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心理指導(dǎo)/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書 版權(quán)信息
- ISBN：9787548834243
- 條形碼：9787548834243 ; 978-7-5488-3424-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
心理指導(dǎo)/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書 內(nèi)容簡介
學(xué)生的心理發(fā)展指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。山東師范大學(xué)附屬中學(xué)通過行動(dòng)研究的方法，探索學(xué)生在心理發(fā)展指導(dǎo)方面的主題，提升學(xué)生發(fā)展整體化和系統(tǒng)化的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生發(fā)展給予科學(xué)的、全面的指導(dǎo)。本手冊(cè)遵循學(xué)生的自我認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律及其社會(huì)性發(fā)展的需要，是學(xué)校實(shí)際課堂教育的延伸，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，從自我概念認(rèn)知、情緒情感管理、人際關(guān)系與交往能力增長、興趣與特長探索、能力與優(yōu)勢能力澄清、價(jià)值觀探索、自我管理與發(fā)展等方面入手，對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展予以指導(dǎo)。 手冊(cè)分五大章節(jié)，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際需要，按主題進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)
心理指導(dǎo)/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書 目錄
**章 擁有健康的個(gè)性
**節(jié) 認(rèn)識(shí)自己，悅納自己
第二節(jié) 培養(yǎng)健全的人格
第三節(jié) 發(fā)展健康的個(gè)性
第四節(jié) 學(xué)會(huì)正確地歸因
第五節(jié) 走出自卑的陰影
第六節(jié) 不給消極情緒留有余地
第七節(jié) 擁有自我發(fā)展的強(qiáng)力發(fā)動(dòng)機(jī)
第二章 擁有良好的人際關(guān)系
**節(jié) 人際交往的原則
第二節(jié) 包容是送給他人的一件禮物
第三節(jié) 猜忌是人際交往的禍根
第四節(jié) 學(xué)會(huì)用傾聽改善人際關(guān)系
第五節(jié) 敢于當(dāng)眾講話
第三章 深入認(rèn)識(shí)自我
**節(jié) 我的氣質(zhì)
第二節(jié) 我的能力
第三節(jié) 我的興趣傾向
第四節(jié) 我的價(jià)值觀
第四章 自我發(fā)展與管理
**節(jié) 如何快速適應(yīng)高中生活
第二節(jié) 如何制定和管理目標(biāo)
第三節(jié) 如何提升自控力
第四節(jié) 時(shí)間和精力管理
第五章 應(yīng)對(duì)壓力和變化
**節(jié) 直面生活中無處不在的挫折
第二節(jié) 管理好自己的壓力
第三節(jié) 考試面前不怯
第四節(jié) 心理危機(jī)預(yù)警與心理咨詢
**節(jié) 認(rèn)識(shí)自己，悅納自己
第二節(jié) 培養(yǎng)健全的人格
第三節(jié) 發(fā)展健康的個(gè)性
第四節(jié) 學(xué)會(huì)正確地歸因
第五節(jié) 走出自卑的陰影
第六節(jié) 不給消極情緒留有余地
第七節(jié) 擁有自我發(fā)展的強(qiáng)力發(fā)動(dòng)機(jī)
