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教育學術文叢建構主義視域下的教師專業發展研究 版權信息
- ISBN：9787303220199
- 條形碼：9787303220199 ; 978-7-303-22019-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育學術文叢建構主義視域下的教師專業發展研究 內容簡介
本書主要以建構主義為主要理論視角，探討了建構主義教育改革背景下的教師角色、素質以及教師教育的改革問題。全書共有八章，靠前章是研究概述，主要闡述了研究的緣起、意義，研究的現狀、思路與方法等。第二章是建構主義認識論、學習理論，主要探討了建構主義的內涵、理論淵源、建構主義認識論、學習理論、教學論的基本主張。第三章研究的是教師職業特性與專業化，主要以當代社會和教育的發展為背景，從職業比較的視角總結分析了教師職業所具有的獨特性征。在此基礎上對如何實現基于教師自身特性的教師專業化進行了初步探討。第四、五、六三章分別從促進社會改革、促進學生發展、教師自身發展三個目標維度分別對教師的角色、職責以及應有的素質等進行了探討。第七章是國外建構主義教師教育改革的研究，主要介紹了國外建構主義教師教育改革的背景、意義、理念和做法；第八章以前面幾章的研究基礎，針對我國教師教育的現狀與問題，基于建構主義認識論、學習論的視角，對如何推進和深化我國的教師教育進行了研究。
教育學術文叢建構主義視域下的教師專業發展研究 目錄
**章 緒論
一、研究問題的提出
二、文獻研究綜述
三、研究的方法論和主要方法
第二章 建構主義基本理論、教學論的研究
一、建構主義的基本內涵及其理論淵源
二、建構主義認識論與學習論的基本觀點
三、建構主義教學論的主要觀點
四、應如何看待建構主義
五、建構主義對我國教育改革的可能價值
六、結語
第三章 教師的職業特性與專業化
一、教師的職業特性
二、教師的專業化
三、基于自身特性的教師專業化
第四章 教師作為學習促進者的角色與素質
一、教師作為“學習促進者”的職責與行為
二、教師作為“學習促進者”應具備的素質
第五章 教師作為社會改革者的角色與素質
一、教師作為“社會改革者”的角色及職責
二、教師作為“社會改革者”的依據
三、教師作為“社會改革者”的素質要求
四、結語
第六章 教師作為研究者的角色與素質
一、教師作為研究者的涵義
二、教師成為研究者的意義
三、教師作為研究者的職責與行為期待
四、教師成為研究者的素質要求
第七章 國外建構主義教師培養模式研究
一、建構主義指導下的教師教育概述
二、建構主義教師教育方案的教師職前培養目標
三、建構主義教師培養的途徑與方法
四、建構主義教師教育改革面臨的挑戰與問題
第八章 建構主義視域下我國教師教育改革的思考
一、建構主義對于我國教師教育改革的意義
二、基于建構主義教師教育教學可行性的體認
三、建構主義視角下對我國教師教育改革的建議
四、推進教師教育改革的幾點建議
主要參考文獻
附錄 作者有關教師教育研究發表的論文
一、研究問題的提出
二、文獻研究綜述
三、研究的方法論和主要方法
第二章 建構主義基本理論、教學論的研究
一、建構主義的基本內涵及其理論淵源
二、建構主義認識論與學習論的基本觀點
三、建構主義教學論的主要觀點
四、應如何看待建構主義
五、建構主義對我國教育改革的可能價值
六、結語
第三章 教師的職業特性與專業化
一、教師的職業特性
二、教師的專業化
三、基于自身特性的教師專業化
第四章 教師作為學習促進者的角色與素質
一、教師作為“學習促進者”的職責與行為
二、教師作為“學習促進者”應具備的素質
第五章 教師作為社會改革者的角色與素質
一、教師作為“社會改革者”的角色及職責
二、教師作為“社會改革者”的依據
三、教師作為“社會改革者”的素質要求
四、結語
第六章 教師作為研究者的角色與素質
一、教師作為研究者的涵義
二、教師成為研究者的意義
三、教師作為研究者的職責與行為期待
四、教師成為研究者的素質要求
第七章 國外建構主義教師培養模式研究
一、建構主義指導下的教師教育概述
二、建構主義教師教育方案的教師職前培養目標
三、建構主義教師培養的途徑與方法
四、建構主義教師教育改革面臨的挑戰與問題
第八章 建構主義視域下我國教師教育改革的思考
一、建構主義對于我國教師教育改革的意義
二、基于建構主義教師教育教學可行性的體認
三、建構主義視角下對我國教師教育改革的建議
四、推進教師教育改革的幾點建議
主要參考文獻
附錄 作者有關教師教育研究發表的論文
展開全部
教育學術文叢建構主義視域下的教師專業發展研究 作者簡介
張奎明，博士、教授、碩士生導師，曲阜師范大學教育科學學院副院長，美國INDIANA大學高級訪問學者，教育部全國個人教育規劃師認證培訓項目學術委員會委員、中國高等教育學會高等教育學專業委員會理事、山東行為科學學會副理事長。主要研究方向為教師教育、高等教育管理等。先后在《比較教育研究》《教師教育研究》《課程教材教法》等期刊發表論文30余篇；主持和參與國家社科基金、省部級科研課題10余項，教學改革項目3項：主編和參編《教育研究方法》《高等教育社會學》等5部圖書；獲得“山東省學位與研究生教育管理研究優秀成果”獎、山東省教育科研優秀成果獎、山東省研究生教育省級教學成果獎等，榮獲全國教育碩士優秀指導教師等稱號。
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