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核心素養的中國實踐 版權信息
- ISBN：9787567586796
- 條形碼：9787567586796 ; 978-7-5675-8679-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
核心素養的中國實踐 本書特色
國際上對“核心素養”長達20多年的研究表明，只有找到對學生終身發展有益的ＤＮＡ，才能在給學生打下堅實知識技能基礎的同時，又為未來發展預留足夠的空間。在我國，“核心素養”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。這個概念體系正在成為新一輪課程改革深化的方向。
核心素養與國家教育方針、素質教育、課程改革、三維目標的關系；核心素養如何與一線實踐融合，并轉化為具體可操作的策略；核心素養培養中有哪些難點，核心價值觀、綜合素養如何在實踐中落地……本書將逐一回應與解答。
核心素養的中國實踐 內容簡介
當核心素養來敲門，學校準備好了嗎？
《核心素養的中國實踐》的文章都是經過《人民教育》雜志篩選、整理而成。憑借深厚的歷史財富、廣博的教育資源、深遠的影響力和良好的公信力，《人民教育》被譽為“中國基礎教育一刊”，這樣的定位保證了本書的專業性、公正性。
核心素養是近來教育界的熱詞，但是對其概念，對其與國家教育方針、課程改革以及如何與一線融合等問題，廣大教師和教育管理者不甚明了。本書即從這幾個方面入手，為廣大一線工作者提供思考的方向和實踐的指引，促進核心素養的落地。
《核心素養的中國實踐》中的突出亮點有二，一是涉及學科層面核心素養的落實，二是從國際環境出發，探尋核心素養在世界范圍內的實踐和研究，擴寬了進行核心素養研究的視野。
推薦文章：
《基礎性：學生核心素養之核心》P020
《中國學生發展核心素養：深入回答“立什么德、樹什么人”》P023
《核心素養測評的十大要點》P054
《核心素養培育要落實到學科教學的四個層次》P104
《成志教育視野下的學生核心素養校本表達》P152
核心素養的中國實踐 目錄
總序 辦偉大的學校，做偉大的校長和教師 翟 博 001
序 核心素養實踐的中國智慧 成尚榮 007
輯一 核心素養的“核心”關系
核心素養：為了培養“全面發展的人” 施久銘 003
核心素養：重構未來教育圖景 《人民教育》編輯部 009
以社會主義核心價值觀為中心構建我國學生核心素養體系 辛 濤 姜 宇 012
基礎性：學生核心素養之“核心” 成尚榮 020
中國學生發展核心素養：深入回答“立什么德、樹什么人” 林崇德 023
學業質量標準：連接核心素養與課程標準、考試、評價的橋梁 辛 濤 029
核心素養與我國基礎教育課程改革的關系 楊向東 032
正確處理核心素養與“雙基”的關系 張 華 039
核心素養與三維目標：從三維目標走向核心素養是課改深化的標志 余文森 044
基于核心素養的課程改革之關鍵問題 王燁暉 辛 濤 046
核心素養測評的十大要點 楊向東 054
核心素養的“教”與“評”——以創新素養為例 師保國 064
輯二 當“核心素養”來敲門，學校準備好了嗎？
核心素養命題的提出
當“核心素養”來敲門，學校準備好了嗎？ 施久銘 073
向上飛揚 向下沉潛——核心素養的召喚和我們的應答 成尚榮 077
核心素養的課程轉化
核心素養的*終指向是教育的高質量——浙江省杭州師范大學附屬中學的實踐探索 周麗婷 084
帶著思想去實踐——核心素養落地的“123”路線圖 李永強 091
是什么決定了教室的尺度？ 丁小彥 097
核心素養與學科素養
核心素養培育要落實到學科教學的四個層次 任學寶 104
口述歷史教學：人性化達成學科核心素養 張雪亞 倪 仲 111
創客課程：讓學生形成“帶得走的能力” 胡曉軍 116
如何實現普通高中“每天一節體育課” 秦洪敏 120
高中化學課滲透核心素養的思路 占慧軍 125
實驗是生物課培養科學素養的基礎環節 孟 蕾 130
核心素養的校本化表達
培養終身閱讀者，培養負責任的表達者 唐江澎 136
核心素養落地**的“二維動作” 郭 涵 143
成志教育視野下的學生核心素養校本表達 竇桂梅 152
核心素養落地必須與學校發展相契合——來自廣東省廣州市東風東路小學的探索與實踐 陳 曉 162
核心素養在學校落地需要“整體視野” 劉希婭 170
核心素養與學習方式變革
數字化背景下的核心素養培育——基于極富空間的混合式學習模型構建 范太峰 178
輯三 核心素養落地的難點與突破
全球視域下學生核心素養模型的構建 辛 濤 姜 宇 189
核心素養如何落地——來自全球的教育實踐案例及啟示 劉 晟 魏 銳 周平艷 師 曼 劉 堅 198
新加坡21世紀素養教育的學校實踐 師 曼 周平艷 陳有義 劉 晟 魏 銳 劉 堅 212
核心素養落地的國際視角 楊德軍 余發碧 王禹蘇 郭玉婷 李 靜 224
序 核心素養實踐的中國智慧 成尚榮 007
輯一 核心素養的“核心”關系
核心素養：為了培養“全面發展的人” 施久銘 003
