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中國高等教育公平新進展-重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告 版權信息
- ISBN：9787300263380
- 條形碼：9787300263380 ; 978-7-300-26338-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國高等教育公平新進展-重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告 本書特色
李立國、崔盛、吳秋翔等著的《中國高等教育公平新進展：重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告》分為三大部分：**篇“政策背景與制度變遷”。這一篇系統(tǒng)性闡述當前我國高等教育公平的現(xiàn)狀與問題，通過對招生政策的梳理與多國政策的比較，詮釋重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃的成因與目的，構建當前我國促進高等教育機會公平的傾斜性招生體系；第二篇“招生政策與實施成效”。本書基于國家專項計劃與高校專項計劃的行政數(shù)據(jù)，對實施地域、覆蓋對象等情況進行描述分析，從宏觀層面給出專項招生計劃實施成效的基本現(xiàn)狀，反映其在促進高等教育機會公平中的作用；第三篇“專項計劃學生成長與發(fā)展”。為更好地評價專項計劃的實施成效，本書從微觀視角探討專項計劃學生在大學的成長與發(fā)展情況，以他們的切身經歷與真實變化來呈現(xiàn)專項計劃的真正價值與長遠作用。
中國高等教育公平新進展-重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告 內容簡介
本書分為三大部分：**篇“政策背景與制度變遷”。這一篇系統(tǒng)性闡述當前我國高等教育公平的現(xiàn)狀與問題，通過對招生政策的梳理與多國政策的比較，詮釋重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃的成因與目的，構建當前我國促進高等教育機會公平的傾斜性招生體系;第二篇“招生政策與實施成效”。本書基于國家專項計劃與高校專項計劃的行政數(shù)據(jù)，對實施地域、覆蓋對象等情況進行描述分析，從宏觀層面給出專項招生計劃實施成效的基本現(xiàn)狀，反映其在促進高等教育機會公平中的作用;第三篇“專項計劃學生成長與發(fā)展”。為更好地評價專項計劃的實施成效，本書從微觀視角探討專項計劃學生在大學的成長與發(fā)展情況，以他們的切身經歷與真實變化來呈現(xiàn)專項計劃的真正價值與長遠作用。
中國高等教育公平新進展-重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告 目錄
緒論
一、研究背景
二、理論基礎
三、現(xiàn)實意義
四、內容框架
**篇 政策背景與制度變遷
**章 中國高等教育機會公平的現(xiàn)狀及問題
一、中國高等教育機會的區(qū)域公平
二、中國高等教育機會的城鄉(xiāng)公平
三、中國高等教育機會的階層公平與性別公平
四、高等教育機會公平評價手段
五、小結
第二章 國外高等教育機會公平的變遷與發(fā)展
一、美國高等教育機會公平的發(fā)展歷程
二、英國高等教育機會公平的發(fā)展歷程
三、印度高等教育機會公平的主要政策
四、巴西高等教育機會公平的主要政策
五、小結
第三章 公平視角下中國高考招生的政策變遷
一、向工農開門的“優(yōu)先錄取”政策（1949—1976）
二、“擇優(yōu)錄取”影響下的政策變遷（1977—1998）
三、高校擴招中入學機會差距的增大（1999—2011）
四、新時代傾斜性招生政策體系的形成與發(fā)展（2012—至今）
五、小結
第二篇 招生政策與實施成效
第四章 國家專項計劃的政策變遷與實施成效
一、政策梳理
二、實施主體與招生計劃分析
三、招生過程
四、小結
第五章 高校專項計劃的政策變遷
一、政策梳理
二、實施主體
三、招生過程
四、小結
第六章 高校專項計劃的實施成效
一、報名與錄取人數(shù)的結構性差異
二、各省高校錄取結果的結構性差異
三、各省高校錄取率的區(qū)域差異
四、區(qū)域差異的成因分析
五、小結
第七章 專項計劃政策干預對農村學生選擇重點大學的影響
一、理論基礎
二、研究設計
三、政策干預影響分析
四、小結
第三篇 專項計劃學生成長與發(fā)展
第八章 “國家與高校專項計劃大學生成長與發(fā)展調查”概述
一、背景與范式
二、調查理論框架
三、問卷內容設計
四、樣本分布概況
第九章 專項計劃學生的基本情況
一、學生基本信息
二、招生及入學階段
三、學生心理健康情況
四、大學經濟生活
五、小結
第十章 專項計劃學生的大學表現(xiàn)與發(fā)展
一、大學學習情況
二、大學綜合表現(xiàn)
三、就業(yè)發(fā)展及意向
四、大學滿意度
五、小結
第十一章 專項計劃學生學業(yè)表現(xiàn)的實證研究
一、相關研究
二、數(shù)據(jù)描述
三、專項計劃學生入學及學業(yè)表現(xiàn)分析
四、小結
總結、建議與反思
