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孤獨癥兒童的行為教學 版權信息
- ISBN：9787508094892
- 條形碼：9787508094892 ; 978-7-5080-9489-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孤獨癥兒童的行為教學 本書特色
本書共分八章內容。**章先簡要地展示孤獨癥兒童教育康復中各種方法的全景，并在其中找到ABA的“坐標”，借此來說明ABA的性質、定位，然后總結社會上流傳的種種對于ABA的誤解，并一一澄清，進而幫助您*好地理解和認識ABA。第二章將回答什么是“善”、什么是“弊”的問題。第三章、第四章通過介紹具體策略，來回答怎么“揚”，怎么“抑”，“獎”多少，“罰”多少，“度”在哪里的問題。第五章則綜合運用策略的實際例子，能夠幫助大家對于ABA在生活中的系統使用有一個感性、全面的了解。第六、七章詳細地介紹ABA提供的一套教學方法，不僅包括如何在“課堂”中教學，還包括如何把這套方法運用到日常生活中去，創造和利用各種學習機會，使孩子能從生活中不斷吸收養分。第八章將結合一些實例，展示如何系統、長期地規劃我們的教學。
孤獨癥兒童的行為教學 內容簡介
在針對孤獨癥兒童的教育方法中，應用行為分析（ABA）是影響廣泛的，也是被科學研究關注、探討非常多的。由于人們對應用行為分析一直存有誤解，批評和指責的聲音從未間斷，在教育訓練中也經常會出現誤用的情況。 《孤獨癥兒童的行為教學》作者根據自己的一線教學經驗，以形象的比喻、通俗易懂的語言，結合日常生活中的案例，詳細講述了應用行為分析的基本理念和原理，并一一解答人們對它的疑問，使讀者可以清楚地看到在實際生活中如何正確地應用這種方法，如何更有效地提高孤獨癥及其他障礙兒童的能力。 《孤獨癥兒童的行為教學》提供了系統完整的ABA訓練課程，有助于家長、教師、研究人員了解和熟悉應用行為分析的原理和操作規范，適合初學者指導孤獨癥及相關障礙兒童的早期教育與康復訓練。
孤獨癥兒童的行為教學 目錄
導讀
認識ABA
**章 ABA的概貌
為ABA全景定位
為ABA正名
第二章 ABA的內核——行為
了解行為——什么是行為
功能分析——為什么他／她會有這些行為
強化物和強化策略——拿什么來改變
孩子的行為
行為改變策略：幫您成為孩子的行為管理者
第三章 后果控制策略
消退——“把好果子拿走”
差別強化——“好行為有好果子吃，壞行為沒有”
塑造——“接近好行為了就有好果子吃”
刺激控制——“給孩子搭個梯子”
串鏈——“把孩子的好行為串起來”
懲罰——“壞行為不光沒有好果子，還會有壞果子”
第四章 前提控制策略
了解和應對孤獨癥兒童的感知覺特征
了解和應對孤獨癥兒童的行為習慣
視覺提示手段的運用
第五章 策略的綜合應用
ABA策略的應用——綜合運用實例
兩種綜合方法——行為契約和代幣系統
教學方法：幫您成為孩子的教師
第六章 回合試驗教學
何為“回合”
怎樣練好“精要秘籍”
從單個的回合到整合的教學
第七章 在日常生活中使用ABA
情境教學——讓生活充滿學習機會
維持與泛化——保持和應用學會的技能
第八章 組織規劃長期的教學
為孩子的發展繪制藍圖——制訂教學計劃
應用行為“分析”——做好記錄，用數據來指引教學
……
初版后記
再版后記
認識ABA
**章 ABA的概貌
為ABA全景定位
為ABA正名
第二章 ABA的內核——行為
了解行為——什么是行為
功能分析——為什么他／她會有這些行為
強化物和強化策略——拿什么來改變
孩子的行為
行為改變策略：幫您成為孩子的行為管理者
第三章 后果控制策略
消退——“把好果子拿走”
差別強化——“好行為有好果子吃，壞行為沒有”
塑造——“接近好行為了就有好果子吃”
刺激控制——“給孩子搭個梯子”
串鏈——“把孩子的好行為串起來”
懲罰——“壞行為不光沒有好果子，還會有壞果子”
第四章 前提控制策略
了解和應對孤獨癥兒童的感知覺特征
了解和應對孤獨癥兒童的行為習慣
視覺提示手段的運用
第五章 策略的綜合應用
ABA策略的應用——綜合運用實例
兩種綜合方法——行為契約和代幣系統
教學方法：幫您成為孩子的教師
第六章 回合試驗教學
何為“回合”
怎樣練好“精要秘籍”
從單個的回合到整合的教學
第七章 在日常生活中使用ABA
情境教學——讓生活充滿學習機會
維持與泛化——保持和應用學會的技能
第八章 組織規劃長期的教學
為孩子的發展繪制藍圖——制訂教學計劃
應用行為“分析”——做好記錄，用數據來指引教學
……
初版后記
再版后記
展開全部
孤獨癥兒童的行為教學 作者簡介
劉昊，教育學博士，首都師范大學學前教育學院副教授，世界學前教育組織（OMEP）中國委員會委員，北京市孤獨癥兒童康復協會理事。曾任孤獨癥兒童特殊教育教師，并承擔教學督導、課程開發和家長培訓等工作。目前研究領域：兒童評價、幼兒園教育評價。
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