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思想政治理論課差異教學論 版權信息
- ISBN：9787520329569
- 條形碼：9787520329569 ; 978-7-5203-2956-9
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
思想政治理論課差異教學論 內容簡介
《思想政治理論課差異教學論》以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導，在文獻回顧中對差異教學、思想政治理論課差異教學的內涵和特點進行了概述，從本體論、認識論、價值論、方法論角度探討其理論基礎及內在機理，揭示了思政課差異教學的出發點和落腳點是多樣化的社會關系所規定的差異化的現實個體。秉承“了解差異、尊重差異、理解差異、利用差異”的理念，圍繞課堂優化、能力培養及素質提高，從思想政治理淪課差異教學目標、策略、評價三個方面配合相應的案例展開論述，通過歷時比較闡釋思想政治理論課差異教學的背景，并結合教學實驗探索適合我國高校思想政治理論課差異教學的發展之路。
思想政治理論課差異教學論 目錄
章 思想政治理論課差異教學概述
節 “差異教學”的起源及其發展歷程
第二節 思想政治理論課差異教學的內涵
第三節 思想政治理論課差異教學的特點
第二章 思想政治理論課差異教學的理論基礎
節 思想政治理論課差異教學的本體論基礎
第二節 思想政治理論課差異教學的認識論基礎
第三節 思想政治理論課差異教學的價值論基礎
第四節 思想政治理論課差異教學的方法論基礎
第三章 思想政治理論課差異教學目標
節 思想政治理論課教學目標的歷史回顧
第二節 思想政治理論課差異教學目標的內在生成
第三節 思想政治理論課差異教學目標的實現路徑
第四章 思想政治理論課差異教學策略
節 見賢思齊：隱形動態分層策略
第二節 量體裁衣：方法一內容適配策略
第三節 求同存異：大班教學、小班討論策略
第四節 移步換景：提問與追問策略
第五章 思想政治理論課差異教學評價
節 相濟共生：差異教學的實施和評估
第二節 相容互補：大面積及時反饋與評價
第三節 異曲同工：彈性作業的布置與評價
第四節 大同小異：標準化評價與多元評價
第六章 思想政治理論課差異教學背景與實驗
節 思想政治理論課差異教學背景
第二節 思想政治理論課差異教學實驗
第三節 結論與展望
參考文獻
后記
節 “差異教學”的起源及其發展歷程
第二節 思想政治理論課差異教學的內涵
第三節 思想政治理論課差異教學的特點
第二章 思想政治理論課差異教學的理論基礎
節 思想政治理論課差異教學的本體論基礎
第二節 思想政治理論課差異教學的認識論基礎
第三節 思想政治理論課差異教學的價值論基礎
第四節 思想政治理論課差異教學的方法論基礎
第三章 思想政治理論課差異教學目標
節 思想政治理論課教學目標的歷史回顧
第二節 思想政治理論課差異教學目標的內在生成
第三節 思想政治理論課差異教學目標的實現路徑
第四章 思想政治理論課差異教學策略
節 見賢思齊：隱形動態分層策略
第二節 量體裁衣：方法一內容適配策略
第三節 求同存異：大班教學、小班討論策略
第四節 移步換景：提問與追問策略
第五章 思想政治理論課差異教學評價
節 相濟共生：差異教學的實施和評估
第二節 相容互補：大面積及時反饋與評價
第三節 異曲同工：彈性作業的布置與評價
第四節 大同小異：標準化評價與多元評價
第六章 思想政治理論課差異教學背景與實驗
節 思想政治理論課差異教學背景
第二節 思想政治理論課差異教學實驗
第三節 結論與展望
參考文獻
后記
展開全部
思想政治理論課差異教學論 作者簡介
梁紅，女，1970年12月生，湖北京山人，華中科技大學馬克思主義學院副教授，碩士研究生導師。2002年在華中科技大學教育科學研究院獲得教育學博士學位，2010年從西南大學心理學博士后流動站出站，2011年赴美國馬里蘭大學心理學系訪學一年，2013年8月在劍橋大學丘吉爾學院短期訪學。近年在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》等書刊發表道德教育、性別教育相關論文數十篇，主持并完成一項教育科學“十一五”規劃教育部重點課題，在研一項教育部高校示范馬克思主義學院和很好教學科研團隊建設項目。
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