一、主要結論
二、主要問題
三、政策建議
四、研究不足
五、未來研究方向
附錄 “國家與高校專項計劃大學生成長與發(fā)展”調查問卷
參考文獻
后 記
一、研究背景
二、理論基礎
三、現(xiàn)實意義
四、內容框架
**篇 政策背景與制度變遷
**章 中國高等教育機會公平的現(xiàn)狀及問題
一、中國高等教育機會的區(qū)域公平
二、中國高等教育機會的城鄉(xiāng)公平
三、中國高等教育機會的階層公平與性別公平
四、高等教育機會公平評價手段
五、小結
第二章 國外高等教育機會公平的變遷與發(fā)展
一、美國高等教育機會公平的發(fā)展歷程
二、英國高等教育機會公平的發(fā)展歷程
三、印度高等教育機會公平的主要政策
四、巴西高等教育機會公平的主要政策
五、小結
第三章 公平視角下中國高考招生的政策變遷
一、向工農開門的“優(yōu)先錄取”政策（1949—1976）
二、“擇優(yōu)錄取”影響下的政策變遷（1977—1998）
三、高校擴招中入學機會差距的增大（1999—2011）
四、新時代傾斜性招生政策體系的形成與發(fā)展（2012—至今）
五、小結
第二篇 招生政策與實施成效
第四章 國家專項計劃的政策變遷與實施成效
一、政策梳理
二、實施主體與招生計劃分析
三、招生過程
四、小結
第五章 高校專項計劃的政策變遷
一、政策梳理
二、實施主體
三、招生過程
四、小結
第六章 高校專項計劃的實施成效
一、報名與錄取人數(shù)的結構性差異
二、各省高校錄取結果的結構性差異
三、各省高校錄取率的區(qū)域差異
四、區(qū)域差異的成因分析
五、小結
第七章 專項計劃政策干預對農村學生選擇重點大學的影響
一、理論基礎
二、研究設計
三、政策干預影響分析
四、小結
第三篇 專項計劃學生成長與發(fā)展
第八章 “國家與高校專項計劃大學生成長與發(fā)展調查”概述
一、背景與范式
二、調查理論框架
三、問卷內容設計
四、樣本分布概況
第九章 專項計劃學生的基本情況
一、學生基本信息
二、招生及入學階段
三、學生心理健康情況
四、大學經濟生活
五、小結
第十章 專項計劃學生的大學表現(xiàn)與發(fā)展
一、大學學習情況
二、大學綜合表現(xiàn)
三、就業(yè)發(fā)展及意向
四、大學滿意度
五、小結
第十一章 專項計劃學生學業(yè)表現(xiàn)的實證研究
一、相關研究
二、數(shù)據(jù)描述
三、專項計劃學生入學及學業(yè)表現(xiàn)分析
四、小結
總結、建議與反思
一、主要結論
二、主要問題
三、政策建議
四、研究不足
五、未來研究方向
附錄 “國家與高校專項計劃大學生成長與發(fā)展”調查問卷
參考文獻
后 記
展開全部
中國高等教育公平新進展-重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告 節(jié)選
除了增加教育機會外，另一可行的措施就是采取專項招生計劃，對農村和貧困地區(qū)孩子進行合理的招生傾斜，彌補他們在長期教育發(fā)展不平衡不充分情況下的成長劣勢，促使重點大學更多地向著農村和貧困地區(qū)子女開放，在預防教育機會分化的同時，緩解教育改革對他們可能存在的機會損害，進一步縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的入學機會差距，保障高等教育的機會公平。7年來，專項招生計劃招生規(guī)模不斷擴大，貧困地區(qū)農村學生上重點高校的人數(shù)年均增長在10%左右，國家專項計劃由*初的1萬人增加到6.3萬人，2017年專項招收10萬名農村和貧困地區(qū)學生，較中國高等教育公平新進展2016年增加了8 500人，創(chuàng)歷史新高。此外，當前我國高考改革正在逐步推進，從招考合一走向分類考試、綜合評價、多元錄取，實施專項招生計劃是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中的重要組成部分，是改進招生計劃分配方式首要任務。專項招生計劃針對特定的學生群體，是對原有高考特殊類型招生的補充，在保證招生質量的基礎上兼顧農村和貧困地區(qū)學生的特殊性，促進了重點高校 人才選拔的多樣性，進而推動我國高等教育朝著多元化的方向發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的高等教育大眾化。
中國高等教育公平新進展-重點高校招收農村和貧困地區(qū)學生專項計劃研究報告 作者簡介
李立國，教育學博士。現(xiàn)任中國人民大學教育學院教授、副院長、博士生導師，***-中國人民大學教育發(fā)展與公共政策研究中心副主任，人大復印資料《高等教育》主編。2012年入選***新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。出版著作10多部，發(fā)表論文100多篇，主持了10多項大型課題，包括國家課題2項，省部課題8項，國際合作課題1項等。 崔盛，管理學博士。現(xiàn)任中國人民大學教育學院講師、碩士生導師，***-中國人民大學教育發(fā)展與公共政策研究中心助理研究員。 吳秋翔，中國人民大學教育學院博士研究生，曾赴云南省怒江州蘭坪縣支教一年。
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