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課堂研究的審視與反思 版權信息
- ISBN：9787030600899
- 條形碼：9787030600899 ; 978-7-03-060089-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
課堂研究的審視與反思 本書特色
《課堂研究的審視與反思》基于對當前基礎教育階段課堂研究的長期考察與反思而完成。《課堂研究的審視與反思》遵循量化研究與質性研究相結合的研究范式，試圖對課堂研究的主體構成、研究對象、研究方式與研究過程進行系統的研究，通過對專業研究者與實踐工作者兩類研究主體展開課堂研究的應然狀態與實然狀況的審視與反思，提出不同研究者從事課堂研究需要進行身份轉化、對象轉換、方式整合、走向實踐等，從而進一步完善和建構課堂研究的理論體系。
課堂研究的審視與反思 內容簡介
在當前教育研究中，專業研究者與實踐工作者處于一種人為的"疏離"狀態，課堂理論研究陷入"異化"的境地。長期以來，人們對此的問責和批判促使我們審慎地思考問題癥結之所在，并探尋雙方相互溝通的路徑。而課堂研究作為理論與實踐雙向建構的研究方式，為理論與實踐、專業研究者與實踐工作者提供了互通的"渠道"和"走到一起來"的平臺。本文主要圍繞什么是課堂研究，課堂研究的主體、對象、方式與過程展開，探尋兩類研究主體進行課堂研究的狀況；目的在于通過這些方面的審視與反思，進一步完善和建構課堂研究的理論體系。
課堂研究的審視與反思 目錄
目錄
序
前言
**章 緒論 1
**節 課堂研究的提出與意義 2
第二節 課堂研究的基礎 15
第三節 構思與方法 34
第二章 課堂研究概述 39
**節 課堂研究：“綜合體”意義上的探尋 40
第二節 課堂研究的范疇：近似概念的厘清 47
第三節 課堂研究的特征：基于“實踐”的動態綜合 51
第四節 課堂研究的目的：*終為了課堂實踐變革 54
第三章 課堂研究的主體 67
**節 課堂研究主體構成 69
第二節 課堂研究主體的呈現與剖析 93
第三節 課堂研究主體的“新生” 106
第四章 課堂研究的對象 113
**節 課堂研究對象的厘定與詮釋 114
第二節 課堂研究對象的實然呈現與反思 129
第三節 課堂研究對象認識與把握的轉換 135
第五章 課堂研究的方式 147
**節 課堂研究方式的呈現與分析 148
第二節 課堂研究方式的批判性反思 185
第三節 課堂研究方式的整合 192
第六章 課堂研究的過程 201
**節 課堂研究的應然階段：循環式上升的過程 202
第二節 課堂研究的實然進程：“三種模式”歷程 210
第三節 課堂研究過程的趨向：走向課堂實踐 219
參考文獻 232
后記 234
序
前言
**章 緒論 1
**節 課堂研究的提出與意義 2
第二節 課堂研究的基礎 15
第三節 構思與方法 34
第二章 課堂研究概述 39
**節 課堂研究：“綜合體”意義上的探尋 40
第二節 課堂研究的范疇：近似概念的厘清 47
第三節 課堂研究的特征：基于“實踐”的動態綜合 51
第四節 課堂研究的目的：*終為了課堂實踐變革 54
第三章 課堂研究的主體 67
**節 課堂研究主體構成 69
第二節 課堂研究主體的呈現與剖析 93
第三節 課堂研究主體的“新生” 106
第四章 課堂研究的對象 113
**節 課堂研究對象的厘定與詮釋 114
第二節 課堂研究對象的實然呈現與反思 129
第三節 課堂研究對象認識與把握的轉換 135
第五章 課堂研究的方式 147
**節 課堂研究方式的呈現與分析 148
第二節 課堂研究方式的批判性反思 185
第三節 課堂研究方式的整合 192
第六章 課堂研究的過程 201
**節 課堂研究的應然階段：循環式上升的過程 202
第二節 課堂研究的實然進程：“三種模式”歷程 210
第三節 課堂研究過程的趨向：走向課堂實踐 219
參考文獻 232
后記 234
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