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教師課堂觀察的智慧與策略 版權信息
- ISBN：9787562184676
- 條形碼：9787562184676 ; 978-7-5621-8467-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師課堂觀察的智慧與策略 本書特色
《教師課堂觀察的智慧與策略》是研究課堂教學的一種基本方法，是教師捕捉教學復雜現象、獲得教學反饋信息的重要手段；诖，作者圍繞課堂觀察的相關知識，主要從課堂觀察的內涵、程序、形式、維度、工具、方法、策略七部分進行介紹。書稿理念先進，內容豐富，邏輯清晰，層次分明，實踐性強，旨在幫助更多的教師充分了解課堂觀察的重要性，并借助課堂觀察實施高效的課堂教學，提高教學質量。
教師課堂觀察的智慧與策略 內容簡介
本書作者圍繞課堂觀察的相關知識, 主要從課堂觀察的內涵、程序、形式、維度、工具、方法、策略七部分進行介紹。書稿理念先進, 內容豐富, 邏輯清晰, 層次分明, 實踐性強, 旨在幫助更多的教師充分了解課堂觀察的重要性, 并借助課堂觀察實施高效的課堂教學, 提高教學質量。
教師課堂觀察的智慧與策略 目錄
**章 課堂觀察的魅力
**節 課堂觀察的認識
一、課堂觀察的概念
二、課堂觀察的利弊
三、課堂觀察的類別
第二節 課堂觀察的作用
一、改善學生的課堂學習
二、促進教師的專業化發展
三、營造學校的合作文化
第三節 課堂觀察的原則
一、計劃性原則
二、準確性原則
三、反思性原則
第四節 如何展現課堂觀察魅力
一、觀察案例
二、觀察經驗
三、觀察策略
第二章 課堂觀察的程序
**節 課前會議——確定觀察目的和規劃
一、課前會議的含義
二、課前會議的流程
第二節 課中觀察——進入課堂，收集資料
一、課中觀察的含義
二、課中觀察的流程
第三節 課后會議——分析總結．呈現結果
一、課后會議的含義
二、課后會議的流程
第四節 如何安排課堂觀察程序
一、觀察案例
二、觀察經驗
三、觀察策略
一
第三章 課堂觀察的形式
**節 課堂活動全息觀察
一、課堂活動全息觀察的基本內涵
二、課堂活動全息觀察的基本特征
三、課堂活動全息觀察的有效方法
第二節 關鍵問題聚焦觀察
一、關鍵問題聚焦觀察的基本內涵
二、關鍵問題聚焦觀察的基本特征
三、關鍵問題聚焦觀察的有效方法
第三節 價值評判標準觀察
一、價值評判標準觀察的基本內涵
二、價值評判標準觀察的基本特征
三、價值評判標準觀察的有效方法
第四節 現場情境描述觀察
一、現場情境描述觀察的基本內涵
二、現場情境描述觀察的基本特征
三、現場情境描述觀察的有效方法
第五節 典型個體追蹤觀察
一、典型個體追蹤觀察的基本內涵
二、典型個體追蹤觀察的基本特征
三、典型個體追蹤觀察的有效方法
第六節 如何選擇課堂觀察形式
一、觀察案例
二、觀察經驗
三、觀察策略
第四章 課堂觀察的維度
**節 學生學習
一、課前準備
二、上課傾聽
三、學習互動
四、自主學習
五、目標達成
第二節 教師教學
一、教學環節
二、教學呈示
三、師生對話
四、學習指導
五、教學機智
第三節 課程性質
一、教學目標
二、教學內容
三、教學實施
四、教學評價
五、教學資源
第四節 課堂文化
一、思考
一、民主
三、創新
四、關愛
五、特質
第五節 如何選擇課堂觀察的維度
一、觀察案例
一、觀察經驗
三、觀察策略
第五章 課堂觀察的工具
**節 定量觀察量表
一、定量觀察量表的內涵
二、定量觀察量表的記錄方式
三、定量觀察量表的編制要求
四、定量觀察量表的優勢與局限
第二節 定性觀察提綱
