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聚焦于文核心素養的閱讀策略 版權信息
- ISBN：9787514376944
- 條形碼：9787514376944 ; 978-7-5143-7694-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
聚焦于文核心素養的閱讀策略 內容簡介
本書以單篇閱讀、專題閱讀、拓展閱讀和整本書（名著）閱讀為經，以閱讀策略為緯，以培養語文核心素養為目標，輔之以一個個真實而典型的閱讀教學案例，既揭示了各類閱讀的重要意義，也系統梳理了深入閱讀各類文本的方法和策略。
聚焦于文核心素養的閱讀策略 目錄
琵琶行
案例2一方陽光
策略二梳理結構思路，提升思維素養
一、文章結構思路的再認識.
二、梳理結構思路，提升思維素養
三、分析文章結構、把握作者思路的方法
四、“梳理文章結構思路，提升思維素養”閱讀案例
案例pan>寡人之于國也
案例2蘭亭集序
策略三分析技巧手法，提升語言素養·
一、文章表達技巧、表現手法的再認識
二、分析技巧手法，提升語言素養.
三、分析表達技巧、表現手法的途徑
四、“分析技巧手法，提升語言素養”閱讀案例
案例pan>當代詩二首
案例2呼蘭河傳
策略四品味語言文字，提升審美及語言素養.
一、文章語言再認識
二、品味語言文字，提升審美及語言素養
三、品味語言文字的方法
四、“品味語言文字，提升審美及語言素養”閱讀案例
案例pan>故鄉人
案例2庖丁解牛
案例3念奴嬌?赤壁懷古
板塊二專題閱讀
策略一探尋文學本質規律，培養思維深刻
pan>一、思維深刻的特征…
pan>二、思維深刻的培養途徑
三、“探尋文學本質規律，培養思維深刻”閱讀案例
案例pan>卡夫卡的荒誕世界——《變形記》和《致科學院的報告》比較閱讀
案例2“詩詞意象運用”專題閱讀
策略二質疑、思考、判斷，培養批判思維
一、批判思維的特征
二、批判思維的培養方法
三、“質疑、思考、判斷，培養批判思維”閱讀案例
案例pan>“言為心聲文如其人”——《史記》專題閱讀
策略三求變、求新，培養創新思維
一、創新思維的特征
二、創新思維的培養方法
三、“求變、求新，培養創新思維”閱讀案例
案例pan>《邊城》與《竹林的故事》閱讀比較
案例2詩文走近
板塊三拓展閱讀
策略一中國現當代作品的拓展閱讀
案例pan>魯迅小說專題研究
案例2一枝一關情——李娟散文中的生命觀照
策略二古代和外國作品的拓展閱讀
案例李白詩歌拓展閱讀
板塊四名著閱讀
策略一多種閱讀方法的綜合運用…
一、精讀、略讀、瀏覽的綜合運用
二、自讀與共讀的綜合運用·
三、閱讀與實踐的綜合運用
四、“多種閱讀方法的綜合運用”閱讀案例
案例pan>讀《論語》觀“禮”
案例2“行走中的閱讀”：《四世同堂》的文學地圖
案例3閱讀、改編、排演—―小說集《吶喊》閱讀
案例4重構創新，改編劇本——《雷雨》閱讀
策略二指向整本書的情節梳理分析
一、把握整體與部分的辯證關系
二、恰當運用概括與品味的方法
三、打通由表及里的過渡環節
四、處理好情節與其他要素的關系·
五、“指向整本書的情節梳理分析”閱讀案例
案例pan>冠曉荷之謀官之路——《四世同堂》閱讀
案例2難忘的瞬間——我讀《平凡的世界》
案例3從翠翠與二老的隔閡看翠翠的自然人
案例4誰奪走了翠翠的愛情？——《邊城》閱讀交流
策略三指向整本書的人物形象把握·
一、梳理整合，整體把握人物
二、一點突破，深入理解人物
三、對比分析，發現人物異同
四、個表達，突破固化結論
五、“指向整本書的人物形象把握”閱讀案例
案例pan>《紅樓夢》香菱篇…
案例2《四世同堂》之錢默吟.
案例3《歐也妮·葛朗臺》整本書閱讀·
案例4詩歌里的寶玉
案例5《平凡的世界》中的人物群像
策略四 指向整本書的環境描寫探究……
一、探究典型環境，點滴積累.
二、探究過程，隨文而動，自然展開
三、探究方法，前后聯系，不斷梳理
四、多樣活動式學開探究路徑.
五、“指向整本書的環境描寫探究”閱讀案例
案例《紅樓夢》以物喻人的創作手法
后記
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