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基礎性：學生核心素養之“核心” 成尚榮 020
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核心素養與我國基礎教育課程改革的關系 楊向東 032
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基于核心素養的課程改革之關鍵問題 王燁暉 辛 濤 046
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輯二 當“核心素養”來敲門，學校準備好了嗎？
核心素養命題的提出
當“核心素養”來敲門，學校準備好了嗎？ 施久銘 073
向上飛揚 向下沉潛——核心素養的召喚和我們的應答 成尚榮 077
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核心素養的*終指向是教育的高質量——浙江省杭州師范大學附屬中學的實踐探索 周麗婷 084
帶著思想去實踐——核心素養落地的“123”路線圖 李永強 091
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核心素養與學科素養
核心素養培育要落實到學科教學的四個層次 任學寶 104
口述歷史教學：人性化達成學科核心素養 張雪亞 倪 仲 111
創客課程：讓學生形成“帶得走的能力” 胡曉軍 116
如何實現普通高中“每天一節體育課” 秦洪敏 120
高中化學課滲透核心素養的思路 占慧軍 125
實驗是生物課培養科學素養的基礎環節 孟 蕾 130
核心素養的校本化表達
培養終身閱讀者，培養負責任的表達者 唐江澎 136
核心素養落地**的“二維動作” 郭 涵 143
成志教育視野下的學生核心素養校本表達 竇桂梅 152
核心素養落地必須與學校發展相契合——來自廣東省廣州市東風東路小學的探索與實踐 陳 曉 162
核心素養在學校落地需要“整體視野” 劉希婭 170
核心素養與學習方式變革
數字化背景下的核心素養培育——基于極富空間的混合式學習模型構建 范太峰 178
輯三 核心素養落地的難點與突破
全球視域下學生核心素養模型的構建 辛 濤 姜 宇 189
核心素養如何落地——來自全球的教育實踐案例及啟示 劉 晟 魏 銳 周平艷 師 曼 劉 堅 198
新加坡21世紀素養教育的學校實踐 師 曼 周平艷 陳有義 劉 晟 魏 銳 劉 堅 212
核心素養落地的國際視角 楊德軍 余發碧 王禹蘇 郭玉婷 李 靜 224
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核心素養的中國實踐 相關資料
核心素養之“核心”應當是基礎，是起著奠基作用的品格和能力。是“核心”的基礎性決定著核心素養的內涵、重點和發生作用的方式。
——成尚榮（江蘇省教育科學研究所原所長）
學科核心素養指的是學生通過該門學科的學習形成的必備品格和關鍵能力（硬實力和軟實力；智力因素和非智力因素；科學素質和人文素質），它是一門學科（教育和學習）留給學生有價值、有意義的東西。
——余文森（福建師范大學教師教育學院院長）
核心素養模型作為總體目標的具體化，成為思考和界定不同學科的共同育人價值和獨特育人價值的參考框架。它為各學科在課程目標、內容和學習機會上的深度融合提供了目標依據，也為跨學科學習主題（或課程）的確定提供了理論基礎。
——楊向東（華東師范大學教育學部教授、課程與教學研究所副所長）
核心素養是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現；是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養；其發展是一個持續終身的過程，可教可學，*初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。
——林崇德（“中國學生發展核心素養”課題組負責人、北京師范大學資深教授）
中國學生發展核心素養出臺之后，如何在學校落地生根，我們不能一拍腦袋，另起爐灶，甚至忘記學校歷史和那些優秀精神文化基因的傳承。核心素養的落實，沒有校本化的價值追求和表達是不能扎根和生長的。
——竇桂梅（清華大學附屬小學校長）
核心素養的中國實踐 作者簡介
《人民教育》雜志1950年創刊，毛澤東主席為創刊題詞。成仿吾、葉圣陶、徐特立、林礪儒等著名教育家為首屆編委會成員。1951年被定為中央教育部機關刊。20世紀80年代以后定位于基礎教育。曾對“人的全面發展”、素質教育、課程改革等重大問題開展深入討論和思想引領，對中國教育改革發展產生深遠影響。近年來，專注于政策和理念解讀、重要教育思想討論、實際教育問題解決、國外改革經驗等，為中小學提供智庫服務。2015年創辦“人民教育微信公眾號”，用戶達40萬＋。
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