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美國弱勢群體優質高等教育機會研究:基于美國一流大學綜合評價招生制度的分析視角 版權信息
- ISBN：9787030597526
- 條形碼：9787030597526 ; 978-7-03-059752-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國弱勢群體優質高等教育機會研究:基于美國一流大學綜合評價招生制度的分析視角 本書特色
在高等教育發展的關注點從規模走向質量的同時，高等教育入學機會的關注點同樣從普及程度轉向優質高等教育的分配問題。弱勢群體由于經濟、文化、社會等資本弱勢，在優質高等教育資源的獲得方面可能遭遇某些制度性不公。如何破解這個難題？本書嘗試以比較教育作為研究核心范式，以美國一流大學的招生政策作為分析視角，探討高等教育強國—美國在優質高等教育分配問題中的沖突與演變。本書的解析重點是美國優質高等教育的內涵、主要招生理念的產生與發展、弱勢群體優質高等教育機會的歷史演變、校園多元化理論的影響、教育資助體系。以此為基礎，本書探討了我國弱勢群體相對優勢綜合評價體系，嘗試為我國的高考改革提供借鑒。
美國弱勢群體優質高等教育機會研究:基于美國一流大學綜合評價招生制度的分析視角 內容簡介
本文通過定性與定量相結合的研究方法, 利用一年的美國訪學時間, 選取了美國36所一流大學作為調研對象, 結合歷史、政治、社會等視角, 對其招生理念、資助政策進行梳理, 對美國弱勢群體的優質高等教育機會進行剖析, 嘗試為我國的高校招生政策提出建議, 提高弱勢群體優質高等教育機會的公平程度。
美國弱勢群體優質高等教育機會研究:基于美國一流大學綜合評價招生制度的分析視角 目錄
目 錄序一（潘懋元）序二（劉寶存）緒論 1**章 美國優質高等教育 23**節 美國大學的分類、排名與樣本選擇 25第二節 美國一流大學的教育宗旨 29第三節 人才培養：從課程到實踐 30第二章 美國弱勢群體優質高等教育機會概述(1950-) 41**節 戰爭與退伍軍人權利法案 43第二節 民權運動與教育權利平等 45第三節 亞裔的困境 55第四節 精英階層的優勢 62第三章 美國一流大學主要招生理念的產生與發展 73**節 20世紀初美國大學招生制度學術因素的彰顯 75第二節 捐贈與校友傾斜政策 85第三節 猶太學生的比例與品質 92第四章 美國一流大學的招生機制與宣傳策略 107**節 招生工作機制 109第二節 申請材料的規范化 114第三節 招生宣傳與生源優化 118第四節 對我國高校招生工作的啟示 131第五章 美國一流大學本科招生評價因素與決策 137**節 學術因素 139第二節 非學術因素 162第六章 校園多元化理論與優質高等教育機會平等 177**節 校園多元化理論的形成過程 179第二節 校園多元化理論的內涵與爭議 187第三節 校園多元化理論與錄取決策——以哈佛大學為例 190第七章 美國高等教育的資助體系 197**節 精英教育與學費政策 199第二節 教育資助項目概覽 205第三節 資助概況與問題 225第八章 沖突與博弈：弱勢群體的相對優勢與大學錄取 235**節 美國一流大學招生政策與弱勢群體 237第二節 我國高校自主招生的公平與效率 243第三節 大考、利害、評價指標的關聯與辯證 248第九章 以美為鑒：中國弱勢群體綜合評價體系的構建與論證 259**節 典型案例分析與歸納 261第二節 基于扎根理論的質性構建 269第三節 弱勢群體與自主招生 285結語 291參考文獻 296附錄 305附件一訪談提綱 305附件二調研、訪談對象編號 306附件三調研書面數據節選 309后記 388
圖目錄圖1-1 2011- 2012學年美國大學生在不同類型高校中的注冊人數比例 26圖2-1 13所樣本私立大學2017-2018學年本科生注冊人數 49圖2-2 8所樣本公立大學2017- 2018學年本科生注冊人數 50圖2-3 13所樣本私立大學有色人種學生比例 50圖2-4 8所樣本公立大學有色人種學生比例 51圖2-5 美國常春藤聯盟高校的本科生女性比例（2017- 2018學年） 54圖2-6 美國15所私立大學的本科生女性比例（2017- 2018學年） 54圖2-7 美國13所公立大學的本科生女性比例（2017- 2018學年） 55圖2-8 13所樣本高校亞裔學生比例 60圖2-9 12所樣本高校非洲裔學生比例 60圖2-10 12所樣本高校拉美裔學生比例 61圖2-11 2015- 2016學年6所常春藤聯盟高校本科生獲得資助的比例 69圖2-12 2015- 2016學年7所私立大學本科生獲得資助的比例 