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生涯指導/學生發展指導叢書 版權信息
- ISBN：9787548834274
- 條形碼：9787548834274 ; 978-7-5488-3427-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
生涯指導/學生發展指導叢書 內容簡介
學生的心理發展指導對培養學生的健全人格、促進學生全面發展具有重大的現實意義。山東師范大學附屬中學通過行動研究的方法，探索學生在心理發展指導方面的主題，提升學生發展整體化和系統化的指導，對學生發展給予科學的、全面的指導。本手冊遵循學生的自我認知的發展規律及其社會性發展的需要，是學校實際課堂教育的延伸，通過學生自主學習心理健康知識，從自我概念認知、情緒情感管理、人際關系與交往能力增長、興趣與特長探索、能力與優勢能力澄清、價值觀探索、自我管理與發展等方面入手，對學生心理健康的發展予以指導。 手冊分五大章節，同學們可以根據實際需要，按主題進行自主探索和學習
生涯指導/學生發展指導叢書 目錄
**章 漫談生涯規劃
**節 生涯規劃中的加減法
第二節 視野決定一個人的格局
第二章 了解生涯規劃
**節 學歷優勢與能力優勢
第二節 優勢定位與行業價值
第三章 學做生涯規劃
**節 增加社會認知
第二節 職業傾向測試
第三節 關注山東高考綜合改革
第四節 人職匹配之信仰和價值觀
第五節 優勢定位之做*好的自己
第六節 理性決策之做心智成熟的自己
資料1：生涯規劃類圖書推薦
資料2：《職業體驗活動記錄評定表》
資料3：《具有推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士研究生資格院校名單》
**節 生涯規劃中的加減法
第二節 視野決定一個人的格局
第二章 了解生涯規劃
**節 學歷優勢與能力優勢
第二節 優勢定位與行業價值
第三章 學做生涯規劃
**節 增加社會認知
第二節 職業傾向測試
第三節 關注山東高考綜合改革
第四節 人職匹配之信仰和價值觀
第五節 優勢定位之做*好的自己
第六節 理性決策之做心智成熟的自己
資料1：生涯規劃類圖書推薦
資料2：《職業體驗活動記錄評定表》
資料3：《具有推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士研究生資格院校名單》
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生涯指導/學生發展指導叢書 節選
《生涯指導/學生發展指導叢書》： 我們將“格”和“局”兩個字合起來，賦予其新的含義，用“格局”來代表一個人在某個人生階段，對時局的理解和判斷能力。這種能力隨著人閱歷的不同，呈現出不同的特點，有些人“坐井觀天，夜郎自大”，有些人“心存敬畏，行有所止”。 高中三年，是人生定局*關鍵的三年。正所謂視野決定一個人的格局，無論是參加學校活動、社會實踐，還是讀書、旅游，都可以豐富一個人的見識，繼而提高其看問題的深度和廣度（格局）。不夸張地講，人與人之間*大的不平等就是認知格局的不平等，這決定了他在未來所取得的成就大小。 所以生涯規劃首先要開闊視野（加法），對局勢看得越清，理解得越透徹，越能做出*有利的選擇（減法），這就需要在人生不同的階段選擇適合自己的學習和工作的平臺，在學識上充實自己，在思想和心態上調整自己，活出人生的內在價值。 做中考招生咨詢的時候，我們發現家長們很喜歡通過高考成績（一本率、本科率）來量化分析一所學校的教學水平，以至于我們經常因為一本率不如兄弟學校而錯失很多高分考生，心中很是遺憾，但仍然祝他們好運。開學之后，每逢大型考試，家長和老師就開始拿著成績單量化分析每個學生的學習情況，真是幾家歡喜幾家愁啊。考試成績再一次把學生分為“三六九等”，正如高考成績把學校分為“三六九等”一樣，不管你愿意不愿意，成績自古以來就是衡量一個學生（學校）是否成功的硬指標。 然而，教育是*不能被考試成績量化的，所謂的“資優生”和“學困生”之間根本沒有絕對的評分標準。難道我們對于分數低的“學困生”，就要給予區別對待嗎？假設讓我們考試排名1000開外的學生轉學去非重點高中，這些學生本身的學習能力沒有任何變化，但在接下來的大型考試中，很可能就會有人成為新的學校年級排名前10的學生——老師重視、家長高興、同學仰慕。同一個學生，所處不同的評價體系，可能會得到截然相反的評價。我們該如何選擇呢？ 視野決定一個人的格局，高中是人生定局*關鍵的三年，我們該如何定位自己？是專注三年后的高考，還是七年后的求職？ 社會是金字塔型的，塔尖上就那么幾個人，誰上誰下呢？爬不上去的難道就要質疑自己的價值嗎？什么是優秀的教育？首先要承認天資差異，敢于跳出“唯分數論”的格局，放平心態，在引導學生品味生活、了解社會的過程中，找到人生目標和社會使命。一個人只有找到生命的價值和與之相匹配的社會職業，在工作崗位上做得比前輩優秀，他才能成為自己的英雄。追求自我價值，實現馬斯洛所推崇的需求層次*高境界。 通過優勢定位，做*好的自己，就是一個人大格局的體現。 所以，對于學校的評價應該更多地從教學理念、辦學思路等方面去判斷。同樣，對于我們學校來說，好生源并不是那些高分生源，而是欣賞我們教學理念的學生。我經常給學生講，當你喜歡做一件事情的時候，再辛苦也會覺得幸福，如果一開始就不情愿，那么人的心理承受能力、抗壓能力和環境適應能力就會很差，不僅不利于學校管理，還不利于學習生活，*終的高考成績也會不盡如人意。 “視野決定一個人的格局”，適合自己的教育帶給一個人的收獲遠比高考成績要多得多，切不可一味強調外在知識的灌輸，而忽視學生內在價值的實現，否則就算不上是合格的教育。 正如中考生選擇高中時會關心學校一本率一樣，大學生在求職的時候，也會關注企業的福利待遇，但很少有人真正考慮過企業的文化和發展方向是否適合自己。馬斯洛說總有一天人們會放棄金錢轉向更高層次的精神追求，這時候如果企業無法成為員工自我價值實現的平臺，就很難通過加薪留住有志向的優秀員工。平臺的選擇，是一種雙向選擇的過程，也是在以往經驗上做“減法”，選擇適合自己的尤為重要。所以現代企業管理*根本的是人本管理，做到員工目標與企業目標完美結合，越是小公司越重視企業與員工之間的雙向選擇。實現雙贏的**步就是要做好“加法”，增加社會認知，找到自己的社會定位。 “新東方”創始人之一徐小平就曾說過：“每一個年輕人，必須把自己從書桌上扔出去，在實踐中找到自己的位置。”我們希望大家在經過生涯規劃的指導之后，對時局能有更深層次的理解和判斷，通過優勢定位，在實踐中實現自己的內在價值。 ……
生涯指導/學生發展指導叢書 作者簡介
王玉璋，男，漢族，1966年2月生，黨員，山東師范大學附屬中學校長，中學不錯教師。1990年7月畢業于山東師大政治系，研究生課程進修班畢業。曾獲“第三屆全國教育改革創新杰出校長獎”、山東省很好教育工作者等稱號。在《中學生學習報》《齊魯晚報》《大眾日報》《濟南教育》等報刊發表文章多篇，參編教科書兩部
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