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花開無聲 版權信息
- ISBN：9787216094986
- 條形碼：9787216094986 ; 978-7-216-09498-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
花開無聲 內容簡介
《花開無聲：黃群芳語文教學思考與實踐》為全國很好語文教師黃群芳老師從教28年的心得與經驗總結。黃老師的教學以關注學生的實際需求和長遠發展為本，采取有特色有針對性的教學方式。她提倡“縱深”閱讀：即由教材向課外延伸、由導讀向自讀延伸，通過閱讀激發學生潛能，引導學生通過閱讀改變人生。 《花開無聲：黃群芳語文教學思考與實踐》分為“教學擷英”“教育隨想”“專題研討”“課堂實錄”“生活札記”五個部分，為廣大語文教師、教育工作者提供了優質的教學參考范本！ ≌Z文的厚度來源于研究的寬度與深度 精彩課堂是精彩人生的濃縮 語文在詩與思之間共生 語文教師的姿態決定語文的狀態 詩意的語文根植于詩意的生活
花開無聲 目錄
輯觀念透視
語文的厚度來源于研究的寬度與深度
語文是一門溫暖的功課
語文高效課堂實施策略探討
初中文言文課堂教學策略與案例分析
初中作文寫作準備策略探討
是書香能致遠——"海量閱讀"課程開發與實施情況綜述
實施互助策略，打造品質課堂——武漢第三寄宿中學課堂改革探討
做智慧型教師
第二輯課堂再現
精彩課堂是精彩人生的濃縮
《不朽的失眠》課堂實錄
《魯提轄拳打鎮關西》課堂實錄
《詞作賞析》課堂實錄
《春江花月夜》課堂實錄
《岳陽樓記》課堂實錄
《阿里山紀行》課堂實錄
《福樓拜家的星期天》課堂實錄
《風箏》課堂實錄
《出師表》課堂實錄
《記承天寺夜游》課堂實錄
……
展開全部
花開無聲 節選
《花開無聲：黃群芳語文教學思考與實踐》： 。ǘ┚慕M織教學內容 1.準確深入解讀文本是組織教學內容的**要素 每篇課文都有獨特的內涵！罢n文隱藏著作者生命意識的律動，燃燒著作者愛與恨的情感，交織著作者悲與喜的感受，低回著作者對人生悲歡離合的傾訴，表現著作者追求正義與真理的吶喊。”所以，教師必須與文本進行深層次的對話，充分發掘文本的潛在價值，解讀其負載的文化思想內涵，善于把握作者的語言特點和運用語言的特色，把握文本的系統性和整體性，提取文本中的養分，與教材拉近距離，與之親和，與其所表達的思想感情接近，產生共振共鳴，把教材、教參知識變成教師知識！ 〗處煂ξ谋镜难凶x，主要包括以下內容：了解作者寫作意圖，正確理解文本的主旨；把握準訓練點，引導學生自主學習、拓展和延伸，形成富有個性化的教學設計。特級教師錢夢龍談他備課的方法時說：“每次備課，我總要把課文一遍遍地讀，反反復復地想。有的課文語言優美，聲情并茂；有的課文說理嚴密，邏輯性強。我就采取不同的讀法來評析、鑒賞、品味，直到確實品出了味兒，讀出了心得，才進一步考慮教什么和怎么教。由于這些心得都來自親身的閱讀體會，課文也早已爛熟于心，因此教學中常有得心應手、左右逢源的快感，還不時帶點激情。” 。1）正確解讀文本。組織教學內容的基礎是正確理解文本。目前許多初中語文教師的負擔較重，部分老師沒有時間去鉆研文本，更沒有時間去廣泛讀書。有時課文還沒讀清楚，更有甚者，文本的主旨都理解錯了，有些教師居然就敢走進課堂去給學生講授課文。