70圖2-13 2015- 2016學年5所公立大學本科生獲得資助的比例 71圖6-1 50名哈佛大學學生SAT成績分布 191圖6-2 46名哈佛大學學生高中學業咸績GPA分布 192圖6-3 哈佛大學2014- 2017年新生區域分布 195圖6-4 哈佛大學2014- 2017年新生種族比例 195圖7-1 23所私立大學樣本院校學費（2015- 2016學年） 200圖7-2 13所公立大學樣本院校州內居民學費（2015- 2016學年） 201圖7-3 13所公立大學樣本院校州外居民學費（2015- 2016學年） 201圖7-4 非獨立本科學生依照父母收入的人數比例分布（2011- 2012學年） 232表目錄表1-1 本書美國一流大學調研院校列表 27表1-2 本書美國文理學院調研院校列表 28表2-1 1991年美國各層次高校不同族裔學生比例 48表2-2 13所樣本高校學生族裔比例結構 52表2-3 1991年美國各層次高校女學生比例 54表2-4 不同種族族裔在不同類型高校中的人數比例（2011- 2012學年） 59表2-5 2010年高中畢業班學生SAT平均成績（約155萬考生） 65表2-6 1952-2002年耶魯大學本科生獲得資助的比例 68表3-1 2015年美國高校受贈金額排名 87表3-2 哈佛大學、耶魯大學、普林斯頓大學一年級校友親屬的比例（1950-1965年） 90表3-3 1961- 1966年耶魯學院新生SAT成績分布 100表4-1 申請者主要信息摘要表（哈佛大學） 114表4-2 學術表現評定 116表4-3 課外活動評定 116表4-4 個人品質評定 117表4-5 綜合表現評定 117表4-6 樣本院校學費與錄取率 120表4-7 美國一流大學招生主要策略 123表4-8 部分案例院校群發電子郵件部分內容（按接收時間前后排序） 125表4-9 案例院校傳統信件部分主題 126表4-10 美國一流大學本科招生深度體驗項目（36所樣本校） 127表4-11 12所常春藤聯盟高校的錄取率變化情況 129表5-1 斯區高中學分要求 141表5-2 斯區高中課程評分標準及GPA績點值 142表5-3 斯區高中校園時間表 142表5-4 很有可能在自然科學領域繼續接受教育或者培訓的學生 143表5-5 畢業之后不太可能繼續接受教育的學生 143表5-6 打算繼續接受教育或者培訓但不一定在自然科學領域內的學生 144表5-7 斯區高中英語主修課 144表5-8 斯區高中英語選修課 145表5-9 斯區高中數學主修課 145表5-10 斯區高中社會研究主修課 145表5-11 斯區高中文化課課程表 146表5-12 美國一流大學新生SAT成績區間（排名百分位數位于25%～75%） 152表5-13 ACT綜舍分數與SAT閱讀+數學綜合成績對照 155表5-14 ACT英語或作文與SAT作文 156表5-15 AP課程目錄 158表5-16 AP課程考試成績與解釋 159表5-17 lB文憑項目課程列表 160表5-18 美國國家認可的學術競賽和項目（部分） 161表5-19 美國獎學金競賽及學術項目（部分） 161表5-20 美國中學生課外活動部分形式 166表7-1 當前美國低收入家庭認定標準（2018年1月18日生效） 207表7-2 2016- 2017學年弗吉尼亞大學學生獎助學金概況 208表7-3 2017- 2018資助年，FSA提供的主要助學金項目 209表7-4 弗吉尼亞大學學生資助服務中心認定頒發的獎學金 214表7-5 申請者向弗吉尼亞大學學生資助服務中心自我認定資格進行申請的獎學金 217表7-6 普林斯頓大學2019屆學生的家庭收入與資助情況 227表7-7 2014- 2015學年康奈爾大學新生申請資助人數及實際資助情況 227表7-8 2016-2017學年弗吉尼亞大學學生獎助學金概況 228表7-9 弗吉尼亞大學資助政策各類資助比例（依據生源地和家庭收入） 230表7-10 2016- 2017學年弗吉尼亞大學學生貸款、勤工助學概況 231表7-11 2011- 2012學年不同類型高校非獨立本科學生依照義母收入的人數比例分布 232表9-1 初始編碼：大學表現 271表9-2 初始編碼：中小學的成長經歷和表現 275表9-3 初始編碼：自我評價的綜合個性品質與歸因 279表9-4 聚焦編碼：弱勢群體的大學表現 281表9-5 聚焦編碼：中小學的成長經歷和表現 282表9-6 聚焦編碼：自我評價的綜合個性品質與歸因 282表9-7 弱勢群體相對優勢評價體系的維度釋義 283
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