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包郵 很好教師培養(yǎng)叢書生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)/趙婷婷
作者：趙婷婷、李新花、弭金玲等
開本：
其他
頁(yè)數(shù)：
248
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很好教師培養(yǎng)叢書生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)/趙婷婷 版權(quán)信息
- ISBN：9787303241972
- 條形碼：9787303241972 ; 978-7-303-24197-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
很好教師培養(yǎng)叢書生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)/趙婷婷 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及大綱》為依據(jù)，以指導(dǎo)和輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)為指向，力求知識(shí)體系清晰完整，重點(diǎn)突出；第二，在內(nèi)容與形式上注重考試實(shí)用性，編寫風(fēng)格簡(jiǎn)而明，避免知識(shí)的堆砌羅列，并將考綱要求和歷年真題融入各章節(jié)中，方便學(xué)生備考；第三，提供豐富教學(xué)案例并進(jìn)行深入分析，幫助學(xué)生提升綜合能力，在備考之外作好成為一名合格高中生物教師的職前準(zhǔn)備。本書可作為教師教育專業(yè)以及準(zhǔn)備參加教師資格考試的的本科生、碩士生參考使用。
很好教師培養(yǎng)叢書生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)/趙婷婷 目錄
模塊1 生物學(xué)科知識(shí)
第1章 生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
1.1 生物化學(xué)與分子生物學(xué)
1.1.1 蛋白質(zhì)
1.1.2 核酸
1.1.3 糖類
1.1.4 脂質(zhì)
1.2 細(xì)胞生物學(xué)
1.2.1 胞的分子組成
1.2.2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
1.2.3 細(xì)胞的代謝
1.2.4 細(xì)胞的增殖
1.2.5 細(xì)胞的分化、衰老與凋亡
1.2.6 細(xì)胞的多樣性
1.3 植物生理學(xué)
1.3.1 光合作用
1.3.2 植物的激素調(diào)節(jié)
1.4 動(dòng)物生理學(xué)
1.4.1 內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
1.4.2 動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
1.5 生態(tài)學(xué)
1.5.1 種群
1.5.2 群落
1.5.3 生態(tài)系統(tǒng)…………………………………………-一
1.6 遺傳學(xué)
1.6.1 遺傳的分子基礎(chǔ)
l.6.2 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)
1.6.3 遺傳的基本規(guī)律
1.6.4 遺傳信息的改變
1.7 進(jìn)化生物學(xué)
1.7.1 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論
1.7.2 生物進(jìn)化與基因頻率的變化
1.7.3 生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
1.8 微生物學(xué)
1.8.1 微生物的類群
1.8.2 微生物的營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)、繁殖與培養(yǎng)
1.8.3 人類對(duì)微生物的利用
第2章 生物學(xué)科研究基礎(chǔ)方法
2.1 觀察法
2.2 調(diào)查法
2.3 實(shí)驗(yàn)法
第3章 生物學(xué)科發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與新進(jìn)展
3.1 生物學(xué)科發(fā)展的歷史
3.1.1 生物學(xué)科發(fā)展歷史概述
3.1.2 生物學(xué)科發(fā)展重要里程碑
3.2 生物學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀
3.2.1 生物科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用
， 3.2.2 生物科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用
3.2.3 生物科學(xué)技術(shù)與環(huán)境保護(hù)
3.3 生物學(xué)科發(fā)展的新進(jìn)展
3.3.1 基因工程
3.3.2 蛋白質(zhì)工程
3.3.3 細(xì)胞工程
3.3.4 胚胎工程
3.3.5 生態(tài)工程
3.3.6 生物科學(xué)技術(shù)的安全性和倫理問題
模塊2 生物學(xué)教學(xué)知識(shí)
第4章 高中生物學(xué)課程
4.1 課程的性質(zhì)、基本理念
4.1.1 課程性質(zhì)
4.1.2 基本理念
4.1.3 學(xué)科核心素養(yǎng)
4.2 生物學(xué)課程目標(biāo)與結(jié)構(gòu)
4.2.1 課程目標(biāo)
4.2.2 課程結(jié)構(gòu)
4.3 課程內(nèi)容
4.3.1 必修課程
4.3.2 選擇性必修課程
4.3.3 選修課程
4.4 實(shí)施建議
4.4.1 教學(xué)與評(píng)價(jià)建議
4.4.2 學(xué)業(yè)水平考試與命題建議
第5章 生物學(xué)教學(xué)基本理論
5.1 生物學(xué)教學(xué)理念與相關(guān)理論
5.1.1 高中生物學(xué)教學(xué)基本理念
5.1.2 現(xiàn)代中學(xué)生物學(xué)教學(xué)相關(guān)理論
5.2 生物學(xué)教學(xué)基本技能
5.2.1 教學(xué)語(yǔ)言技能
5.2.2 導(dǎo)入技能
5.2.3 講解技能
5.2.4 提問技能
5.2.5 變化技能
5.2.6 強(qiáng)化技能
5.2.7 演示技能
5.2.8 板書技能
5.2.9 結(jié)束技能
5.2.10 課堂組織技能
5.3 高中生物學(xué)核心概念的一般教學(xué)策略
5.3.1 直觀教學(xué)策略
5.3.2 概念圖教學(xué)策略
5.3.3 合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略
5.3.4 探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略
5.3.5 科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)(STS)教學(xué)策略
5.4 高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略
5.4.1 高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略
5.4.2 高中生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略
5.5 生物學(xué)教育研究
5.5.1 生物學(xué)教育研究的一般流程
5.5.2 生物學(xué)教育研究的主要方法
模塊3 生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
第6章 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
第7章 生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體過程
7.1 學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)
7.1.1 學(xué)習(xí)者分析
7.1.2 教材分析
7.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
7.2.1 教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的重要地位
7.2.2 教學(xué)目標(biāo)分類
7.2.3 如何將教學(xué)目標(biāo)具體化
7.3 教學(xué)策略與方法設(shè)計(jì)
7.3.1 教學(xué)策略與方法的選擇
7.3.2 教學(xué)資源的開發(fā)與利用
7.4 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
7.4.1 教學(xué)問題設(shè)計(jì)
7.4.2 教學(xué)情境設(shè)計(jì)
7.5 教案撰寫
7.6 生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)
7.6.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的種類
7.6.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
7.6.3 試題設(shè)計(jì)
附錄
展開全部
很好教師培養(yǎng)叢書生物學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力(高中)/趙婷婷 作者簡(jiǎn)介
趙婷婷，天津師范大學(xué)教師教育學(xué)院講師，博士，主要研究方向?yàn)樯飳W(xué)教學(xué)論和科學(xué)史。李新花，天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師（天津市特級(jí)教師），主要研究方向生物課程與教學(xué)論。
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