比如《丑小鴨》這篇課文，有些地區是小學教材，有些地區是中學教材。在小學版改編的故事中，情節的簡單使孩子們更多關注丑小鴨命運的顛簸，為她*終變為天鵝而高興，佩服她在磨難中勇敢地活下來。孩子們在媽媽的懷抱中時都聽過這個故事，先人為主的東西太多。而中學教材選的是安徒生的原作，當我們靜下心來仔細品讀這篇作品的時候，我們會驚嘆丑小鴨的經歷其實就是安徒生的生活經歷，安徒生在用兒童的語言寫成人的故事。他告訴我們，丑小鴨不是大雁、不是家貓、不是野鴨……不是他周圍環境所希望的任何一種東西.，他就是他自己，他有著他的特質，他生來就是天鵝，總有一天，周圍的環境會認可他。但是，非常遺憾的是，很多老師在教授這篇課文時，傳達給孩子們的都是：只要經過磨難，即使是一只鴨*終也可以變成天鵝。在2005年的全國大賽中都有老師這樣解讀這篇經典童話！ 。2）個性化解讀文本。由于文本內涵的豐富性，不同的教師對文本會有自己獨特的和個性化的體驗。教材允許教師們在教學中對文本進行個性化的解讀，也允許學生在解讀中讀出個性化的東西。現在的課堂教學為什么枯燥乏味？因為語文教師難以講出學生不知道的東西，課堂要有吸引力，在知識與分析層面上教師與學生應該有落差，對于文本，如果教師在講解上不能出新，如果教師在課堂上的分析都是學生在一般資料上就可以看到的，學生就不會信服你，課也不會上得生動。同樣是《丑小鴨》的故事，同學們都說，《丑小鴨》旨在啟發我們：身處逆境的人，只要不屈不撓，敢于拼搏，就一定會改變自己的命運？墒牵绻覀儗ξ谋具M行更細致的深度解讀，便會發現：一個人的成才其實并不那么簡單——尤其是身處逆境的人。我們不妨作幾個簡單的假設。**，假如她本身就是一只鴨蛋，其實無論怎么奮斗，都是不可能成為白天鵝的！俺笮▲啞敝宰兂闪税滋禊Z，*本質的前提還在于她本身就是一只天鵝蛋。不幸的是這只天鵝蛋生在了鴨棚里，于是，她便成了逆境中的天鵝，成了迷失自我的天鵝，成了需要通過奮斗才能獲得身心解放的天鵝。第二，假如它從出生之日起，就自輕自賤、自我放棄，那么，即使她有著天鵝的血統，就因為她沒有天鵝的靈魂，也將一輩子過著雞鴨一般，甚至雞鴨不如的生活。第三，假如她的努力始終都是瞎打誤撞，而沒有明確的目標，那么，即使她是一個永不言棄的人，或許也只能在像母雞一樣“學會生蛋”和像貓一樣“擦出火花”的道路上越走越遠。第四，假如她天生高貴，并且后天努力，加之目標明確，但如果永遠沒有那“臨水一照”的機遇出現，或許將永遠不能自我認識、自我覺醒，而只能成為一個悲壯的求索者。凡此種種，說明人的成才之路，并不像我們以往所認識的那么簡單，既有先天因素，更要靠后天努力，還有目標問題、能否遇到機遇等！
花開無聲 作者簡介
黃群芳，女，湖北當陽人。全國優秀語文教師，湖北省語文特級教師，國家級優秀培訓專家，入選武漢市“黃鶴英才（教育計劃）”，F任武漢第三寄宿中學副校長（正校級）。 從教28年，以學生的和諧、生動、豐富多彩的發展為本，關注學生的實際需求和長遠發展，提倡縱深閱讀：由教材向課外延伸、由導讀向自讀延伸；重在張揚學生個性，尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，通過閱讀激發學生潛能，引導學生通過閱讀改變人生。致力于做學生的精神“領袖”，用全部的智慧去影響和改變更多的人。
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