第二章 擁有良好的人際關(guān)系
**節(jié) 人際交往的原則
第二節(jié) 包容是送給他人的一件禮物
第三節(jié) 猜忌是人際交往的禍根
第四節(jié) 學(xué)會(huì)用傾聽改善人際關(guān)系
第五節(jié) 敢于當(dāng)眾講話
第三章 深入認(rèn)識(shí)自我
**節(jié) 我的氣質(zhì)
第二節(jié) 我的能力
第三節(jié) 我的興趣傾向
第四節(jié) 我的價(jià)值觀
第四章 自我發(fā)展與管理
**節(jié) 如何快速適應(yīng)高中生活
第二節(jié) 如何制定和管理目標(biāo)
第三節(jié) 如何提升自控力
第四節(jié) 時(shí)間和精力管理
第五章 應(yīng)對(duì)壓力和變化
**節(jié) 直面生活中無處不在的挫折
第二節(jié) 管理好自己的壓力
第三節(jié) 考試面前不怯
第四節(jié) 心理危機(jī)預(yù)警與心理咨詢
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心理指導(dǎo)/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書 節(jié)選
《心理指導(dǎo)/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書》： 一、哪些特點(diǎn)可稱為個(gè)性？ 上海交通大學(xué)教授、知名教育專家、知名高考志愿咨詢專家熊丙奇把高中生的“個(gè)性”概括為六個(gè)方面：獨(dú)立的思維能力、獨(dú)特的觀察視角、堅(jiān)持做人的原則、同情心與關(guān)愛、能力特長、明確的目標(biāo)。以下為熊丙奇教授關(guān)于“個(gè)性”的觀點(diǎn)闡述： （一）獨(dú)立的思維能力 獨(dú)立的思維能力是個(gè)性的根基，沒有獨(dú)立的思維能力，一個(gè)人是很難有個(gè)性的；一個(gè)人很有個(gè)性，主要體現(xiàn)在他具有獨(dú)立的思維，能對(duì)事物發(fā)表自己獨(dú)到的見解，熊丙奇教授認(rèn)為韓寒被一些媒體認(rèn)為是公共知識(shí)分子，甚至有一家《新民周刊》把韓寒評(píng)為年度人物，報(bào)道的標(biāo)題定為“選韓寒為市長”，這是由于他的博客文章關(guān)注公共事件，發(fā)表自己獨(dú)立的見解，產(chǎn)生了很大的社會(huì)影響。可以說，是韓寒的獨(dú)立思考，成就了他獨(dú)特的個(gè)性魅力。 （二）獨(dú)特的觀察視角 從2002年開始，中國大學(xué)生的就業(yè)陷入困境，有不少人士指出，其實(shí)按照我國的人口總數(shù)看，大學(xué)生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，而且我國高等教育毛入學(xué)率也不高，只有23.3%，而發(fā)達(dá)國家的高等教育毛入學(xué)率很早就在50%以上了，而我們的鄰居韓國高等教育毛入學(xué)率也已經(jīng)達(dá)到90%以上，我國的臺(tái)灣地區(qū)高等教育毛入學(xué)率更是達(dá)到百分之百。也就是說，在我們國家即使大學(xué)生已經(jīng)不是以前的天之驕子，但也絕不至于淪為路邊的小草。為什么那么多大學(xué)生無法就業(yè)呢？原因有很多，其中有一條就是與大學(xué)生自身有關(guān)，有不少用人單位說前來應(yīng)聘的大學(xué)生很多，可是這些大學(xué)生除相貌不一樣之外，他們的思維方式、談話方式、行為舉止都像從一個(gè)模子里刻出來，看不出任何個(gè)性，從中可見人才的個(gè)性成了單位選才用人時(shí)看重的地方。年輕人的個(gè)性從何體現(xiàn)？就是要有自己獨(dú)特的觀察視角，對(duì)同一個(gè)問題有自己獨(dú)特的看法，這需要豐富的知識(shí)積累，看問題的多元視角，對(duì)事物細(xì)節(jié)的留心關(guān)注。一些同學(xué)知識(shí)積累不豐富，觀察的角度很單一，而且不仔細(xì)，錯(cuò)過很多細(xì)節(jié)，因而人云亦云，浮光掠影。 （三）堅(jiān)持做人的原則 有個(gè)性魅力的人必定是有原則的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有些人沒有原則，對(duì)周圍的歪風(fēng)邪氣不反對(duì)、不回避，而是主動(dòng)迎合。受這種風(fēng)氣影響，有的同學(xué)也采取這種方式“積極融入社會(huì)”，這對(duì)于年輕人來說，不僅會(huì)將自己變得世故，也很有可能誤人歧途。一個(gè)沒有做人原則的人會(huì)逐漸失去理想、失去信念，甚至有可能什么事都敢去做；一個(gè)身上沒有正氣、沒有道義的人，也不可能是有個(gè)性魅力的人。有的同學(xué)認(rèn)為自己堅(jiān)持原則會(huì)被別人認(rèn)為是“假正經(jīng)”“道貌岸然”，對(duì)此*簡單有效的做法就是不理那些風(fēng)言風(fēng)語，堅(jiān)持做自己就可以了。如果因被人評(píng)價(jià)為“假正經(jīng)”“道貌岸然”，就不敢再堅(jiān)持原則，不敢去做自己認(rèn)為正確的事，那反而印證了你確實(shí)是“假正經(jīng)”，確實(shí)“道貌岸然”，會(huì)進(jìn)一步被嘲笑。當(dāng)一個(gè)人堅(jiān)持做人的原則，按照自己為人處事的方法做事，周邊的冷嘲熱諷就會(huì)自然而然消失，還會(huì)得到更多的尊敬。 （四）同情心與關(guān)愛 現(xiàn)在有的高中生在激烈的競爭之中把同學(xué)當(dāng)成了競爭的對(duì)象，競爭壓力下同學(xué)關(guān)系變得冷漠，筆記本不愿意外借，擔(dān)心借了以后別人的成績會(huì)超過自己，有什么輔導(dǎo)材料不告訴同學(xué)，參加什么培訓(xùn)班也是悄悄地，還有的學(xué)生嫉妒成績好的同學(xué)，甚至有個(gè)別學(xué)生走極端傷害同學(xué)。這種冷漠的關(guān)系不應(yīng)該出現(xiàn)在中學(xué)生中。中學(xué)生確實(shí)有升學(xué)壓力，但應(yīng)該是公平公正的競爭，而不是你死我活、互為對(duì)手的競爭。如果對(duì)同班同學(xué)充滿仇恨，那和爾虞我詐有什么差別？這種冷漠惡性的競爭只會(huì)扭曲人性。 我們的周圍有這樣的同學(xué)嗎？“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一心只讀高考書，一心只做高考題”，忘記了周圍的任何事，忘記了自己父母的生日，忘記了生病的爺爺奶奶，忘記了周圍鄰居也需要支持和幫助。有的同學(xué)會(huì)說：“是爸爸媽媽叫我一心讀書，其他的什么都不要管。”確實(shí)是這樣，有的家長在爺爺生病時(shí)會(huì)對(duì)孩子說：“沒關(guān)系的，你不要去看爺爺了，你只要好好學(xué)習(xí)，就是對(duì)爺爺*好的孝心。”還有一些家庭的孩子在鄉(xiāng)下的奶奶過世了，孩子本該去見奶奶*后一面，送奶奶*后一程，但是家長對(duì)孩子說：“去鄉(xiāng)下送奶奶會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，奶奶在地下有靈，會(huì)知道你的孝心的，你不用去了。”久而久之，一個(gè)人就會(huì)喪失關(guān)愛之心，也沒有孝敬之心，成績、名次，真的就比“探望生病的爺爺”“送過世的奶奶”“幫助鄰居”更重要嗎？ ……
心理指導(dǎo)/學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)叢書 作者簡介
王玉璋，男，漢族，1966年2月生，黨員，山東師范大學(xué)附屬中學(xué)校長，中學(xué)不錯(cuò)教師。1990年7月畢業(yè)于山東師大政治系，研究生課程進(jìn)修班畢業(yè)。曾獲“第三屆全國教育改革創(chuàng)新杰出校長獎(jiǎng)”、山東省很好教育工作者等稱號(hào)。在《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》《齊魯晚報(bào)》《大眾日?qǐng)?bào)》《濟(jì)南教育》等報(bào)刊發(fā)表文章多篇，參編教科書兩部
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