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跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)1 版權(quán)信息
- ISBN：9787567580954
- 條形碼：9787567580954 ; 978-7-5675-8095-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)1 本書特色
為滿足眾多教師對(duì)吳正憲老師課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，《跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)（1）》選取了近年來吳老師經(jīng)典的 16個(gè)課例，并從一線教師的角度對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行了分析，同時(shí)分享了令人印象深刻的課堂花絮，并且邀請(qǐng)專家進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，以深刻挖掘吳老師課堂的教育價(jià)值。
跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)1 內(nèi)容簡(jiǎn)介
走進(jìn)吳正憲“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課堂，
教你將兒童與數(shù)學(xué)完美結(jié)合
◎《跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)（1）》精選數(shù)學(xué)名師吳正憲老師近年來經(jīng)典的16個(gè)課例，突出了她的“兒童觀”， 體現(xiàn)了讓孩子們獲得“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)教育。
◎以紀(jì)實(shí)的方式還原了課堂現(xiàn)場(chǎng)，兼具一線教師的細(xì)致分析和專家的深刻點(diǎn)評(píng)，畫面可想象，理念可落實(shí)，行為可模仿，設(shè)計(jì)可借鑒，活動(dòng)可操作，策略可遷移。
推薦篇目:
會(huì)說話的“圈圈”——《重疊問題》課例
P65
有意思又有意義的平均數(shù)——《平均數(shù)》課例
P135
“淺入深出”讓“比”平易近人——《比的認(rèn)識(shí)》課例
P195
跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)1 目錄
序言1 她是一位“四好老師”/顧明遠(yuǎn)// 1
序言2 一個(gè)有故事的教育家/陶西平// 3
序言3 我的摯友——正憲/馬芯蘭// 5
前言 走進(jìn)吳老師“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課堂// 9
1在生活中尋找數(shù)學(xué)——《平移與旋轉(zhuǎn)》課例// 1
2在游戲中理解“倍”——《倍的認(rèn)識(shí)》課例// 12
3畫出來的“關(guān)系”——《解決問題》課例// 25
4從自己提出的問題開始——《估算》課例// 39
5給學(xué)生自主的時(shí)間與空間——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例// 55
6會(huì)說話的“圈圈”——《重疊問題》課例// 65
7溯本求源，體會(huì)“度量”——《面積的認(rèn)識(shí)》課例// 77
8“刷”出來的乘法原理——《搭配中的學(xué)問》課例// 92
9自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型——《乘法分配律》課例// 105
10細(xì)化單位，精準(zhǔn)表達(dá)——《小數(shù)的意義》課例// 117
11有意思又有意義的平均數(shù)——《平均數(shù)》課例// 135
12從課堂里生長(zhǎng)出來的“問題串”——《小數(shù)除法》課例// 154
13“符號(hào)意識(shí)”在這里萌芽——《用字母表示數(shù)》課例// 172
14會(huì)講故事的方程——《方程的認(rèn)識(shí)》課例// 185
15“淺入深出”讓“比”平易近人——《比的認(rèn)識(shí)》課例// 195
16在“做數(shù)學(xué)”中創(chuàng)造——《圓的認(rèn)識(shí)》課例// 209
后 記// 221
序言2 一個(gè)有故事的教育家/陶西平// 3
序言3 我的摯友——正憲/馬芯蘭// 5
前言 走進(jìn)吳老師“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的數(shù)學(xué)課堂// 9
1在生活中尋找數(shù)學(xué)——《平移與旋轉(zhuǎn)》課例// 1
2在游戲中理解“倍”——《倍的認(rèn)識(shí)》課例// 12
3畫出來的“關(guān)系”——《解決問題》課例// 25
4從自己提出的問題開始——《估算》課例// 39
5給學(xué)生自主的時(shí)間與空間——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課例// 55
6會(huì)說話的“圈圈”——《重疊問題》課例// 65
7溯本求源，體會(huì)“度量”——《面積的認(rèn)識(shí)》課例// 77
8“刷”出來的乘法原理——《搭配中的學(xué)問》課例// 92
9自主構(gòu)建數(shù)學(xué)模型——《乘法分配律》課例// 105
10細(xì)化單位，精準(zhǔn)表達(dá)——《小數(shù)的意義》課例// 117
11有意思又有意義的平均數(shù)——《平均數(shù)》課例// 135
12從課堂里生長(zhǎng)出來的“問題串”——《小數(shù)除法》課例// 154
13“符號(hào)意識(shí)”在這里萌芽——《用字母表示數(shù)》課例// 172
14會(huì)講故事的方程——《方程的認(rèn)識(shí)》課例// 185
15“淺入深出”讓“比”平易近人——《比的認(rèn)識(shí)》課例// 195
16在“做數(shù)學(xué)”中創(chuàng)造——《圓的認(rèn)識(shí)》課例// 209
后 記// 221
展開全部
跟吳正憲學(xué)教數(shù)學(xué)1 作者簡(jiǎn)介
武維民，北京市房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站核心組成員，北京兒童教育研究所兼職教研員。先后參與了教育部農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國(guó)培等項(xiàng)目的培訓(xùn)工作，參與研究的成果榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。 張秋爽，北京市順義區(qū)教育研究考試中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京市學(xué)科帶頭人，曾被評(píng)為北京市先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀青年教師，在教育部課程發(fā)展中心的遠(yuǎn)程培訓(xùn)、西部農(nóng)村教師培訓(xùn)等項(xiàng)目中任主講教師。參與研究的成果榮獲首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、北京市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)。
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