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大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系
包郵 大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系
作者：牛獻(xiàn)禮
開(kāi)本：
其他
頁(yè)數(shù)：
230
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大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系 版權(quán)信息
- ISBN：9787567591288
- 條形碼：9787567591288 ; 978-7-5675-9128-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系 本書特色
如何落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育？小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮基于自己多年的教學(xué)實(shí)踐與教育反思，從“學(xué)為中心，點(diǎn)亮常態(tài)課堂”“素養(yǎng)導(dǎo)向，引發(fā)深度學(xué)習(xí)”“一題一課，放大教育價(jià)值”“創(chuàng)意教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有趣”等四個(gè)維度，揭示了落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的有效策略與教學(xué)藝術(shù)。本書是他在教學(xué)實(shí)踐中用心“做”出來(lái)的，既有方法引領(lǐng)，又有案例示范與剖析，對(duì)于廣大一線數(shù)學(xué)教師提升教育教學(xué)水平頗有借鑒價(jià)值。
大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系 內(nèi)容簡(jiǎn)介
如何落實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育？小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師牛獻(xiàn)禮基于自己多年的教學(xué)實(shí)踐與教育反思，從“學(xué)為中心，點(diǎn)亮常態(tài)課堂”“素養(yǎng)導(dǎo)向，引發(fā)深度學(xué)習(xí)”“一題一課，放大教育價(jià)值”“創(chuàng)意教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有趣”等四個(gè)維度，揭示了落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的有效策略與教學(xué)藝術(shù)。本書是他在教學(xué)實(shí)踐中用心“做”出來(lái)的，既有方法引領(lǐng)，又有案例示范與剖析，對(duì)于廣大一線數(shù)學(xué)教師提升教育教學(xué)水平頗有借鑒價(jià)值。
大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系 目錄
001 代序 以課程視野重建課堂
**章 學(xué)為中心，點(diǎn)亮常態(tài)課堂
002 引 言 回歸“兩個(gè)吃透”的常識(shí)
009 案例1 教不越位，學(xué)要到位
——“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與思考
018 案例2 精確分化，突破難點(diǎn)
——“乘法分配律”教學(xué)案例與思考
024 案例3 為遷移而教
——“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)案例與反思
032 案例4 選擇更合適的“腳手架”
——“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)案例與反思
038 案例5 把握本質(zhì)，深入淺出
——“認(rèn)識(shí)厘米”教學(xué)案例與思考
043 案例6 從“疑惑處”展開(kāi)教學(xué)
——“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例與反思
048 案例7 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，變教為學(xué)
——“正比例”教學(xué)案例與反思
056 案例8 分析概念結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有效建構(gòu)
——“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”教學(xué)案例與反思
第二章 素養(yǎng)導(dǎo)向，引發(fā)深度學(xué)習(xí)
064 引 言 素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)
073 案例1 讓素養(yǎng)在知識(shí)建構(gòu)中生長(zhǎng)
——“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)案例與思考
078 案例2 在活動(dòng)中突出數(shù)學(xué)思考
——“公倍數(shù)和*小公倍數(shù)”教學(xué)案例與思考
082 案例3 正本清源，回歸本質(zhì)
——“比的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與思考
089 案例4 在問(wèn)題解決中感悟模型
——“工程問(wèn)題”教學(xué)案例與反思
094 案例5 比“公式”更重要的是什么？
——“長(zhǎng)方體的體積”教學(xué)案例與反思
103 案例6 從研究學(xué)生入手
——“體積與容積”教學(xué)案例與反思
108 案例7 “理”不在說(shuō)，而在于悟
——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)踐與反思
115 案例8 圍繞重點(diǎn)做文章
——“打電話”教學(xué)案例與思考
第三章 一題一課，放大教育價(jià)值
124 引 言 由一道題拓展成一堂課
128 案例1 月歷表中的奧秘
——“制作月歷表”的拓展教學(xué)與思考
136 案例2 探秘三角板
——“用一副三角尺畫角”的拓展教學(xué)與思考
141 案例3 學(xué)會(huì)“聰明地算”
——“兩位數(shù)乘11”的拓展教學(xué)與思考
147 案例4 有趣的“對(duì)稱算式”
——“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)”的拓展教學(xué)與思考
151 案例5 以疑促思，以思蘊(yùn)學(xué)
——“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系”教學(xué)案例與思考
157 案例6 潤(rùn)“數(shù)”有形，踏“學(xué)”無(wú)痕
——“和的奇偶性”的拓展教學(xué)與思考
165 案例7 溝通聯(lián)系，突出思想
—— “雞兔同籠”教學(xué)案例與思考
173 案例8 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)，課外研學(xué)
——“正方體的展開(kāi)圖”教學(xué)案例與思考
第四章 創(chuàng)意教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有趣
數(shù)學(xué)閱讀課
182 引 言 數(shù)學(xué)閱讀，讓數(shù)學(xué)課程更有魅力
191 案例1 “神奇的‘數(shù)字黑洞’”閱讀單
193 案例2 “阿基米德巧破皇冠案”閱讀單
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
