包郵當代大成學生生命教育的人造石與探索

作者：孫耀勝著

出版社：中國水利水電出版社出版時間：2019-04-01

開本： 16開 頁數： 187

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

當代大成學生生命教育的人造石與探索版權信息

ISBN：9787517074199
條形碼：9787517074199 ; 978-7-5170-7419-9
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育
>
教育理論

當代大成學生生命教育的人造石與探索內容簡介

　　任何事物，失去了借以生存的基礎，就不能存在。在人類社會，生命就是人類生存的基礎，若失去生命，任何事情都無從談起，大學生自然也是如此。　　《當代大學生生命教育的認知與探究》以大學生生命教育為中心議題，圍繞大學生群體中存在的生命意識淡薄、對待生命態度出現偏誤等問題，結合中國傳統文化中蘊禽的生命哲學，進行大學生生命教育的探討，意在推動大學生生命教育工作的開展。　　全書內容豐富、結構清晰、語言流暢，突出了系統性、針對性、實用性等特點。

當代大成學生生命教育的人造石與探索目錄

前言
**部分大學生生命教育的基本理論
**章生命及生命教育的理論闡釋
**節關于生命的科學解讀
第二節生命教育的緣起與發展
第三節生命教育的理論基礎
第四節生命教育的人本意蘊分析
第二章大學生生命教育概述
**節大學生生命教育的含義與特點
第二節大學生生命教育的目標與原則
第三節大學生生命教育的著力點
第四節當代大學生生命教育的現實困境與出路

第二部分大學生生命教育的傳統文化向度
第三章中國傳統文化與大學生生命教育的現實思考
**節中國傳統文化概要
第二節基于中國傳統文化視角的生命意義
第三節儒家生命哲學視角下的大學生生命教育
第四節道家生命哲學視角下的大學生生命教育
第五節釋家生命哲學視角下的大學生生命教育
第六節王陽明心學視角下的大學生生命教育
第七節傳統節日中的大學生生命教育
第四章基于傳統美德的大學生生命道德教育研究
**節大學生感恩教育
第二節大學生誠信教育
第三節大學生責任教育

第三部分大學生生命教育的實踐向度
第五章大學生生命教育課程研究
**節大學生生命教育課程的特征與類型
第二節大學生生命教育課程的開發
第三節大學生生命教育課程的主要內容
第四節大學生生命教育課程的實施與評價
第六章大學生挫折教育研究
**節大學生常見的挫折類型
第二節大學生受挫行為反應與原因分析
第三節大學生面對挫折的自我調適方法
第七章大學生健康生活教育研究
**節有效克制杜絕網癮
第二節敬畏生命鏟除暴力
第三節珍愛生命遠離毒品
第四節悅納自己理性美容
第五節做好防備確保安全

第四部分大學生自殺危機及高校突發事件的應對
第八章大學生自殺危機的預防與干預
**節自殺的基本知識
第二節大學生自殺原因與自殺危險性評估
第三節大學生自殺預防策略
第四節大學生自殺干預策略
第九章高校突發事件的應對
**節高校突發事件概述
第二節高校突發事件的應對機制
第三節大學生應對突發事件的教育

參考文獻

展開全部

當代大成學生生命教育的人造石與探索節選

　　《當代大學生生命教育的認知與探究》：　　（一）挫折的分類　　根據不同的標準，可以將挫折分為不同的類型。　　1.根據挫折的持續性進行分類　　根據挫折的持續性，可將挫折分為持續性挫折和短暫性挫折兩大類。　　（1）持續性挫折　　持續性挫折是指持續時間較長或連續發生的挫折，使人處于長期、持續的緊張狀態和挫折感之中，對人身心健康十分不利，應加以關注。　　（2）短暫性挫折　　短暫性挫折是指持續時間較短、暫時性的挫折，對人的身心影響不大。　　2.根據挫折發生的階段進行分類　　根據挫折發生的階段，可以將挫折分為目標挫折、需求挫折和行動挫折。　　（1）目標挫折　　目標挫折是指個體因為無法達成所需要的目標時所形成的挫折感。這種挫折在生活中比需求挫折和行動挫折更容易出現。一種情況是，在社會生活中，某些目標的數目是有限的。相對而言，追求者的數目眾多，導致了追求者并不一定可以獲得他所想要的目標。另一種情況是，個體想要達到的目標有很多個，但是，由于社會資源的配置等情況，還有可能是這些目標之間本身又存在沖突，使得在所有的目標之間，必須要有所取舍。無論哪一種情況，都會產生相應的目標挫折感。　　（2）需求挫折　　需求挫折是指個體剛出現某一需求時就受到懲罰，或由于某種原因（法律或者社會道德方面的要求）而感到強烈的焦慮，于是該需求就得不到表現和滿足的機會。例如，對于極強的物質占有需求，常常是無法被自己的良知或者社會規范所許可的。因此，對于這種需求，個體就無法很明確地表現出來，從而產生了挫折感。　　（3）行動挫折　　行動挫折一般是指個體的行動遭受到阻礙或干擾，使其無法達到所期望的目標，從而產生的挫敗感。遭遇行動挫折的人同時也會遭受需求挫折，因為滿足某種需求的行為被阻礙后，其需求也就無法滿足。無論是誰，在日常生活中或多或少地都會遭受行動挫折。　　3.根據挫折產生的原因進行分類　　根據挫折產生的原因，可將挫折分為缺乏挫折、損失挫折和阻礙挫折三類。　　（1）缺乏挫折　　缺乏挫折是指當不能擁有自己認為重要的東西時所引發的挫折。缺乏挫折的內容會因個人的需求、社會經濟地位和其他因素不同而不同。一般來說，缺乏挫折的種類很多，如生理條件缺乏、能力缺乏、物質缺乏、資格缺乏、經驗缺乏、感情缺乏等。　　（2）損失挫折　　損失挫折是指失去了原來擁有的重要的東西時所引發的挫折。損失挫折與缺乏挫折在表面上有共同之處，即都是因為無法擁有個體想要的東西而導致的挫折。但是，相對于缺乏挫折而言，損失挫折帶給個體的不良后果往往要大，使得個體更不容易從挫折中擺脫。　　（3）阻礙挫折　　阻礙挫折是指當需求和目標之間的客觀阻礙物超出了個體的解決能力時所引發的挫折。客觀阻礙物又可分為物理性阻礙物和社會性阻礙物兩類。物理性阻礙物一般是十分直觀的。在社會性阻礙物中，風俗習慣和法律方面的問題往往是*為常見的，也是*為重要的。　　需要指出的是，我們所遭受到的挫折并非僅僅用單一的因素就可以徹底加以描述，很多挫折是多因素疊加的結果。　　……

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