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語文教育經典研讀手冊 版權信息
- ISBN：9787564935771
- 條形碼：9787564935771 ; 978-7-5649-3577-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語文教育經典研讀手冊 內容簡介
本書是由河南大學文學院副教授, 中國古典文獻學專業碩士生導師楊亮老師, 通過對33本國內外經典教育理論書籍的深入研讀, 結合形勢下語文教學的具體情形, 努力尋找新課改時代的語文教學與傳統的語文教學的結合點, 提出了許多新穎、形象、具體的語文教育觀點。
語文教育經典研讀手冊 目錄
前言
一、哲學觀照下的教育思想
（一）《什么是教育》——愛與信仰：教育不可缺少的兩要素
（二）《愛彌兒》——自然關照下的教育：《愛彌兒》中盧梭的教育觀解讀
（三）《教育哲學導論》——哲學與教育的交融：建立語文的教育哲學
（四）《人類的潛能》——“潛能”概念的重構對學生發展的價值
（五）《終身教育引論》——朗格朗終身教育思想的教育啟示
（六）《教育心理學簡編》——聯結主義思想的教學運用
（七）《教育的目的》——回歸教育的原點
（八）《教育——財富蘊藏其中》、《知識轉型與教育改革》——反思教育：改革從教學的“合理性”著手
（九）《文學作品的多重解讀》——語文教育中的文學批評
（十）《自卑與超越》——我們怎樣做教師：阿德勒人格理論摭談
（十一）《發生認識論原理》——發生認識論指導下的教育教學觀
二、教育思想下的課程建構
（一）《靜悄悄的革命：課堂改變，學校就會改變》——構建“自主、傾聽、學習共同體”的課堂
（二）《文化研究指南》——在文化視域下對語文課程的思考
（三）《復雜性理論與教育問題》——課堂主體角色的轉變：以復雜性理論為指導
（四）《被壓迫者教育學》——語文課堂的人性化教學
（五）《學習的條件和教學論》——構建一種新的語文教學論：基于加涅的學習論
（六）《課程與教學的基本原理》——經典課程范式：新課標形勢下對泰勒原理的重新解讀
（七）《會話策略》——語境化理論對語文課堂教學中師生交際的啟示
三、課程建構下的教學方法
（一）《小說修辭學》——小說中修辭的教學參照價值研讀舉例
（二）《給教師的建議》——論閱讀的重要性
（三）《如何閱讀一本書》——閱讀與心智的成長
（四）《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》——葉圣陶與朱自清的閱讀教學觀
（五）《新批評》——新批評的“細讀法”對語文閱讀教學的啟示
（六）《詩論》——對現今詩歌教學的啟發
（七）《詩詞例話》——高中語文古詩歌教學
（八）《電影、形式與文化》——借助電影藝術指導語文課堂教學
（九）《名作細讀：微觀分析個案研究》——還原細讀，深解文味
（十）《文本發生學》——文本發生學對當下語文閱讀教學和作文教學的啟發
（十一）《中學國文教學法》——語文教學思辨性的探索
（十二）《我們如何學習：全視角學習理論》——基于個性化網絡空間的學習
編者后記
一、哲學觀照下的教育思想
（一）《什么是教育》——愛與信仰：教育不可缺少的兩要素
（二）《愛彌兒》——自然關照下的教育：《愛彌兒》中盧梭的教育觀解讀
（三）《教育哲學導論》——哲學與教育的交融：建立語文的教育哲學
（四）《人類的潛能》——“潛能”概念的重構對學生發展的價值
（五）《終身教育引論》——朗格朗終身教育思想的教育啟示
（六）《教育心理學簡編》——聯結主義思想的教學運用
（七）《教育的目的》——回歸教育的原點
（八）《教育——財富蘊藏其中》、《知識轉型與教育改革》——反思教育：改革從教學的“合理性”著手
（九）《文學作品的多重解讀》——語文教育中的文學批評
（十）《自卑與超越》——我們怎樣做教師：阿德勒人格理論摭談
（十一）《發生認識論原理》——發生認識論指導下的教育教學觀
二、教育思想下的課程建構
（一）《靜悄悄的革命：課堂改變，學校就會改變》——構建“自主、傾聽、學習共同體”的課堂
（二）《文化研究指南》——在文化視域下對語文課程的思考
（三）《復雜性理論與教育問題》——課堂主體角色的轉變：以復雜性理論為指導
（四）《被壓迫者教育學》——語文課堂的人性化教學
（五）《學習的條件和教學論》——構建一種新的語文教學論：基于加涅的學習論
（六）《課程與教學的基本原理》——經典課程范式：新課標形勢下對泰勒原理的重新解讀
（七）《會話策略》——語境化理論對語文課堂教學中師生交際的啟示
三、課程建構下的教學方法
（一）《小說修辭學》——小說中修辭的教學參照價值研讀舉例
（二）《給教師的建議》——論閱讀的重要性
（三）《如何閱讀一本書》——閱讀與心智的成長
（四）《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》——葉圣陶與朱自清的閱讀教學觀
（五）《新批評》——新批評的“細讀法”對語文閱讀教學的啟示
（六）《詩論》——對現今詩歌教學的啟發
（七）《詩詞例話》——高中語文古詩歌教學
（八）《電影、形式與文化》——借助電影藝術指導語文課堂教學
（九）《名作細讀：微觀分析個案研究》——還原細讀，深解文味
（十）《文本發生學》——文本發生學對當下語文閱讀教學和作文教學的啟發
（十一）《中學國文教學法》——語文教學思辨性的探索
（十二）《我們如何學習：全視角學習理論》——基于個性化網絡空間的學習
編者后記
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語文教育經典研讀手冊 作者簡介
楊亮，男，河南衛輝人，文學博士。現為河南大學文學院副教授，兼任廈門工學院國學院教授、河南師范大學圖書館研究員。獲得過全國教育碩士優秀教師、河南省高校青年骨干教師、河南省創新人才、河南省優秀碩士論文指導教師等稱號。主持過國家社科基金項目《元代翰林國史院與元詩風尚研究》（鑒定等級：優秀）和全國高校古委會、教育部等部門的項目多項，出版有《宋末元初四明文七及其詩文研究》、《袁桷集校注》、《王惲全集匯校》、《人間詞話釋評》等書。獲得河南省社科獎一等獎、二等獎多次。
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