一、定性觀察提綱的內涵
二、定性觀察提綱的記錄方式
三、定性觀察提綱的優勢與局限
第三節 數字攝像機器
一、數字攝像機器的內涵
二、數字攝像機器的常見類型
三、數字攝像機器的使用要求
……
第六章 課堂觀察的方法
第七章 課堂觀察的策略
后記
**節 課堂觀察的認識
一、課堂觀察的概念
二、課堂觀察的利弊
三、課堂觀察的類別
第二節 課堂觀察的作用
一、改善學生的課堂學習
二、促進教師的專業化發展
三、營造學校的合作文化
第三節 課堂觀察的原則
一、計劃性原則
二、準確性原則
三、反思性原則
第四節 如何展現課堂觀察魅力
一、觀察案例
二、觀察經驗
三、觀察策略
第二章 課堂觀察的程序
**節 課前會議——確定觀察目的和規劃
一、課前會議的含義
二、課前會議的流程
第二節 課中觀察——進入課堂，收集資料
一、課中觀察的含義
二、課中觀察的流程
第三節 課后會議——分析總結．呈現結果
一、課后會議的含義
二、課后會議的流程
第四節 如何安排課堂觀察程序
一、觀察案例
二、觀察經驗
三、觀察策略
一
第三章 課堂觀察的形式
**節 課堂活動全息觀察
一、課堂活動全息觀察的基本內涵
二、課堂活動全息觀察的基本特征
三、課堂活動全息觀察的有效方法
第二節 關鍵問題聚焦觀察
一、關鍵問題聚焦觀察的基本內涵
二、關鍵問題聚焦觀察的基本特征
三、關鍵問題聚焦觀察的有效方法
第三節 價值評判標準觀察
一、價值評判標準觀察的基本內涵
二、價值評判標準觀察的基本特征
三、價值評判標準觀察的有效方法
第四節 現場情境描述觀察
一、現場情境描述觀察的基本內涵
二、現場情境描述觀察的基本特征
三、現場情境描述觀察的有效方法
第五節 典型個體追蹤觀察
一、典型個體追蹤觀察的基本內涵
二、典型個體追蹤觀察的基本特征
三、典型個體追蹤觀察的有效方法
第六節 如何選擇課堂觀察形式
一、觀察案例
二、觀察經驗
三、觀察策略
第四章 課堂觀察的維度
**節 學生學習
一、課前準備
二、上課傾聽
三、學習互動
四、自主學習
五、目標達成
第二節 教師教學
一、教學環節
二、教學呈示
三、師生對話
四、學習指導
五、教學機智
第三節 課程性質
一、教學目標
二、教學內容
三、教學實施
四、教學評價
五、教學資源
第四節 課堂文化
一、思考
一、民主
三、創新
四、關愛
五、特質
第五節 如何選擇課堂觀察的維度
一、觀察案例
一、觀察經驗
三、觀察策略
第五章 課堂觀察的工具
**節 定量觀察量表
一、定量觀察量表的內涵
二、定量觀察量表的記錄方式
三、定量觀察量表的編制要求
四、定量觀察量表的優勢與局限
第二節 定性觀察提綱
一、定性觀察提綱的內涵
二、定性觀察提綱的記錄方式
三、定性觀察提綱的優勢與局限
第三節 數字攝像機器
一、數字攝像機器的內涵
二、數字攝像機器的常見類型
三、數字攝像機器的使用要求
……
第六章 課堂觀察的方法
第七章 課堂觀察的策略
后記
展開全部
教師課堂觀察的智慧與策略 作者簡介
譚永煥，現任廣東省廣州市花都區新華街棠澍小學校長，小學語文正高級教師，廣東省特級教師，廣東省中小學教師工作室主持人。曾任廣東省湛江市第十二小學、湛江市第十八小學校長，曾任廣東教育學會理事、湛江市小學語文專業委員會副理事長、湛江市小學教育專業委員會副理事長。
他是“真心語文”教學主張的提出者，致力于“真心教育”的研究與實踐。主持省市級課題多項，在《課程教學研究》等期刊上發表學術論文40多篇，出版《真心是教育的底色——譚永煥與真心教育》等著作，獲湛江市第二、三屆優秀教學成果一等獎各1項。
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