中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
當代中國教育學人文庫美國教育改革:1890-1920年/當代中國教育學人文庫 版權信息
- ISBN：9787300269948
- 條形碼：9787300269948 ; 978-7-300-26994-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
當代中國教育學人文庫美國教育改革:1890-1920年/當代中國教育學人文庫 本書特色
本書是張斌賢所領導的團隊近年研究成果的重要呈現。本書在充分研究歷史文獻和廣泛借鑒相關學科研究成果的基礎上，探討了美國教育變革的社會條件和思想基礎、兒童觀念的變遷及其對教育產生的深刻影響、新型學校實驗的興起、中學課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對進步主義時期美國教育變革的主要方面進行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是近年來國內為數不多的美國教育的斷代史研究成果。本書適合教育理論工作者、高校相關專業研究生和本科生、一線教師以及對美國教育抱有濃厚興趣的社會各界人士閱讀。
當代中國教育學人文庫美國教育改革:1890-1920年/當代中國教育學人文庫 內容簡介
本書是張斌賢所領導的團隊近年研究成果的重要呈現。本書在充分研究歷史文獻和廣泛借鑒相關學科研究成果的基礎上，探討了美國教育變革的社會條件和思想基礎、兒童觀念的變遷及其對教育產生的深刻影響、新型學校實驗的興起、中學課程改革以及中等教育制度的重建等主題，對進步主義時期美國教育變革的主要方面進行了較為完整的梳理、分析和挖掘，是近年來靠前為數不多的美國教育的斷代史研究成果。本書適合教育理論工作者、高校相關專業研究生和本科生、一線教師以及對美國教育抱有濃厚興趣的社會各界人士閱讀。
當代中國教育學人文庫美國教育改革:1890-1920年/當代中國教育學人文庫 目錄
目錄
導言
一、作為社會運動的教育運動
二、教育運動成為改革的動力
**章 教育改革的先驅
一、裴斯泰洛齊運動
二、哈里斯與圣路易斯市公立學校變革
三、赫爾巴特運動
第二章 現代兒童觀念的形成
一、浪漫主義的兒童觀念
二、兒童觀念的科學化
三、“整個兒童”理念的出現
四、“兒童中心”觀念的嬗變
第三章 拯救童工：為強制入學立法
一、童工問題及早期抵制運動
二、各州童工法的出臺與聯邦立法的有限成果
三、強制入學作為“*好的童工法”
四、各州強制入學法的出臺
五、強制入學法的執行與保障機制
六、強制入學立法運動的影響及評價
第四章 學校實驗的興起
一、新學校“圖譜”
二、整體改革的范例：庫克學校與杜威學校
三、課程改革的范例：密蘇里大學初等學校
四、教學改革的范例：道爾頓制
第五章 揭開中等教育改革的序幕
一、埃利奧特與中等教育改革
二、《十人委員會報告》始末
第六章 綜合中學計劃的形成
一、社會轉型期美國公立中學面臨的困境
二、公立中學的路徑抉擇
三、公立中學的重新定位與綜合中學計劃的形成
四、綜合中學計劃的歷史回響
附《中等教育的基本原則》
一、改造的需要
二、民主社會中的教育目的
三、教育的主要目標
四、中等教育在實現教育目標中的作用
五、中等教育中教育目標之間的相互關系
六、在中學學科改造中認識教育目標
七、教育即生長的過程
八、明確價值的需要
九、延遲價值的從屬性
十、初等教育和中等教育的劃分
十一、中等教育初級階段和高級階段的劃分
十二、中等教育與初等教育的銜接
十三、高等教育與中等教育的銜接
十四、在課程規劃中認識教育目標
十五、中等教育的專門化和統一化功能
十六、作為標準中學的綜合中學
十七、在學校的組織中認識教育目標
十八、中等教育對所有青年人都必不可少
十九、非全日制教育作為一種強制性的*低要求
二十、結論
主要參考文獻
中英文人名對照表
后記
導言
一、作為社會運動的教育運動
二、教育運動成為改革的動力
**章 教育改革的先驅
一、裴斯泰洛齊運動
二、哈里斯與圣路易斯市公立學校變革
三、赫爾巴特運動
第二章 現代兒童觀念的形成
一、浪漫主義的兒童觀念
二、兒童觀念的科學化
三、“整個兒童”理念的出現
四、“兒童中心”觀念的嬗變
第三章 拯救童工：為強制入學立法
一、童工問題及早期抵制運動
二、各州童工法的出臺與聯邦立法的有限成果
三、強制入學作為“*好的童工法”
四、各州強制入學法的出臺
五、強制入學法的執行與保障機制
六、強制入學立法運動的影響及評價
第四章 學校實驗的興起
一、新學校“圖譜”
二、整體改革的范例：庫克學校與杜威學校
三、課程改革的范例：密蘇里大學初等學校
四、教學改革的范例：道爾頓制
第五章 揭開中等教育改革的序幕
一、埃利奧特與中等教育改革
二、《十人委員會報告》始末
第六章 綜合中學計劃的形成
一、社會轉型期美國公立中學面臨的困境
二、公立中學的路徑抉擇
三、公立中學的重新定位與綜合中學計劃的形成
四、綜合中學計劃的歷史回響
附《中等教育的基本原則》
一、改造的需要
二、民主社會中的教育目的
三、教育的主要目標
四、中等教育在實現教育目標中的作用
五、中等教育中教育目標之間的相互關系
六、在中學學科改造中認識教育目標
七、教育即生長的過程
八、明確價值的需要
九、延遲價值的從屬性
十、初等教育和中等教育的劃分
十一、中等教育初級階段和高級階段的劃分
十二、中等教育與初等教育的銜接
十三、高等教育與中等教育的銜接
十四、在課程規劃中認識教育目標
十五、中等教育的專門化和統一化功能
十六、作為標準中學的綜合中學
十七、在學校的組織中認識教育目標
十八、中等教育對所有青年人都必不可少
十九、非全日制教育作為一種強制性的*低要求
二十、結論
主要參考文獻
中英文人名對照表
后記
展開全部
當代中國教育學人文庫美國教育改革:1890-1920年/當代中國教育學人文庫 作者簡介
張斌賢，北京師范大學教育學部歷史與文化研究院教授。曾任北京師范大學社會科學處處長、原教育學院院長，F兼任全國教育專業學位研究生教育指導委員會秘書長、教育部高校教學指導委員會（教育學類）副主任委員、中國教育學會教育史分會理事長、中國高等教育學會教師教育分會副理事長兼秘書長等。主要專業領域為美國教育史、西方教育思想史、教育史學等。主要著作包括《外國教育史》、《西方教育思想史》（修訂）、《迎接工業化的挑戰：美國職業教育運動研究》等；主持翻譯《歐洲大學史》（1-4卷）、《教育大百科全書》（10卷）等。現主持的科研項目有教育部第三批高等學校哲學社會科學重點編寫教材項目《西方教育思想史》、全國文化名家暨“四個一批”人才自主選題資助項目“美國教育思想史”、北京市社科基金重大項目“教育與美國社會變革（1890-1920年）”。2009年被評為國家級教學名師，2012年獲聘“長江學者”特聘教授，2014年入選國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才。
書友推薦
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
煙與鏡
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
經典常談
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
唐代進士錄
- >
我從未如此眷戀人間
- >
中國歷史的瞬間
本類暢銷