195 引 言 讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)
201 案例1 體驗(yàn)“1億究竟有多大”
207 案例2 越“實(shí)驗(yàn)”，越困惑
——“可能性的大小”教學(xué)實(shí)踐與思考
創(chuàng)意作業(yè)
213 引 言 研究作業(yè)，成就專業(yè)
216 案例1 實(shí)踐性作業(yè)
218 案例2 探究性作業(yè)
223 案例3 數(shù)學(xué)周記
227 后 記 品味成長(zhǎng)
——我專業(yè)成長(zhǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞
**章 學(xué)為中心，點(diǎn)亮常態(tài)課堂
002 引 言 回歸“兩個(gè)吃透”的常識(shí)
009 案例1 教不越位，學(xué)要到位
——“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與思考
018 案例2 精確分化，突破難點(diǎn)
——“乘法分配律”教學(xué)案例與思考
024 案例3 為遷移而教
——“三位數(shù)乘兩位數(shù)”教學(xué)案例與反思
032 案例4 選擇更合適的“腳手架”
——“小數(shù)乘整數(shù)”教學(xué)案例與反思
038 案例5 把握本質(zhì)，深入淺出
——“認(rèn)識(shí)厘米”教學(xué)案例與思考
043 案例6 從“疑惑處”展開(kāi)教學(xué)
——“真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)”教學(xué)案例與反思
048 案例7 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，變教為學(xué)
——“正比例”教學(xué)案例與反思
056 案例8 分析概念結(jié)構(gòu)，促進(jìn)有效建構(gòu)
——“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”教學(xué)案例與反思
第二章 素養(yǎng)導(dǎo)向，引發(fā)深度學(xué)習(xí)
064 引 言 素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)
073 案例1 讓素養(yǎng)在知識(shí)建構(gòu)中生長(zhǎng)
——“路程、時(shí)間與速度”教學(xué)案例與思考
078 案例2 在活動(dòng)中突出數(shù)學(xué)思考
——“公倍數(shù)和*小公倍數(shù)”教學(xué)案例與思考
082 案例3 正本清源，回歸本質(zhì)
——“比的認(rèn)識(shí)”教學(xué)案例與思考
089 案例4 在問(wèn)題解決中感悟模型
——“工程問(wèn)題”教學(xué)案例與反思
094 案例5 比“公式”更重要的是什么？
——“長(zhǎng)方體的體積”教學(xué)案例與反思
103 案例6 從研究學(xué)生入手
——“體積與容積”教學(xué)案例與反思
108 案例7 “理”不在說(shuō)，而在于悟
——“折線統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)實(shí)踐與反思
115 案例8 圍繞重點(diǎn)做文章
——“打電話”教學(xué)案例與思考
第三章 一題一課，放大教育價(jià)值
124 引 言 由一道題拓展成一堂課
128 案例1 月歷表中的奧秘
——“制作月歷表”的拓展教學(xué)與思考
136 案例2 探秘三角板
——“用一副三角尺畫角”的拓展教學(xué)與思考
141 案例3 學(xué)會(huì)“聰明地算”
——“兩位數(shù)乘11”的拓展教學(xué)與思考
147 案例4 有趣的“對(duì)稱算式”
——“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)”的拓展教學(xué)與思考
151 案例5 以疑促思，以思蘊(yùn)學(xué)
——“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系”教學(xué)案例與思考
157 案例6 潤(rùn)“數(shù)”有形，踏“學(xué)”無(wú)痕
——“和的奇偶性”的拓展教學(xué)與思考
165 案例7 溝通聯(lián)系，突出思想
—— “雞兔同籠”教學(xué)案例與思考
173 案例8 課內(nèi)導(dǎo)學(xué)，課外研學(xué)
——“正方體的展開(kāi)圖”教學(xué)案例與思考
第四章 創(chuàng)意教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更有趣
數(shù)學(xué)閱讀課
182 引 言 數(shù)學(xué)閱讀，讓數(shù)學(xué)課程更有魅力
191 案例1 “神奇的‘數(shù)字黑洞’”閱讀單
193 案例2 “阿基米德巧破皇冠案”閱讀單
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
195 引 言 讓學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)
201 案例1 體驗(yàn)“1億究竟有多大”
207 案例2 越“實(shí)驗(yàn)”，越困惑
——“可能性的大小”教學(xué)實(shí)踐與思考
創(chuàng)意作業(yè)
213 引 言 研究作業(yè)，成就專業(yè)
216 案例1 實(shí)踐性作業(yè)
218 案例2 探究性作業(yè)
223 案例3 數(shù)學(xué)周記
227 后 記 品味成長(zhǎng)
——我專業(yè)成長(zhǎng)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞
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大夏書系·數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)用書我在小學(xué)教數(shù)學(xué):素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)/大夏書系 作者簡(jiǎn)介
牛獻(xiàn)禮，北京市特級(jí)教師，河南省特級(jí)教師，北京市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新創(chuàng)工程“亦麒麟”人才。曾獲河南省小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)一名、全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，應(yīng)邀在中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)成立30周年暨第15屆年會(huì)上執(zhí)教觀摩課，赴全國(guó)二十多個(gè)省、市、自治區(qū)執(zhí)教觀摩課或作專題講座數(shù)百場(chǎng)，執(zhí)教的多節(jié)錄像課由中國(guó)教育電視臺(tái)、中央電教館等單位面向全國(guó)播放、發(fā)行。在省級(jí)以上教育刊物上發(fā)表教學(xué)論文、案例等近200篇，出版?zhèn)人專著《讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生——我這樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》，被《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)》（數(shù)學(xué)版）、《小學(xué)教學(xué)研究》等雜志遴選為封面人物，主持研究的3項(xiàng)教科研成果獲省級(jí)優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng)。
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