文閱讀課教學(xué)實效
“情景化”聾校語文教學(xué)的助力器
“思維發(fā)展”聾生語言發(fā)展的內(nèi)核
“復(fù)述課文”溝通手語和書面語的橋梁
“閱讀理解”中的常見問題與應(yīng)對策略
“課堂提問”課堂教學(xué)中的一項藝術(shù)
“古詩詞教學(xué)”美與實用并舉
“詞匯積累”有問題也有對策
“直音法”在聾生語音教學(xué)中的應(yīng)用
“圖式法”，滿足聾生視覺化學(xué)習(xí)的需要 綜合篇
聾校應(yīng)系統(tǒng)開發(fā)語文校本教材
“課前說報”能有效提升聾生的語文素養(yǎng)
用好“課前說報”，助力聾校語文教學(xué)
滿足聾生在課堂上的五種心理需求
學(xué)困生個別化輔導(dǎo)策略例談
手語——一種美妙的視覺語言 師道篇
閱讀是教師專業(yè)成長的需要
“師道尊嚴(yán)”不能丟
以讀書為己任，讓特教之樹常青 后記
分步提升循序漸進(jìn)
——聾生習(xí)作起步談
給出規(guī)矩以成方圓
——記敘文寫法指導(dǎo)
有米下鍋巧手成文
——寫作材料的收集與運用
從來一圖勝千言
——圖式化習(xí)作教學(xué)法
讓聾生的作文會“說話”
——圖式化習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)案例
圖式化教學(xué)法在融合教育教學(xué)中的運用
——聾、聽融合班習(xí)作指導(dǎo)案例 閱讀教學(xué)篇
“特殊性”決定聾校語文教學(xué)的特殊策略
“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”培養(yǎng)聾生自主學(xué)習(xí)能力的**步
“語用觀”增強聾校語文閱讀課教學(xué)實效
“情景化”聾校語文教學(xué)的助力器
“思維發(fā)展”聾生語言發(fā)展的內(nèi)核
“復(fù)述課文”溝通手語和書面語的橋梁
“閱讀理解”中的常見問題與應(yīng)對策略
“課堂提問”課堂教學(xué)中的一項藝術(shù)
“古詩詞教學(xué)”美與實用并舉
“詞匯積累”有問題也有對策
“直音法”在聾生語音教學(xué)中的應(yīng)用
“圖式法”，滿足聾生視覺化學(xué)習(xí)的需要 綜合篇
聾校應(yīng)系統(tǒng)開發(fā)語文校本教材
“課前說報”能有效提升聾生的語文素養(yǎng)
用好“課前說報”，助力聾校語文教學(xué)
滿足聾生在課堂上的五種心理需求
學(xué)困生個別化輔導(dǎo)策略例談
手語——一種美妙的視覺語言 師道篇
閱讀是教師專業(yè)成長的需要
“師道尊嚴(yán)”不能丟
以讀書為己任，讓特教之樹常青 后記
展開全部
聾校語文有效教學(xué)的藝術(shù)與方法 作者簡介
付心知,女，聾人、高級教師、特級教師，福建省首屆“最美教師”，福建省“十三五”教學(xué)名師培養(yǎng)對象。從事聾校教育教學(xué)15年，在泉州市和福建省聽障教育學(xué)校課堂教學(xué)大賽中先后榮獲一等獎，主持和作為核心成員參與了5個省級課題研究，2個市級課題研究，在《現(xiàn)代特殊教育》等CN級期刊上發(fā)表6篇教育教學(xué)論文，學(xué)年論文連續(xù)10年獲泉州市特教論文評比一等獎，連續(xù)四屆獲全國特殊教育論文評比一等獎，2018年獲福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎，全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。
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