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小課題俱樂部的至美敘事 版權信息
- ISBN：9787305208430
- 條形碼：9787305208430 ; 978-7-305-20843-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小課題俱樂部的至美敘事 內容簡介
“小課題俱樂部”是南京市長平路小學一項教改創舉，是“十二五”江蘇省教育科學研究重點規劃課題成果，重點探索了如何引領兒童進行小研究，如何推進教師進行小研究。本書從“兒童小研究敘事”、“教師小研究敘事”、“小課題俱樂部的管理敘事”、“小課題俱樂部的理論敘事”四個方面講述他們的經歷、體驗、方法與思考，既有具體的操作案例，又有較為深刻的理論追問，是一本別有風情的教改專著。
小課題俱樂部的至美敘事 目錄
**篇 “兒童小研究”敘事
**章 低年段兒童的小研究
**節 低年段兒童小研究的特點
第二節 低年段兒童小研究概覽
第三節 低年段兒童“小研究卡”精彩展示
第二章 中年段兒童的小研究
**節 中年段兒童小研究的特點
第二節 中年段兒童小研究概覽
第三節 中年段兒童“小研究卡”精彩展示
第三章 高年段兒童的小研究
**節 高年段兒童小研究的特點
第二節 高年段兒童小研究概覽
第三節 高年段兒童“小研究卡”精彩展示
第二篇 “教師小研究”敘事
第四章 課程小研究
**節 我們的“課程小研究”
第二節 “課程小研究”過程掠影
第三節 “課程小研究”精彩敘事
第五章 課堂小研究
**節 我們的“課堂小研究”
第二節 “課堂小研究”過程掠影
第三節 “課堂小研究”精彩敘事
第六章 活動小研究
**節 我們的“活動小研究”
第二節 “活動小研究”過程掠影
第三節 “活動小研究”精彩敘事
第三篇 “小課題俱樂部管理敘事”
第七章 小課題的制度管理
**節 我們的“小課題檔案袋”
第二節 “小課題”的制度管理
第三節 制度管理促師生研究的精彩敘事
第八章 小課題的過程管理
**節 我們的“五自管理”
第二節 小課題的過程管理
第三節 “過程管理”促師生研究的精彩敘事
第九章 小課題的成果管理
**節 我們的“八個一成果”
第二節 小課題的成果管理
第三節 成果管理促師生研究的精彩敘事
第四篇 小課題俱樂部“理論”敘事
第十章 小課題俱樂部的組織形態——“學習共同體”的理論觀照
**節 我們一起研究
第二節 “學習共同體”面面觀
第三節 學習共同體的校本行動
第四節 小課題俱樂部研學共同體
第十一章 小課題俱樂部的行動方式——“探究性學習”理論觀照
**節 我們的“探究”故事
第二節 “探究性學習”的理性思考
第三節 探究性學習的教改行動
第十二章 小課題俱樂部的價值取向——“問題解決能力”的理論觀照
**節 我們的“班級種植區”
第二節 提高“問題解決”能力的校本行動
第三節 小課題俱樂部的“問題解決”
第十三章 小課題俱樂部的精神氣質——“審美科學”的理論觀照
**節 我們在追求研究的“美”
第二節 至美的學校發展效能
第三節 至美的校本行動
第四節 小課題俱樂部的“至美生活”
第十四章 小課題俱樂部的人文情懷——“暖認知”的理論觀照
**節 讓研究“溫暖”起來
第二節 “暖認知”與學校變革
第三節 “暖認知”的研究行動
第四節 暖認知理論與小課題俱樂部的關系
參考文獻
后記
**章 低年段兒童的小研究
**節 低年段兒童小研究的特點
第二節 低年段兒童小研究概覽
第三節 低年段兒童“小研究卡”精彩展示
第二章 中年段兒童的小研究
**節 中年段兒童小研究的特點
第二節 中年段兒童小研究概覽
第三節 中年段兒童“小研究卡”精彩展示
第三章 高年段兒童的小研究
**節 高年段兒童小研究的特點
第二節 高年段兒童小研究概覽
第三節 高年段兒童“小研究卡”精彩展示
第二篇 “教師小研究”敘事
第四章 課程小研究
**節 我們的“課程小研究”
第二節 “課程小研究”過程掠影
第三節 “課程小研究”精彩敘事
第五章 課堂小研究
**節 我們的“課堂小研究”
第二節 “課堂小研究”過程掠影
第三節 “課堂小研究”精彩敘事
第六章 活動小研究
**節 我們的“活動小研究”
第二節 “活動小研究”過程掠影
第三節 “活動小研究”精彩敘事
第三篇 “小課題俱樂部管理敘事”
第七章 小課題的制度管理
**節 我們的“小課題檔案袋”
第二節 “小課題”的制度管理
第三節 制度管理促師生研究的精彩敘事
第八章 小課題的過程管理
**節 我們的“五自管理”
第二節 小課題的過程管理
第三節 “過程管理”促師生研究的精彩敘事
第九章 小課題的成果管理
**節 我們的“八個一成果”
第二節 小課題的成果管理
第三節 成果管理促師生研究的精彩敘事
第四篇 小課題俱樂部“理論”敘事
第十章 小課題俱樂部的組織形態——“學習共同體”的理論觀照
**節 我們一起研究
第二節 “學習共同體”面面觀
第三節 學習共同體的校本行動
第四節 小課題俱樂部研學共同體
第十一章 小課題俱樂部的行動方式——“探究性學習”理論觀照
**節 我們的“探究”故事
第二節 “探究性學習”的理性思考
第三節 探究性學習的教改行動
第十二章 小課題俱樂部的價值取向——“問題解決能力”的理論觀照
**節 我們的“班級種植區”
第二節 提高“問題解決”能力的校本行動
第三節 小課題俱樂部的“問題解決”
第十三章 小課題俱樂部的精神氣質——“審美科學”的理論觀照
**節 我們在追求研究的“美”
第二節 至美的學校發展效能
第三節 至美的校本行動
第四節 小課題俱樂部的“至美生活”
第十四章 小課題俱樂部的人文情懷——“暖認知”的理論觀照
**節 讓研究“溫暖”起來
第二節 “暖認知”與學校變革
第三節 “暖認知”的研究行動
第四節 暖認知理論與小課題俱樂部的關系
參考文獻
后記
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小課題俱樂部的至美敘事 作者簡介
李婷，高級教師，南京市長平路小學校長，在審美教育及其管理方面有較多的研究成果。“十五”至“十二五”期間，先后主持過4個省級課題的研究，目前正主持研究“十三五”省級規劃重點課題“兒童‘小課題俱樂部’提升問題解決能力的實踐研究”。近幾年來，有13篇論文在省市級刊物發表，24篇論文在省、市獲獎。
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